邱芳萍

【摘 要】幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時期。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。教師必須豐富幼兒的生活，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，做到家園配合，正確引導(dǎo)，為幼兒今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 語言表達能力 培養(yǎng)

幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的關(guān)系，幼兒一般用語言進行思維，同時也運用語言把思維的結(jié)果表達出來。發(fā)展語言的主要任務(wù)是提高幼兒的口語表達能力，我們必須抓住時機，培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話，豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒的口語能力。加強幼兒口語訓(xùn)練，提高幼兒的語言表達能力是幼兒教師的職責(zé)之一。那么，如何促進幼兒語言的發(fā)展，怎樣去培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)溫馨的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽說話

1.建立和諧的師生關(guān)系，讓幼兒有話敢說

教師要細致地照顧幼兒，要多與幼兒溝通，讓幼兒覺得在幼兒園可以像在家一樣自由輕松地說話，敢于與老師、同伴交流。有時，我們有意不叫孩子的姓名，而是問：“帥哥、美女在哪里？”孩子們隨即答道：“我們在這里?！蔽覀兘?jīng)常與孩子們開開玩笑、講講笑話，在爽朗的笑聲中傳遞感情，以此增強幼兒大膽表達的勇氣。

2.創(chuàng)設(shè)充滿童趣的班級環(huán)境，讓幼兒有話想說

在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，我們盡量體現(xiàn)童趣和溫馨，在色彩上運用紅、黃、綠等比較明亮的顏色。在教室的主墻面我們設(shè)計了“漂亮的小仙女”的畫面，記得幼兒剛?cè)雸@時，我們會抱著哭鬧的孩子來到“小仙女”面前，和“小仙女”說說話，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力?，F(xiàn)在，孩子們和小仙女已經(jīng)非常熟悉了，有時還會不由自主地說“我喜歡長頭發(fā)的小仙女”“小仙女真漂亮”等語句。

二、在幼兒一日活動中培養(yǎng)語言表達能力

1.角色游戲

游戲是幼兒的主要活動，我經(jīng)常帶孩子們參與角色游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的口語表達能力。如剛開學(xué)時，讓孩子們分別扮演老師和小朋友，小朋友在游戲與老師打招呼，學(xué)習(xí)說“老師早”“老師好”“老師再見”等一些簡單的禮貌用語。有時在活動中，孩子們之間也會發(fā)生沖突，如爭奪玩具等，這時，老師可鼓勵孩子動腦筋，想辦法，或者提醒他們說一句好聽的話：“請你……”，也可鼓勵孩子去求助老師：“……老師，我要……”。在這樣的情景中，孩子迫切需要解決當(dāng)前的問題，說話的欲望就比較強烈，此時說出來的話語也與當(dāng)前的場合比較吻合，自然而然培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。

2.主題活動

經(jīng)常開展主題活動，不僅能訓(xùn)練孩子們的語言，還能促進孩子們之間的交往。如在學(xué)期結(jié)束前，請孩子用完整連貫的語言講述新年的到來，大家都長大一歲了，要努力地學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)；在活動最后大家一起交換新年禮物時，則要求每個孩子都說上一句祝福的話，在大家的相互感染下，在老師的引導(dǎo)下，很多幼兒都能說出一句完整的話，如“祝你新年快樂”“請收下我的禮物”等。在這種主題非常明了的氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性很高，效果也比較好。

3.區(qū)域活動

每天的區(qū)域活動也是幼兒最喜歡的活動。因為在活動中，孩子們能依據(jù)自己的意愿自由地選擇內(nèi)容，他們一邊積極思維，動手操作材料，一邊講述，在動手、動腦中使語言講述顯得自然，表達更為完整。例如：我在設(shè)計仿編故事《圓圓的是什么呀》時是這樣進行的：先讓幼兒感知圓圓的東西→結(jié)合形象直觀的教具，聽老師仿編故事→幼兒看圓圓的東西，根據(jù)句式自己仿編→師生、生生之間互相交流→將仿編的故事錄在磁帶中互相傾聽、欣賞。這樣一系列的活動下來，幼兒在看看、玩玩、說說中，模仿運用句式，創(chuàng)造性地表達、表現(xiàn)。這樣不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，又激發(fā)了幼兒的表述愿望，使他們獲得成功的體驗，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒的語言表達能力。

三、結(jié)合游戲不斷豐富幼兒對各種詞匯的運用

教幼兒學(xué)習(xí)詞匯，不要讓幼兒機械地記憶，而是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。例如，教師在教幼兒認識自己的鼻子、脖子、褲子、襪子時，讓幼兒說出名稱，并問幼兒：“剛才這些詞中都有一個什么字，你們再找找，教室或家里你見過的東西里面還有哪些東西也帶有這個‘子字?！边@時，幼兒很快找出了桌子、筷子、繩子、籃子、盆子等等。最后，還讓幼兒進行了比賽，看看哪一組的幼兒找到的帶“子”的東西多。幼兒對此樂此不疲，興趣高昂。另外，抓住各種時機帶領(lǐng)幼兒做了其他的游戲，如說相反的話、打電話、詞語接龍、滾雪球、詞匯開花等，慢慢地由淺入深、由易到難、由具體到抽象，幼兒在各種游戲的過程中學(xué)習(xí)并運用到了許多詞匯，接著又開始把這些詞匯慢慢地運用到了生活之中。

四、家園共同配合，促進幼兒口語發(fā)展

家長是幼兒的第一任老師，幼兒大部分時間是在家庭中度過的，他們的語言表達能力的發(fā)展直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒的口語表達能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。為了促進幼兒口語表達能力的提升，我們要求家長在家盡量用普通話與孩子交流，每周向家長公布周教學(xué)計劃，讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子回家后，家長經(jīng)常詢問，今天在幼兒園里學(xué)到了什么？誰是你的好朋友？你快樂嗎？你今天中午吃的什么飯？有什么菜？……通過對話，發(fā)展幼兒的口語，密切了家園配合、交流與溝通，教師的工作也得到了家長的支持、理解和信任。還通過家長會的形式，讓家長了解孩子在幼兒園的生活，以及口語表達能力的發(fā)展。

在兒童學(xué)習(xí)和運用語言的過程中，教師一定要更新教育理念，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，使他們增長知識，開闊視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。 孩子的世界多姿多彩，只要我們用心去觀察，細心去引導(dǎo)，充分挖掘孩子在這個階段的潛力，相信每一個孩子在語言表達方面能得到提升。讓我們一起來努力做有心人，一起來培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。