何先梅

【摘 要】現(xiàn)今，科技與人才已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素，是二者進(jìn)步的首要?jiǎng)恿?。?duì)個(gè)人而言，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)要求人們能夠掌握當(dāng)代科技的最新成果，懂得現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理的各種模式和方法。低科學(xué)素養(yǎng)的個(gè)體不僅無(wú)法承擔(dān)日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)，而且還會(huì)在未來(lái)激烈地競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。隨著新一輪教育改革，素質(zhì)教育的推進(jìn)，應(yīng)該反思我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)；中學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；提高

從科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)機(jī)而言，中學(xué)階段是培養(yǎng)的最佳時(shí)期。這一時(shí)期中學(xué)生能夠較好地掌握科學(xué)基礎(chǔ)方面的知識(shí)，對(duì)科學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響力理解程度頗好。但是存在一些問(wèn)題，例如態(tài)度不夠端正，注意力不夠集中，責(zé)任心與耐心不足，缺乏創(chuàng)新的精神。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，要結(jié)合學(xué)生在該階段的特點(diǎn)，給予一定的重視，利用科學(xué)的方法具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上地引導(dǎo)，行動(dòng)上地幫助，培養(yǎng)出良好的科學(xué)素質(zhì)。

一、中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及其作用

從基本科學(xué)概念和原理方面看，學(xué)生對(duì)其掌握的程度較高，但對(duì)于科學(xué)術(shù)語(yǔ)理解卻低于對(duì)前者的掌握程度。雖然學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)教材上科學(xué)理論知識(shí)了解和掌握程度較高，但是缺乏對(duì)化學(xué)科學(xué)知識(shí)全面而深刻的理解，因此在化學(xué)科學(xué)的應(yīng)用上不能達(dá)到良好的效果。即使現(xiàn)今課堂模式趨于多樣化，但仍然以講授、識(shí)記、背誦為主，學(xué)生動(dòng)手能力弱化。學(xué)生普遍對(duì)自然和科學(xué)了解相對(duì)較少，對(duì)人文性學(xué)科普遍興趣更高。這表明我國(guó)的科學(xué)教育仍有許多不足，重文輕理的觀念需要改變。

本課題研究的意義在于，在初中日常初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步深化科學(xué)素養(yǎng)的成果，進(jìn)而充分完善科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，提高化學(xué)教師的教學(xué)效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高策略的研究，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升自我能動(dòng)性和主動(dòng)性，進(jìn)一步消除一些學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的恐懼感和排斥感。只有在初中化學(xué)教學(xué)中充分利用各種方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中全面健康的發(fā)展。形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以較強(qiáng)的研究和實(shí)踐能力活躍于今后的成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的策略

1.理論聯(lián)系生活，提高科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)本身源于現(xiàn)實(shí)和生活，理論是對(duì)生活的提煉和升華，但化學(xué)學(xué)習(xí)并不止于理論學(xué)習(xí)，對(duì)理論的掌握是為了更好地實(shí)踐。對(duì)生活的感悟有利于學(xué)生本身素養(yǎng)地提高，初中化學(xué)與生活息息相關(guān)，教師應(yīng)多將理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟能力。

例如在講授與水相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的河流，可以發(fā)放PH試紙，讓學(xué)生自行統(tǒng)計(jì)河流的污染的數(shù)量和程度，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染和保護(hù)有直觀的理解。通過(guò)進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)之后，再加以教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，更能令學(xué)生感到震撼和惋惜，充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密。在這樣的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，再趁熱打鐵引入正題，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真探究如何凈化水資源，充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力，在合情合理的教學(xué)理念中，潛移默化地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓寬知識(shí)廣度，提升科學(xué)知識(shí)全面性

初中化學(xué)教材作為基礎(chǔ)性和廣泛性的教材，有一定的滯后性和淺顯性，因此需要教師進(jìn)行一定的篩選和補(bǔ)充。同時(shí)，閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的重要手段，教師要充分利用課外閱讀擴(kuò)展的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立的思考能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有兩手準(zhǔn)備，一手大綱中的教材，便于學(xué)生的熟記和記憶；一手是課外延伸的閱讀和背景資料。延伸閱讀有利于完善教材中的內(nèi)容，同時(shí)也能更好地引發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生教材閱讀的指導(dǎo)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，引起學(xué)生的注意；為學(xué)生準(zhǔn)備的拓展閱讀資料應(yīng)該是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和說(shuō)明、拓展和提升，盡量以有趣的知識(shí)吸引學(xué)生的目光，并提供合適的時(shí)間讓學(xué)生基于自己的興趣選擇性的閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，激發(fā)追求科學(xué)事業(yè)的精神，進(jìn)行分組交流和學(xué)習(xí)。

3.以提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣呖茖W(xué)素養(yǎng)

進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)科學(xué)探究也是進(jìn)行科學(xué)教育的有效方法和手段，是中學(xué)化學(xué)科目的重要教學(xué)方式。知識(shí)與技能密不可分，實(shí)驗(yàn)法不僅能夠使學(xué)生獲取知識(shí)，而且也能夠領(lǐng)悟科學(xué)思想以及研究自然界的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，化學(xué)教師往往在科學(xué)探究中進(jìn)行自我設(shè)計(jì)和表演，學(xué)生參與程度較低，因此也積極性大大地下降。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，利用“以學(xué)生為本”的理念充分設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，在老師的輔助下順利完成預(yù)期要完成的目標(biāo)。學(xué)生參與度最高的是“家庭小實(shí)驗(yàn)”，這種實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地思考，并進(jìn)行大膽地假設(shè)，努力找出解決問(wèn)題的方案。例如，通過(guò)學(xué)生收集常見(jiàn)的物品進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：自制凈水器、研究滅火的各種方法，巧取無(wú)殼雞蛋，觀察蠟燭的燃燒等等。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高是對(duì)教育工作者的重要考驗(yàn)，肩負(fù)著教師的責(zé)任與學(xué)生的信任。初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法眾多，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的對(duì)策和策略。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)、逐步引導(dǎo)的過(guò)程，不可一蹴而就、揠苗助長(zhǎng)，否則適得其反，不僅起到提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用，反而進(jìn)一步惡化學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的情緒。通過(guò)學(xué)生不斷的嘗試和努力，必定會(huì)對(duì)化學(xué)術(shù)語(yǔ)及概念有初步的理解，同時(shí)通過(guò)有效的方法進(jìn)行技能的提升，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)從思想到行動(dòng)全方位的進(jìn)步，教師要在學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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