淺談新時(shí)期小學(xué)德育與班主任工作

董鑫

【摘 要】新時(shí)期班主任在班級(jí)德育工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行情感交流；②以人為本，采用合理有效的德育方法；③“量身定制”班規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行；④掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生教育的技能。

【關(guān)鍵詞】情感交流；學(xué)生為本；班規(guī)；教育措施

中小學(xué)德育工作的主要任務(wù)要求引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的人生觀和世界觀，并不斷提高社會(huì)主義思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力。在班級(jí)德育工作中，班主任應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣上。

面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步和變遷，做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，還必須掌握班主任工作的技巧。在班級(jí)德育工作實(shí)踐中，我認(rèn)為班主任在新時(shí)期班級(jí)德育工作中應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

一、與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行情感交流

不可否認(rèn)，新時(shí)代的青少年學(xué)生們?cè)缡?，接受了許多社會(huì)信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教師的師道尊嚴(yán)受到了沖擊。如果對(duì)這些現(xiàn)象采取較強(qiáng)硬的措施，就會(huì)引發(fā)學(xué)生心理上的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心理上的距離。后來總結(jié)出進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器：多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手。如班里一位學(xué)困生，有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，不按時(shí)完成家庭作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)積極性。我沒有采取武斷的懲處方式，而是利用工作之余的時(shí)間關(guān)注他的學(xué)習(xí)、督促他學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，多與其父母交流他的近況。該生發(fā)現(xiàn)老師不是逐漸冷落他、徹底拋棄他，而是真誠(chéng)地維護(hù)他做人的自尊心，耐心地激發(fā)他的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績(jī)很快有了起色。

二、以人為本，采用合理有效的管理方法

新的德育觀要求班主任樹立“學(xué)生為本”的教育思想，做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動(dòng)采取措施，自覺進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要。”而其他學(xué)生，需要在班主任引導(dǎo)、教育下才能安排好自己的任務(wù)。那么，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的方法。

1.發(fā)揮班干部角色作用，人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人

班主任工作的順利開展，需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)、考查和配備班干部。班主任還要善于發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，善于在班務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級(jí)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快班級(jí)的整體發(fā)展，提高德育質(zhì)量。 在活動(dòng)中，學(xué)生骨干不僅體會(huì)到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有力地促進(jìn)了班級(jí)管理工作。

2.開展有效德育活動(dòng)，引導(dǎo)全班同學(xué)形成自律意識(shí)

為了給每個(gè)學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，我班每天推選一個(gè)表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生當(dāng)選一日班長(zhǎng)管理班級(jí)工作，放學(xué)前對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀、批評(píng)指正不對(duì)之處，提出希望。班會(huì)課是學(xué)生進(jìn)行自我教育的主陣地。每周班會(huì)課學(xué)生反思總結(jié)，自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時(shí)也是一種很好的自我教育方式。學(xué)生通過反思總結(jié)，能及時(shí)調(diào)整行為，提高思想意識(shí)。班會(huì)后，我會(huì)調(diào)查學(xué)生的意見和建議，以使班級(jí)德育工作更加適應(yīng)學(xué)生實(shí)際。另外，我用小組互評(píng)這種群體教育，使班級(jí)中許多消極的、不正當(dāng)?shù)摹懊珙^”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。自我教育產(chǎn)生的力量是巨大的，這對(duì)學(xué)生是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行為上的實(shí)踐和情感上的交流。

三、“量身定制”班規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行

沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校有紀(jì)律，班級(jí)有規(guī)矩，那么班主任在德育的過程中如何運(yùn)用班規(guī)呢？

1.重視校規(guī)對(duì)學(xué)生的作用

我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》《班級(jí)制度》等規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會(huì)落空，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格遵守各種規(guī)章的必要性。

2.持之以恒地落實(shí)各種規(guī)章

有一個(gè)好的學(xué)校規(guī)章，僅僅是一個(gè)好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實(shí)處。班級(jí)的管理僅靠班主任個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。為了落實(shí)校規(guī)，我啟動(dòng)了兩套管理系統(tǒng)。一是班干部輪流值周負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)把本周學(xué)生遵守規(guī)章的情況記錄下來，對(duì)有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚(yáng)。若有違反班規(guī)的同學(xué)，則向他發(fā)《違紀(jì)通知單》，注明違紀(jì)事由、扣分情況。另一套是值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)的常規(guī)管理，每天小結(jié)。這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。

總之，班主任要在班級(jí)德育工作中，善于采取各種有效的教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，把青少年學(xué)生培養(yǎng)成為愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的社會(huì)主義好公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶紅.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究[J].考試周刊， 2012， （85）：186-186.

[2]唐容欣.小學(xué)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2011， （7）：112-112.