【摘 要】目前醫(yī)學(xué)教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)，系統(tǒng)化教學(xué)模式在學(xué)界引起了廣泛關(guān)注。系統(tǒng)化教學(xué)克服了以往教學(xué)過程中存在的弊端，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。在系統(tǒng)化教學(xué)中融入雙語教學(xué)模式，給醫(yī)療教學(xué)改革指出新方向。本文研究了肝膽胰外科疾病系統(tǒng)化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】肝膽胰；外科疾??；系統(tǒng)化教學(xué)；整合研究

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量一直是醫(yī)學(xué)工作者不斷思考的一個問題。目前醫(yī)學(xué)教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)，系統(tǒng)化教學(xué)模式在學(xué)界引起了廣泛關(guān)注。系統(tǒng)化教學(xué)克服了以往教學(xué)過程中存在的弊端，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，英語水平很重要。在系統(tǒng)化教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語水平，加入了雙語教學(xué)，把醫(yī)療教學(xué)改革向前更推進(jìn)了一步。結(jié)合肝膽胰外科疾病教學(xué)，本文進(jìn)行了系統(tǒng)化教學(xué)的整合研究。

一、課程設(shè)計(jì)

肝膽胰外科疾病教學(xué)要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以全國統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，同時結(jié)合英文原版教材。應(yīng)該有內(nèi)外科教學(xué)人員共同授課，根據(jù)教學(xué)需要各教員可以對課時進(jìn)行重新分配，但要保證總課時不變。不管是備課的時候，還是實(shí)際授課的時候，內(nèi)外科教師應(yīng)該做好配合，做好分工。授課順序不能混亂，必須按照疾病規(guī)律進(jìn)行授課。比如講授肝炎及肝硬化的時候，內(nèi)外科教師要配合好，內(nèi)科老師負(fù)責(zé)講病理病因及診斷治療，外科老師負(fù)責(zé)講肝癌及靜脈高壓的有關(guān)知識，內(nèi)課老師先講，外科老師要緊隨其后。

二、授課準(zhǔn)備

1.選擇老師

肝膽胰外科疾病教學(xué)，對老師的要求比較高，因此選擇老師很重要。首先教師必須是肝膽胰外科專業(yè)的，或是消化內(nèi)課專業(yè)的，然后英語水平、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力都是選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)。選擇教學(xué)能力強(qiáng)、英語水平高和學(xué)術(shù)水平高的教師從承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。另外，在同等條件下，碩士以上學(xué)歷或有留學(xué)背景的教師應(yīng)該優(yōu)先考慮。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

肝膽胰外科疾病教學(xué)的對象是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生雖然在平時的學(xué)習(xí)中對肝膽胰外科疾病有一定了解，但是授課前還得要求學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。學(xué)生要對教材進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，既要預(yù)習(xí)中文部分，又要預(yù)習(xí)英文部分，最好能把二者對比起來進(jìn)行預(yù)習(xí)。通常老師都會把上課內(nèi)容做成幻燈片，教師根據(jù)教學(xué)的需要可以把幻燈片打印出來，在課前發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅在預(yù)習(xí)的時候有參考資料，而且課后復(fù)習(xí)的時候也有參考資料。學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，有利于提高授課質(zhì)量。

3.備課

備課主要是老師的工作。教師在正式上課的前幾周，寫出教案，包括中文教案和英文教案。教案的編寫要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來編寫，教案中的知識內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性?；脽羝墙虒W(xué)的重要輔助工具。所以教師在備課的時候要制作好幻燈片，尤其制作英文幻燈片的時候，要注意專業(yè)英語的使用，一些專業(yè)英語學(xué)生很難看懂，需要教師用中文對其進(jìn)行注釋。各科老師編寫的教案和制作的幻燈片都要送教研室進(jìn)行審查，初審后各科老師要根據(jù)教案和幻燈片進(jìn)行聯(lián)合備課。因?yàn)椴煌蠋熤v授同一的疾病體系，難免會在授課方法和內(nèi)容上存在差異，通過聯(lián)合備課可以讓老師對授課方法和內(nèi)容做出及時的調(diào)整，保證在教學(xué)活動銜接的時候具有科學(xué)性和有效性。

三、授課

在肝膽胰外科疾病系統(tǒng)化教學(xué)中，會用到兩種語言，即中文和英文。為了保證教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，肝膽胰外科疾病授課時一定要以英文為主，中文為輔。在說課中會經(jīng)常遇到一些英語專業(yè)詞匯，這時候教師應(yīng)該把它的中文意思顯示在幻燈片上。學(xué)生的英語水平與老師有很大差距，教師在用英文講授的時候，要適當(dāng)放慢語速，確保學(xué)生能聽清發(fā)音，能聽懂意思。以英文為主，并意味著忽略對中文的使用。在講授一些重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識的時候，用英文講解完還應(yīng)該用中文重復(fù)講解，尤其一些重要的案例，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響，一定要用中文進(jìn)行重復(fù)講解，確保學(xué)生能夠掌握這些知識。肝膽胰外科疾病教學(xué)本身是比較枯燥，如何讓枯燥的課堂變得有趣，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是對教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)。教師要善于利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一些生動的動畫，制作一些直觀的圖片，這些都有助于喚起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，參與到教學(xué)活動中來。課堂教學(xué)結(jié)束的時候，向?qū)W生提問本堂學(xué)過的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識，并且要求學(xué)生盡量用英文回答問題。課后向?qū)W生布置英文思考題的作業(yè)。

四、系統(tǒng)化教學(xué)中的雙語模式

隨著我國與外國交往的日益深化，對外醫(yī)學(xué)交流呈不斷上升趨勢，交流日益頻繁。根據(jù)這一新情況，很多醫(yī)院院校都開設(shè)了英語專業(yè)教學(xué)和雙語教學(xué)模式。在系統(tǒng)化教學(xué)中融入雙語教學(xué)，大大提高了學(xué)生的英語水平。雙語教學(xué)很大程度上影響了學(xué)生對專業(yè)的理解。學(xué)生對專業(yè)的理解程度也參差不齊。這反過來有影響了雙語教學(xué)的效果。分析原因主要有不同學(xué)生的英語水平存在很大差異，水平差的同學(xué)聽不懂英語教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的英語聽力水平差，學(xué)生長期學(xué)的是啞巴英語，注重做題，不重視聽說，導(dǎo)致他們的英語聽力達(dá)不到聽課要求。為了提高雙語教學(xué)模式下學(xué)生的專業(yè)理解能力，我們可以從以下幾方面著手。一是學(xué)生要熟悉教材，認(rèn)真預(yù)習(xí)各種英語教學(xué)資料，在教師上課前一定掌握教學(xué)內(nèi)容的大部分。二是開設(shè)針對英語聽力的專業(yè)課程，提高學(xué)生的聽力水平。三是教師在教學(xué)中要靈活應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的反映，適當(dāng)調(diào)整語速，用中文重復(fù)講解。

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作者簡介：

薛峰（1976.8～），男，漢族，新疆醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院，主治醫(yī)師，碩士，外科。