周雅琴

摘 要 當(dāng)下，學(xué)生能否進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的自主性學(xué)習(xí)，是決定高職院校教學(xué)改革能否取得成功的關(guān)鍵因素之一。本文探討了基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要意義及可行性，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共關(guān)系課程學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方案，對提高公共關(guān)系課程教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)現(xiàn)代公共關(guān)系人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主性學(xué)習(xí) 公共關(guān)系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.034

Students' Autonomous Learning Mode in Vocational Public

Relations Course under the Network Environment

ZHOU Yaqin

（Hu'nan Mass Media Vocational Technical College， Changsha， Hu'nan 410100）

Abstract The moment， of the students can be autonomous learning based on network， is to determine the ability to obtain teaching reform of higher vocational colleges， one of the key factors for success. This paper discusses the importance and feasibility of Students' Autonomous Learning Network is proposed under the network environment of public relations student curriculum autonomy learning programs， to improve the teaching quality of public relations and training of modern public relations talent is important.

Key words network environment; autonomous learning; public relations

隨著移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)和云計算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟，以及平板電腦、智能手機(jī)等智能終端的進(jìn)一步普及，人們隨時隨地從網(wǎng)絡(luò)獲取所需知識成為可能。作為高職院校，如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行變革和創(chuàng)新，變被動為主動，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，是高職教育工作者們必須破解的難題。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要對高職傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，就要求教師能夠緊跟時代要求，及時調(diào)整和提高，同時，學(xué)生能否進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，也是決定改革能否取得實(shí)效的關(guān)鍵因素之一。

自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，指學(xué)習(xí)者利用互聯(lián)網(wǎng)提供的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺，開展主動的探索性學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，學(xué)生成為知識探究者和學(xué)習(xí)建構(gòu)的主體，真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在這個過程中，教師主要起組織、指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)作用，并成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啦啦隊員和忠實(shí)的支持者和欣賞者。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職公共關(guān)系課程學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式，是指學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，對公共關(guān)系管理課程采取以自主性學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共關(guān)系課程學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要意義

（1）學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)能有力促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和有效培養(yǎng)現(xiàn)代公共關(guān)系人才。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上存在大量的公共關(guān)系資源，如在網(wǎng)易公開課、果殼網(wǎng)中的相關(guān)課程資源、在中國公關(guān)網(wǎng)、公共關(guān)系網(wǎng)（17PR）等公共關(guān)系網(wǎng)站中有每日更新的行業(yè)和企業(yè)動態(tài)和最新、最熱的資訊和話題、在騰訊、網(wǎng)易等手機(jī)客戶端中有隨時更新的公關(guān)案例等，這些公共關(guān)系資源的大容量、更新迅速、支持互動及共享性特征，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握最新的知識和理論，此外，學(xué)生還可以通過各大搜索引擎如百度、好搜等搜索自己感興趣的話題;還可以通過騰訊、土豆、優(yōu)酷、愛奇藝等視頻網(wǎng)站觀看相關(guān)公共關(guān)系視頻，甚至可以通過微博、微信、貼吧等與別人交流和探討公關(guān)相關(guān)話題。這些公共關(guān)系資源的大容量、更新迅速、支持互動及共享性特征，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握更多課堂之外的公共關(guān)系知識，找到自己真正感興趣的點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并通過同他人交流，開闊視野，加深對相關(guān)知識和理論的理解。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了極大的激發(fā)，極大減少了對課堂、教材和老師的依賴，而任課教師也從學(xué)生身上吸取了更多的教學(xué)靈感，從而在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代公共關(guān)系人才的培養(yǎng)效果。

（2）有利于解決傳統(tǒng)課常教學(xué)中面臨的諸多問題。首先，傳統(tǒng)的高職公共關(guān)系課堂教學(xué)為師生面對面交流提供了一個較好的平臺，但仍存在一些不足，比如說在教師對啟發(fā)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題方面關(guān)注不多，學(xué)生的自主探究能力較弱，缺乏對公共關(guān)系行業(yè)前沿理論、案例和具體做法的主動探究，更談不上在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以繼承和創(chuàng)新;其次，教學(xué)時間嚴(yán)格限制了課堂的知識量。公共關(guān)系實(shí)際上涵蓋了管理學(xué)、營銷學(xué)、傳播學(xué)和新聞學(xué)等各類學(xué)科知識，是一門真正的綜合性課程，但由于社會上對公共關(guān)系存在嚴(yán)重偏見，加之高職院校對這門課程的重視程度普遍不夠，導(dǎo)致該門課程課時被嚴(yán)重壓縮，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間非常有限，課程信息量大與學(xué)習(xí)時間有限形成了較為突出的矛盾;最后，在傳統(tǒng)公共關(guān)系課堂教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)踐、真正提高自己動手能力的機(jī)會很少，所學(xué)知識難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，如果做不到學(xué)以致用，那么學(xué)生能夠?qū)W到的知識將相當(dāng)有限，更談不上公共關(guān)系創(chuàng)新能力的提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生完全可以通過自主性探究學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找相關(guān)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會，如在中國公關(guān)網(wǎng)上，就可以報名參加以“新媒體時代之創(chuàng)意公關(guān)”為主題的2015年全國大學(xué)生第五屆公共關(guān)系策劃大賽，通過參加這種高規(guī)格的比賽，學(xué)生完全可以從一線實(shí)踐中得到鍛煉，同時也使教師的教學(xué)貼近實(shí)戰(zhàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生開展公共關(guān)系課程的自主性學(xué)習(xí)，將封閉式課堂改為開放式課堂，能夠有效打破教與學(xué)的時空界限，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，這些對于學(xué)生自主構(gòu)建知識、實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新和提高動手操作能力具有極其重要的意義。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職公共關(guān)系課程學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的可行性

（1）高職學(xué)生普遍具備上網(wǎng)條件和能力使其基于網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)成為可能。據(jù)了解，目前在校學(xué)生基本上都掌握了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能，有著較為豐富的上網(wǎng)經(jīng)驗，他們幾乎人手一臺智能手機(jī)，很多學(xué)生還購買了個人電腦，在課堂之外，他們通過手機(jī)和電腦上網(wǎng)，自主尋找和整理學(xué)習(xí)資源已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

（2）公共關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源的日漸增多為學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)提供了全面支持。一是隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的興起，網(wǎng)上與公共關(guān)系有關(guān)的教學(xué)課程日益增多，學(xué)生完全可以通過自學(xué)課程來掌握更豐富、更前沿的公共關(guān)系知識;二是高職學(xué)生可以利用校園網(wǎng)涵蓋的優(yōu)質(zhì)資源，如網(wǎng)上校園圖書館、萬方、中國知網(wǎng)等來進(jìn)行有針對性的自主學(xué)習(xí);三是學(xué)生能夠利用高校教師自己制作的精品課程、教學(xué)空間、視頻公開課、慕課、微課等教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí)?？梢哉f，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)提供了資源上的保證。

（3）協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的關(guān)系是教學(xué)改革取得實(shí)效的重要保證。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式的開展，并沒有完全否定傳統(tǒng)課堂的作用。就公共關(guān)系這門課程而言，在未來很長一段時間內(nèi)，教學(xué)方式應(yīng)該都會以課堂教學(xué)為主，因此，就當(dāng)下而言，既發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，學(xué)生又能通過自主性學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)勢資源應(yīng)該是最好的選擇，而協(xié)調(diào)好了兩者的關(guān)系，就為教學(xué)改革取得實(shí)效打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共關(guān)系課程學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案

（1）為學(xué)生搭建公共關(guān)系課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。公共關(guān)系網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以掛靠在校園網(wǎng)上，里面包含公共關(guān)系教學(xué)資源庫、學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫和網(wǎng)絡(luò)互動平臺。其中，公共關(guān)系教學(xué)資源庫包括教師上課的教案、課件、視頻公開課、相關(guān)慕課、微課鏈接等內(nèi)容;學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫包括學(xué)生優(yōu)秀公關(guān)策劃方案、優(yōu)秀公關(guān)活動執(zhí)行成果、公共關(guān)系習(xí)題庫、公共關(guān)系參考書目、公共關(guān)系前沿追蹤及優(yōu)秀公共關(guān)系網(wǎng)站的鏈接等內(nèi)容;網(wǎng)絡(luò)互動平臺著力搭建師生之間、生生之間互動、交流的渠道，如采用設(shè)立公共郵箱，建立QQ群、設(shè)立官方微博、微信公眾號等方式發(fā)布信息，讓師生之間和生生之間進(jìn)行討論與交流?？梢哉f，通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間可以跨越時空進(jìn)行交流和溝通，師生之間將更加平等，從而聯(lián)系更加緊密，從而將教學(xué)范圍從課內(nèi)延伸到課外，師生間真正做到教學(xué)相長。

（2）在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，利用課堂時間，讓學(xué)生充分分享與交流?！?0后”大學(xué)生思維普遍比較活躍，喜歡交流與分享，喜歡獲得別人的認(rèn)同和贊美。任課教師可抓住他們的這一心理特征，設(shè)置相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生或以小組為單位，或以個人為主，在課程上分享其搜集和整理的公共關(guān)系知識和前沿案例，引起同學(xué)的熱切關(guān)注和討論。這與在課堂上被動聽課比起來，能極大調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，他們不僅對公共關(guān)系理論知識掌握得更牢固，而且懂得如何靈活運(yùn)用，更關(guān)鍵的是，獲得老師和同學(xué)的肯定會讓他們感受到前所未有的成就感，從而激勵他們更加用心地參與課堂學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的自主性學(xué)習(xí)。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息和資源，鼓勵學(xué)生組織和參與公共關(guān)系實(shí)踐活動?，F(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克說“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于‘知而在于‘行;其驗證不在于邏輯，而在于成果?！币虼耍瑱z驗學(xué)生是否學(xué)好了公共關(guān)系課程，不僅要看他們對于公共關(guān)系理論知識的掌握程度，更要關(guān)注他們能否將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中去，并在實(shí)踐中不斷提高自己的公共關(guān)系管理水平。因此，任課教師可以鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息和資源，組織和參與公共關(guān)系實(shí)踐活動。如鼓勵學(xué)生參加由中國國際公共關(guān)系協(xié)會主辦的全國大學(xué)生公共關(guān)系策劃大賽，讓學(xué)生在大賽中得到真正的鍛煉，將自身公共關(guān)系技能和團(tuán)隊協(xié)作能力不斷提高;同時，還可鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，策劃和組織一些重要活動，如學(xué)校運(yùn)動會、校園藝術(shù)節(jié)及各類比賽、活動等，任課教師可以要求學(xué)生對活動的主題、內(nèi)容、程序、場地布置、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、應(yīng)急方案等作出有創(chuàng)意的策劃，拿出切實(shí)可行的方案，并真正參與組織和管理。通過親自策劃和具體執(zhí)行，學(xué)生的公共關(guān)系動手實(shí)踐能力一定將得到大大提高，同時，這些學(xué)以致用的方法將也極大鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)把理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，最關(guān)鍵的是，讓他們從中體會成功的快樂！

參考文獻(xiàn)

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