劉大玲

（重慶人文科技學(xué)院 重慶 401524）

淺談民辦高校影視專業(yè)教務(wù)管理
——以重慶人文科技學(xué)院影視專業(yè)為例

劉大玲

（重慶人文科技學(xué)院 重慶 401524）

民辦高校影視專業(yè)在教務(wù)管理方面存在著問題，本文以重慶人文科技學(xué)院為例，分析當(dāng)前民辦高校影視專業(yè)教務(wù)管理的現(xiàn)狀及困境，就如何構(gòu)建民辦高校影視專業(yè)教務(wù)管理的方法進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的措施。

民辦高校；影視專業(yè)；教務(wù)管理

在高校的專業(yè)課程設(shè)置及教務(wù)管理體系中，影視專業(yè)是一個比較特殊的專業(yè)，因?yàn)橛耙晫W(xué)院的教務(wù)管理工作比較繁雜，而且它的目的性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性及服務(wù)性都很強(qiáng)，需要各方面都做好充分的協(xié)調(diào)工作，為了保證正常的教學(xué)工作秩序、進(jìn)一步加強(qiáng)教師規(guī)范、提高民辦高校影視專業(yè)的發(fā)展水平，筆者認(rèn)為，民辦高校應(yīng)該在師資建設(shè)方面明確轉(zhuǎn)變教師觀念，努力提高教師專業(yè)水平及文化素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)教師不斷地提升自身學(xué)歷，努力創(chuàng)作科研成果。因此，本文以重慶人文科技學(xué)院為例，對其影視專業(yè)教務(wù)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以期為民辦高校影視專業(yè)教務(wù)管理提供一些參考。

一、影視專業(yè)教務(wù)管理現(xiàn)狀及困境

隨著我國改革開放事業(yè)的不斷推進(jìn)，我國的影視行業(yè)有了巨大發(fā)展，對于影視專業(yè)的人才需求量也在不斷增加。民辦高校的影視學(xué)院是培養(yǎng)我國影視專業(yè)人才的重要搖籃，因此，在民辦高校影視專業(yè)的發(fā)展過程中，擁有一套完備的教務(wù)管理系統(tǒng)是至關(guān)重要的。影視專業(yè)的教務(wù)管理，就是以影視專業(yè)的教學(xué)活動為中心，根據(jù)學(xué)生的需求、教師教學(xué)的需要以及專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)等，對整個影視專業(yè)進(jìn)行計劃，組織、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、引導(dǎo)、評估、服務(wù)，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提升、高校影視專業(yè)發(fā)展水平的提高。由于藝術(shù)學(xué)院的教師個性獨(dú)特、教學(xué)方式特別，在教學(xué)上有自己獨(dú)特的見解，所以，在多數(shù)民辦高校的影視專業(yè)中，教師在教務(wù)管理上不能和學(xué)校達(dá)成共識。一般來講，高校對于教師的學(xué)歷要求很高，因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，民辦高校會注重教師的學(xué)歷，但是，有的教師認(rèn)為自己的專業(yè)能力很強(qiáng)，在教學(xué)中能夠獨(dú)當(dāng)一面，因此，他們不注重學(xué)歷的提升。所以，民辦高校要落實(shí)這方面的政策就比較困難。因此，民辦高校想要在影視專業(yè)取得較大的成就、培養(yǎng)更多的影視專業(yè)人才，就必須要求教學(xué)管理工作者對影視專業(yè)的整個教學(xué)過程作出科學(xué)合理的規(guī)劃。目前，我國的民辦高校正處于發(fā)展的高速期，尤其是民辦高校的影視專業(yè)。雖然我國民辦高校的影視專業(yè)取得了較大的成就，但是，在發(fā)展的過程中，也暴露出了許多問題，尤其是在教務(wù)管理工作中，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺乏實(shí)踐課程的管理約束力

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會對人才的素質(zhì)要求越來越高，學(xué)校人才培養(yǎng)的策略也發(fā)生了重大變化?？傊?，高校的目標(biāo)是要培養(yǎng)輸出應(yīng)用型的人才。在課程設(shè)置和教師教學(xué)的過程中，都非常注重實(shí)踐課程，尤其是在民辦高校的影視專業(yè)培養(yǎng)過程中，教師非常注重實(shí)踐課程，但是，最終的實(shí)踐結(jié)果并不是很理想。通常情況下，部分教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候都有自己的一套教學(xué)方法，一般是根據(jù)自己對于影視專業(yè)的要求制定，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)校的教學(xué)條件。另外，教師雖然向教務(wù)管理處提交了外拍實(shí)踐單，但教師卻沒有嚴(yán)格按照教學(xué)計劃行課，學(xué)生的實(shí)踐課并沒有真正實(shí)施。除此以外，教師所提交的教學(xué)計劃也具有一定的功利性，目的是完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)要求，教師自身的教學(xué)計劃卻排除在外。甚至有些教師為了處理自己的私事，常會把課程調(diào)換成實(shí)踐外拍課。在有的民辦高校中，影視專業(yè)的學(xué)生從未上過一節(jié)實(shí)踐課，在期末時教師反而要求學(xué)生提交實(shí)踐拍攝作業(yè)。因此，多數(shù)民辦高校影視專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐課都是“有名無實(shí)”。誠然，這樣的實(shí)踐課不可能達(dá)到預(yù)期的效果，更培養(yǎng)不出影視專業(yè)的高素質(zhì)人才。因此，民辦高校對此應(yīng)該采取積極的措施，進(jìn)一步規(guī)范教務(wù)管理體系，修訂課程設(shè)置，促進(jìn)教師工作態(tài)度及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提高實(shí)踐課程的管理約束力。

（二）教師教學(xué)缺乏積極性和責(zé)任心

近年來，在相關(guān)政策的引導(dǎo)下，我國民辦高校的數(shù)量與日俱增，為了進(jìn)一步規(guī)范我國民辦高校的發(fā)展，相關(guān)的政府部門采取了一系列的措施，并出臺了一系列的政策及規(guī)范。與此同時，民辦高校為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，不斷地規(guī)范學(xué)校的教學(xué)體系及規(guī)章制度。新的教學(xué)體系和新的教學(xué)規(guī)章制度，對于墨守成規(guī)的高校影視專業(yè)的教師而言，是缺乏安全感和歸屬感的。另外，有些教師認(rèn)為功和利不能取得平衡，總是付出多回報少。因此，影視專業(yè)教師常為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益而兼職其他行業(yè)，特別是民辦高校的藝術(shù)類教師們。一般而言，兼職行業(yè)的工資與高校收入作比較，前者頗豐。故而，很多教師把重心全放到兼職行業(yè)的工作上。除了教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步改善以外，民辦高校的學(xué)生素質(zhì)及學(xué)習(xí)的積極性都有待提高，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，在吸收知識時比較吃力。這些因素共同導(dǎo)致了教師對于課堂教學(xué)的積極性與責(zé)任感的下降，使得教師感到沉重的工作壓力和負(fù)擔(dān)，使得教師更加不想上課，志不在此。

（三）缺乏高學(xué)歷、強(qiáng)科研、擅教學(xué)、會實(shí)踐的師資力量

盡管我國的民辦高校近年來不斷發(fā)展，但是缺乏師資力量仍是民辦高校共同面對的一個難題，尤其是對于影視這樣的藝術(shù)類專業(yè)來講，師資缺口是每個民辦高校都存在的問題。由于我國缺乏影視專業(yè)的教師，所以民辦高校很難招到專業(yè)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師，民辦高校的影視專業(yè)教師多是本科畢業(yè)，他們的學(xué)歷一般都達(dá)不到學(xué)校的要求，除此之外，年紀(jì)大的教授又即將退休，影視專業(yè)面臨沒有學(xué)科帶頭人的尷尬處境。同時，影視專業(yè)作為一個特殊的專業(yè)，許多教師都缺乏科研意識?？傮w來講，民辦高校影視專業(yè)教師科研能力不強(qiáng)，且由于很多影視專業(yè)的老師在外兼職，再加上民辦高校影視專業(yè)的教師并沒有意識到科研的重要性。故而，他們很少花費(fèi)時間和精力去研究本專業(yè)領(lǐng)域的知識。因此，相關(guān)的民辦高校針對這樣的情況，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的教學(xué)的實(shí)際情況，不斷地規(guī)范教務(wù)管理系統(tǒng)，積極提升教師的科研水平，不斷地招收高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的影視專業(yè)教師。

二、影視專業(yè)教務(wù)管理實(shí)現(xiàn)措施

（一）影視專業(yè)教務(wù)管理實(shí)現(xiàn)措施

相關(guān)的民辦高校采取了一定的解決措施。首先，在學(xué)?，F(xiàn)有的管理制度下，影視專業(yè)教務(wù)管理應(yīng)該加強(qiáng)教研室主任的責(zé)任意識，教研室主任具有非常重要的引領(lǐng)作用，能夠促使教研室活動的高效開展。主要的措施主要有以下幾點(diǎn)。1.對新進(jìn)教師進(jìn)行更專業(yè)化的培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度（包括請假的制度、多媒體使用的方法、與老教師交流意見等），進(jìn)一步規(guī)范新進(jìn)教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式。2.對安排的教學(xué)任務(wù)要特別關(guān)注，尤其是對有拖延癥的教師，相關(guān)的工作人員應(yīng)該積極提醒教師在規(guī)定時間內(nèi)完成。3.相關(guān)工作人員將現(xiàn)有的培養(yǎng)方案在上課過程中遇到的問題進(jìn)行收集和整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，有計劃、有依據(jù)、更科學(xué)地修訂培養(yǎng)方案。以上涉及到的教學(xué)內(nèi)容都需要納入教研室活動中去。

除此之外，要積極發(fā)揮好教秘的作用。教秘應(yīng)該把握好整個影視專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程，并及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報情況，督促各系完成任務(wù)，按照常規(guī)的課程標(biāo)準(zhǔn)計劃好下一步的教學(xué)計劃。因此，對于影視專業(yè)來講，學(xué)校將要進(jìn)行的計劃提前擬定，擬定過程中應(yīng)該積極收集相關(guān)的材料信息，如收集各系對修訂培養(yǎng)方案的意見等。教師根據(jù)學(xué)校的相關(guān)計劃方案以及計劃措施，應(yīng)該積極執(zhí)行，除此之外，教務(wù)處的工作人員應(yīng)該根據(jù)對下達(dá)的任務(wù)情況以及教師的執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并形成相關(guān)的報告上交領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審查。同時，在給教師下達(dá)相關(guān)的任務(wù)及文件時，相關(guān)的工作人員應(yīng)該也將教務(wù)處下達(dá)的安排和文件及時地傳遞給領(lǐng)導(dǎo)，再由領(lǐng)導(dǎo)安排各項(xiàng)任務(wù)，最終將任務(wù)派送到各系，指導(dǎo)各系教師高效愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

以上是針對教師管理方面的措施，教務(wù)管理的工作內(nèi)容涉及較廣，除了涉及到教師的工作情況的管理外，還涉及到教師的科研情況方面的管理。

（二）科研方面的管理措施

自2012年11月開始，學(xué)校提出鼓勵教師提升學(xué)歷、創(chuàng)作科研的計劃方案，在這一號召的影響下，學(xué)校影視專業(yè)的教師對于科研的認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)，很多教師都在一步步轉(zhuǎn)變科研意識。比如，為了進(jìn)一步調(diào)動教師的科研積極性，學(xué)校安排學(xué)院組織論文沙龍，要求教師只要上交論文即可，對于質(zhì)量優(yōu)劣暫不論，這些論文在教師上交以后，由主管教學(xué)的院長指導(dǎo)，自行修改即可。活動取得了一定的成果，第一次編導(dǎo)系收到4篇論文，而學(xué)校組織的第二次論文沙龍活動則是在2013年11月，活動的要求是影視學(xué)院的各系系主任必須交一篇論文，還是由主管教學(xué)的院長指導(dǎo)后選出部分并在相關(guān)期刊上發(fā)表，編導(dǎo)系交8篇，播音系交3篇，表演系1篇，其中在核心期刊發(fā)表了2篇論文，在普通期刊發(fā)表了4篇論文，考上在職研究生的教師有4名。到了2014年，學(xué)校制定了科研的獎勵機(jī)制，影視專業(yè)教師積極參與。其中1名教師被評為副高，有3名內(nèi)聘教師正在讀在職研究生。另外，在2014年有1名教師也考上了北師大的在職研究生。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極地創(chuàng)制科研成果，進(jìn)一步提高學(xué)校影視專業(yè)的發(fā)展水平。

三、結(jié)語

影視行業(yè)也是現(xiàn)代化發(fā)展過程中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，民辦學(xué)校的影視專業(yè)的教務(wù)管理系統(tǒng)存在一定問題，但是，影視專業(yè)的教務(wù)管理和執(zhí)行，除了教務(wù)管理工作人員的努力以外，還需要各系系主任的配合和教師們的認(rèn)可，所以學(xué)校在制定相關(guān)的管理制度時，也需要把人性化考慮其中，協(xié)調(diào)各部門的工作。同時，教務(wù)管理人員也應(yīng)該擺正自己的位置，不能只做傳話筒，要起到監(jiān)督、總結(jié)、思考等多方面的作用，促進(jìn)高校的教務(wù)管理水平的不斷提高。

［1］楊璟，周英靜.民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)困境與策略——以重慶人文科技學(xué)院（原西南大學(xué)育才學(xué)院）為例［J］.重慶與世界（學(xué)術(shù)版），2014，（01）∶51-54.

［2］王紅葉.山西省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與對策［J］.教育理論與實(shí)踐，2014，（09）∶9-10.

［3］陳璐.新媒體時代下加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2014，（15）∶156.

［4］高祥華.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題及對策［J］.池州學(xué)院學(xué)報，2014，（04）∶143-145.

G4

A

1007-0125（2015）07-0223-02

劉大玲（1978-），女，任職于重慶人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院。

重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“民辦高校藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)多種模式研究——重慶人文科技學(xué)院為例”（2012-GX-173）的中期成果。