基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生寫(xiě)作中形容詞名詞搭配錯(cuò)誤的研究

吳啟競(jìng)

【摘要】本文總結(jié)了中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中形容詞名詞搭配錯(cuò)誤的類(lèi)型，并基于形名錯(cuò)誤搭配產(chǎn)生的原因，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中的形名搭配提出了可行性建議。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù) 形容詞名詞搭配 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 外語(yǔ)教學(xué)

一、形容詞名詞搭配錯(cuò)誤類(lèi)型

James把詞匯錯(cuò)誤分成兩大類(lèi)：形式錯(cuò)誤和語(yǔ)義錯(cuò)誤。通過(guò)分析CLEC子語(yǔ)料庫(kù)st5（中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫(xiě)作）和st6（中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)3～4年級(jí)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫(xiě)作）兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中標(biāo)注的形名搭配錯(cuò)誤（CC4），本文將形名錯(cuò)誤分為以下五個(gè)大類(lèi)，分別是：

1.語(yǔ)義搭配錯(cuò)誤（SemM）

（1）形容詞和名詞的語(yǔ)義結(jié)合不符合英文用法（SemM1），如*The wealthy[cc4，1-1]experience中，wealthy強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)上的富有，不能和experience搭配使用。

（2）形名搭配存在冗余贅述（SemM2），如*in his inner soul[cc4，1-]，soul就是人內(nèi)在的屬性，不需inner再進(jìn)行修飾。

2.搭配語(yǔ)法錯(cuò)誤（GM）

（1）形容詞在定語(yǔ)和表語(yǔ)位置上的錯(cuò)誤使用（GM1），如*The competition is keen[cc4，2-]，keen常用作定語(yǔ)，此處卻用在了表語(yǔ)的位置上，產(chǎn)生搭配錯(cuò)誤。

（2）形名搭配前的冠詞、限定詞導(dǎo)致搭配錯(cuò)誤（GM2），如*a far[cc4，2-1]distance中，distance是不可數(shù)名詞，前面的冠詞a導(dǎo)致形名搭配錯(cuò)誤。

（3）形容詞和（或）名詞的數(shù)不匹配（不正確）（GM3），如* many fun[cc4，1-]中的many只能修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，而fun是不可數(shù)名詞，二者不能搭配使用。

3.句法表達(dá)錯(cuò)誤（SynM）。SynM由形名搭配的句法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤引起，如*The computer's complete use[cc4，1-]claims people's rich knowledge這句中，s結(jié)構(gòu)是用于有生命事物的所有格，正確的表達(dá)應(yīng)是the complete use of computers。

4.語(yǔ)境限制產(chǎn)生的錯(cuò)誤（CR）。這類(lèi)錯(cuò)誤是指形名搭配存在，但在文本語(yǔ)境的限制下不能使用，如*contributing element[cc4，1-]in destroying the nature中，contributing element這個(gè)短語(yǔ)在英語(yǔ)中雖然存在，但是用于對(duì)自然的破壞上，顯然與整個(gè)語(yǔ)境不符。

5.形式誤選（FM）。這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生是由于學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地選取了與目標(biāo)形容詞形式相近的詞，如*The college life has a very clear[cc4，-]frame這句話(huà)中，學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地使用了與framework在詞形上相近的frame，導(dǎo)致搭配錯(cuò)誤。

二、語(yǔ)料庫(kù)中形名搭配錯(cuò)誤類(lèi)型統(tǒng)計(jì)和分析

通過(guò)wordsmith檢索統(tǒng)計(jì)，st5和st6兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的形名搭配錯(cuò)誤總頻數(shù)及比例如下表：

由上表可見(jiàn)，SemM1（61.3%）錯(cuò)誤最為常見(jiàn)，分析發(fā)現(xiàn)多是母語(yǔ)負(fù)遷移導(dǎo)致的。第二種常用錯(cuò)誤FM占10.4%，說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)詞語(yǔ)掌握不夠扎實(shí)。CR占7.5%，這類(lèi)錯(cuò)誤或由于學(xué)習(xí)者的用詞不切合主題，或?qū)Υ钆涞氖褂谜Z(yǔ)境并不清楚。

GM2與GM3錯(cuò)誤各占6.6%和5.7%，多由于學(xué)習(xí)者誤將母語(yǔ)詞匯用法植入英語(yǔ)寫(xiě)作中。SemM2、GM1和SynM這三種錯(cuò)誤占比例較小，說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)形名的語(yǔ)義及句子結(jié)構(gòu)掌握較準(zhǔn)確。

根據(jù)表2和表3，盡管st6中的寫(xiě)作是詞匯量較大的高年級(jí)學(xué)生完成的，但與st5中的搭配錯(cuò)誤類(lèi)型相比，st6中GM和CR類(lèi)錯(cuò)誤更多。

1.教師在教授形名搭配時(shí)，一定要準(zhǔn)確地剖析形容詞、名詞的語(yǔ)義，避免學(xué)生在詞匯使用中出現(xiàn)詞義冗余的搭配或用印象中類(lèi)似的詞匯進(jìn)行替代而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.“詞匯和語(yǔ)言的理解能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力均有相當(dāng)密切的關(guān)系”。教師在教學(xué)過(guò)程中要給出形名搭配的使用語(yǔ)境，進(jìn)而增加學(xué)生在寫(xiě)作中形名搭配的多樣性和使用的準(zhǔn)確率。

3.在學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和句法等因素對(duì)寫(xiě)作的影響。盡管英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握相對(duì)牢固，但是在寫(xiě)作這種發(fā)散思維的過(guò)程中，詞匯的豐富使用可能會(huì)讓他們忽略語(yǔ)法、句法等因素對(duì)寫(xiě)作的限制。

參考文獻(xiàn)：

[1]James，C.Errors in Language Learning and Use[M].New York：Addison Wesley Longman，1998：95-196.

[2]呂長(zhǎng)竑.詞匯量與語(yǔ)言綜合能力、詞匯深度知識(shí)之關(guān)系[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2004（2）.