英語專業(yè)學生
- 英語專業(yè)學生網(wǎng)上閱讀策略使用情況的調(diào)查研究
為了研究英語專業(yè)學生網(wǎng)上閱讀策略使用情況，本研究采用了問卷和訪談的形式對銅仁某高校218名英語專業(yè)學生進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，英語專業(yè)學生網(wǎng)上閱讀策略中，使用頻率最高的是使用電子詞典查詞義、看配圖和看文章標題，使用頻率最低的是將句子發(fā)送到社交媒體以尋求大家的幫助、做筆記和跳讀。不同年級的學生在閱讀策略使用上有三個顯著性差異。查找想要閱讀的文章、了解文章大意以及尋找文章中心句的方式是影響英語專業(yè)學生閱讀策略使用的主要因素。本研究提示教師重視對學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 英語專業(yè)學生對英語角滿意度的調(diào)查研究
談法針對英語專業(yè)學生對英語角的滿意度情況展開調(diào)查研究。結(jié)果顯示，學生對英語角的整體滿意度較高；活動現(xiàn)場布置、教師與學生之間的互動性和聽力能力的提升在不同年級存在顯著性差異；影響英語角滿意度的因素主要包括組織形式、話題、時間安排、能力提升和活動效果。針對研究結(jié)果，本文提出提升英語角滿意度的建議，為后續(xù)的研究提供參考。關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學生；英語角；滿意度作者簡介：楊淑英（1997.11-），女，貴州凱里人，銅仁學院國際學院英語專業(yè)在讀，研究方向：英語教學；（通
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 利用APP進行詞匯深度學習現(xiàn)狀調(diào)查
APP在英語專業(yè)學生詞匯深度學習中的使用現(xiàn)狀，第一詞匯APP在學生中運用廣泛，第二其在促進深度學習方面有欠缺，第三移動詞匯APP在促進詞匯量的擴大，以及詞匯發(fā)音的提升等方面有很大的作用。然而在搭配和詞匯運用方面作用不大。第四，在使用移動詞匯APP進行單詞學習的過程中不少同學并沒有養(yǎng)成自主學習的習慣。第五，在使用移動詞匯APP進行單詞學習的過程中，不少同學會被手機上其他的娛樂詞匯APP所干擾。并分析使用過程中存在的問題，據(jù)此提出建議，促進學生更好地利用詞匯A
中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 讀寫結(jié)合對英語專業(yè)學生二語寫作思辨能力影響的研究
從而加強英語專業(yè)學生思辯能力培養(yǎng)的原因和具體策略，英語寫作教學只有堅持語言技能與思辯能力培養(yǎng)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新寫作教學人才培養(yǎng)的方法和途徑，才能將學習者培養(yǎng)成為具有扎實的寫作理論知識、掌握較高實用寫作技能、具有較高人文素養(yǎng)的創(chuàng)新型和復合型英語專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;英語專業(yè)學生;二語寫作;思辨能力中圖分類號：G633 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2021）19-0090-020引言寫作是在語言和思維共同作用下表現(xiàn)
海外文摘·學術(shù) 2021年19期2021-12-28
- 中國大學生讀寫活動中思辨能力相關(guān)性研究
旨在探究英語專業(yè)學生在英語閱讀和寫作活動中思辨能力的現(xiàn)狀。數(shù)據(jù)分析表明：1）該校英語專業(yè)學生在英語閱讀與寫作活動中的思辨能力處于有限水平。學生在英語閱讀中的思辨能力要略優(yōu)于英語寫作中的思辨能力。2）學生在英語閱讀中的思辨傾向與寫作中的思辨傾向沒有顯著性差異，均處于中等水平。3）學生的思辨技能在英語閱讀和寫作中具有顯著性差異，其在英語閱讀中的思辨技能要優(yōu)于英語寫作中的思辨技能。關(guān)鍵詞：思辨能力;英語閱讀與寫作;英語專業(yè)學生1.前言思辨能力是指“有目的的、自我
科技信息·學術(shù)版 2021年29期2021-12-06
- 基于思辨能力培養(yǎng)的綜合英語互動型課堂演講模式改革與實踐
講是培養(yǎng)英語專業(yè)學生思辨能力的重要教學環(huán)節(jié)。該研究以思辨能力層級理論模型為依據(jù)，嘗試對綜合英語課堂演講進行改革，構(gòu)建了以培養(yǎng)思辨能力為導向的綜合英語互動型課堂演講模式。通過教學實驗、測試、問卷調(diào)查和訪談，作者認為互動型課堂演講對英語專業(yè)學生思辨能力的培養(yǎng)是行之有效的。關(guān)鍵詞：思辨能力;互動型課堂演講;綜合英語;英語專業(yè)學生中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）28-0149-04Abst
高教學刊 2021年28期2021-11-13
- 英語文化課程在提升英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識中的作用
的鼓勵，英語專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不斷加強，但仍有不少學生囿于傳統(tǒng)的認知，認為英語專業(yè)學生的任務(wù)就是學好“聽、說、讀、寫、譯”。然創(chuàng)新是引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的第一生產(chǎn)力，不斷提升英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是國家和社會發(fā)展的必然要求，是大學生個人成長的需要，因此應(yīng)將英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到英語專業(yè)核心課程，尤其是文化課程的教學中。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;英語專業(yè)學生;文化課程中共中央國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
科學與生活 2021年4期2021-11-10
- 需求分析視角下的英語專業(yè)課程設(shè)置研究
農(nóng)業(yè)大學英語專業(yè)學生的英語學習基本情況、學習英語目標需求、英語學習滿意度方面需求和對課程實際需求這幾個方面的現(xiàn)狀和認知進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生對當前英語專業(yè)的課程設(shè)置滿意度不高。因此，在當前的教育背景下，以學生需求為基礎(chǔ)的課程設(shè)置改革勢在必行。本研究建議，英語教師應(yīng)根據(jù)學生需要，開展相關(guān)改革，在課程設(shè)置、考核方式、學習資源及方法、授課模式等方面積極探索，以提高專業(yè)英語教學的品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】英語專業(yè)學生;需求分析;課程設(shè)置;教學改革【作者簡介】周
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 互聯(lián)網(wǎng)時代獨立院校英語專業(yè)學生自主學習能力的培養(yǎng)與研究
、17級英語專業(yè)學生的自主學習能力普遍低下，主要表現(xiàn)在學習缺乏計劃性、自我定位不清晰、不能多渠道地學習和應(yīng)用英語、缺乏有效的自主學習引導四個方面。針對這一現(xiàn)狀，從學生內(nèi)部因素和教師外部因素兩大方面分析，提出相應(yīng)對策：學生需要結(jié)合自身的實際情況設(shè)定明確的學習目標并主動鍛煉自我監(jiān)督能力，教師需要合理培養(yǎng)學生的自主學習興趣并幫助和引導學生進行自主學習?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代;獨立院校;英語專業(yè)學生;自主學習能力【作者簡介】滕璐（1999.07-），女，漢族，江蘇徐
校園英語·月末 2021年6期2021-09-17
- 批判性閱讀策略在英語閱讀中的應(yīng)用
策略，對英語專業(yè)學生批判性閱讀策略的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了研究，探討英語專業(yè)學生在英語閱讀中對批判性閱讀策略的使用頻率以及對學生來說較為有效的批判性閱讀策略。關(guān)鍵詞：批判性閱讀策略;英語專業(yè)學生;英語閱讀 隨著社會的快速發(fā)展與信息時代的來臨，批判性思維在當下的重要性日益突現(xiàn)?！陡叩葘W校英語專業(yè)英語教學大綱》指出要“注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”。有研究表明，外語專業(yè)學生相批判性思維上略顯劣勢，外語學習側(cè)重詞匯語法篇章等方面，而相對忽略了對
客聯(lián) 2021年6期2021-09-10
- 語域理論指導下英語專業(yè)學生聽力策略研究
：聽力是英語專業(yè)學生必備專業(yè)素質(zhì)之一。受各類因素影響，英語專業(yè)學生英語聽力水平有待提升。本文以語域理論框架為基礎(chǔ)，輔以專四聽力真題實例分析，從語場、語旨、語式三方面對聽力影響因素進行分析。著重從學習者的角度，分析語域理論在聽力語篇中的實際運用，提出學生聽力提升策略，以期對英語專業(yè)聽力教學有一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：語域理論;英語專業(yè)學生;聽力策略中圖分類號：H319.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）23-0149-03
大學·教學與教育 2021年6期2021-09-10
- 微信公眾平臺運用于英語專業(yè)學生自主學習的調(diào)查研究
臺運用于英語專業(yè)學生自主學習的情況，本文通過問卷調(diào)查的方式，對常州工學院的學生進行了調(diào)查研究，以期微信公眾平臺能夠更好地滿足學生進行自主學習的需求。【關(guān)鍵詞】微信公眾號;英語專業(yè)學生;自主學習;移動學習【作者簡介】葉曉宇，鄭靜雅，常州工學院?！净痦椖俊拷K省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃創(chuàng)新訓練重點項目“微信公眾平臺應(yīng)用于英語專業(yè)學生自主學習的研究”（項目編號：202011055020Z）。引言自微信公眾平臺上線以來，有將近80%的微信用戶關(guān)注了各種各樣的公眾號
校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- 影響大學生語言能力發(fā)展的主要因素
蘇某高校英語專業(yè)學生為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查，研究影響大學生英語語言能力發(fā)展的主要因素。研究發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查學生的工具性動機遠遠強于文化性動機;學生在學習過程中害怕犯錯，低估自己的語言學習能力，課堂學習狀態(tài)不佳;在傳統(tǒng)學習模式的影響下，學生對英語學習仍存在一些誤解和錯誤觀念;學生缺乏良好的學習習慣，學習主動性不強。學生是學習的主體，對學習者因素進行調(diào)查研究對外語教學有著重要的意義。關(guān)鍵詞：英語學習 英語語言能力 英語專業(yè)學生近年來，國內(nèi)外學者開始呼吁對學習者的
文學教育·中旬版 2021年6期2021-08-06
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對英語專業(yè)學生綜合文化素養(yǎng)的提升路徑研究
統(tǒng)文化;英語專業(yè)學生;綜合文化素養(yǎng);提升路徑語言是人們進行溝通交際的各種表達工具。人類利用語言繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果。語言是民族的重要特征之一，語言的發(fā)展影響著整個社會、經(jīng)濟、政治、科學技術(shù)乃至文化本身，語言的發(fā)展是毋庸置疑的。人類世界生存方式離不開語言的表達。通過語言語法、詞匯等方式融會貫通，將整個世界融為一體。大學英語是語言和文化教學的共同體。英語教學的目的不單是掌握枯燥的語法句式，相反，更重要的是用英語進行文化互動。跨區(qū)域的雙向交流可以是普通日常
速讀·上旬 2021年5期2021-07-28
- 認知隱喻模型下英語專業(yè)學生詞匯混合式教學路徑
語言學與英語專業(yè)學生詞匯教學融合的可行性和有效性。范疇化的認知模型可歸結(jié)為四大類型：命題模型、意象圖式模型、隱喻模型和轉(zhuǎn)喻模型。本課題研究以《高級英語3》為依托，以《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》對英語專業(yè)學生詞匯的認知要求為引導，以“認知語言學+云班課”理論及技術(shù)雙賦值模式為框架，以實證研究為模式，探討英語專業(yè)學生詞匯教學中隱喻能力的培養(yǎng)。研究探索出一條在E-Learning 的背景下，教師通過云班課教學平臺，以隱喻思維能力訓練為抓手，開展線上線下、課內(nèi)
理論與創(chuàng)新 2021年6期2021-07-19
- “人工智能”賦能英語專業(yè)學生網(wǎng)絡(luò)翻譯學習現(xiàn)狀與策略
智能賦能英語專業(yè)學生網(wǎng)絡(luò)翻譯學習，將提升他們翻譯能力及英語素養(yǎng)。本研究以人工智能為背景，選取湖南工程學院應(yīng)用技術(shù)學院英語專業(yè)學生為研究對象，在闡述人工智能網(wǎng)絡(luò)翻譯學習理論基礎(chǔ)上，從英語專業(yè)學生網(wǎng)絡(luò)翻譯學習現(xiàn)狀入手，探究了人工智能賦能獨立學院英語專業(yè)學生網(wǎng)絡(luò)翻譯學習效果提升的策略。關(guān)鍵詞：人工智能;英語專業(yè)學生;翻譯學習現(xiàn)狀;提升策略中圖分類號：G642? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）12-0186-021 引言隨著信息技術(shù)和
電腦知識與技術(shù) 2021年12期2021-05-24
- LEE視域下“綜合英語”課程中的文化自信培養(yǎng)策略
教育論;英語專業(yè)學生;文化自信【作者簡介】何晴（1985.01-），女，福建福州人，福建醫(yī)科大學文理藝術(shù)學院，副教授，碩士，研究方向：外語教學法研究?！净痦椖俊勘疚南?019年福建省中青年教師科研項目（高校外語教改科研專項）“LEE 視域下‘綜合英語課程中跨文化思辨培養(yǎng)研究” （項目編號：JZ190075）的研究成果。黨的十八大以來，習近平總書記反復強調(diào)“要堅持文化自信”，各高校在人才培養(yǎng)過程中越來越注重學生文化自信的培養(yǎng)?！锻鈬Z言文學類教學質(zhì)量國家標
校園英語·下旬 2021年1期2021-04-28
- LEE視域下“綜合英語”課程中的文化自信培養(yǎng)策略
教育論;英語專業(yè)學生;文化自信【作者簡介】何晴（1985.01-），女，福建福州人，福建醫(yī)科大學文理藝術(shù)學院，副教授，碩士，研究方向：外語教學法研究。【基金項目】本文系2019年福建省中青年教師科研項目（高校外語教改科研專項）“LEE 視域下‘綜合英語課程中跨文化思辨培養(yǎng)研究” （項目編號：JZ190075）的研究成果。黨的十八大以來，習近平總書記反復強調(diào)“要堅持文化自信”，各高校在人才培養(yǎng)過程中越來越注重學生文化自信的培養(yǎng)?！锻鈬Z言文學類教學質(zhì)量國家標
校園英語·中旬 2021年1期2021-04-08
- 批改網(wǎng)對英語專業(yè)學生英語寫作結(jié)果的影響
批改網(wǎng);英語專業(yè)學生;英語寫作;作文修改[中圖分類號] H319 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2021）01-0059-070 引言隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學的深度融合，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合，不可避免地給外語教學的理論、教學模式和外語人才的培養(yǎng)體系帶來巨大的挑戰(zhàn)與變革，如何更加有效地利用信息技術(shù)來輔助外語寫作教學已成為重要的研究課題。在此背景下，在線寫作評價系統(tǒng)應(yīng)運而生，此類系
教學研究 2021年1期2021-03-24
- 從教育心理學角度探究 英語專業(yè)學生英語閱讀學習的影響因素
探究影響英語專業(yè)學生英語閱讀學習的因素。并以此為依據(jù)引導學生調(diào)整學習狀態(tài)，激發(fā)學習動機，提高閱讀能力，從學生角度給學校英語閱讀教學提出一些建議。關(guān)鍵詞： 教育心理學? ? 英語專業(yè)學生? ? 英語閱讀學習英語是當今全世界最流行的語言之一，被廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，也是聯(lián)合國的正式工作語言之一。掌握英語這門語言的重要性可想而知。本文通過調(diào)查分析浙江樹人大學英語專業(yè)學生的閱讀學習狀況，運用教育心理學中學習動機、認知風格和成就目標三部分內(nèi)容，深入分析影響學生英語
文教資料 2020年21期2020-11-06
- 英語專業(yè)學生學習動機衰退研究
154名英語專業(yè)學生的動機衰退情況。結(jié)果顯示，影響英語專業(yè)學生動機衰退既包括學習信心、學習策略、學習倦怠等內(nèi)部因素，也涉及教師教學等外部因素。這說明英語專業(yè)學生的動機衰退受到內(nèi)外因素的共同影響。面對動機衰退，積極的自我調(diào)節(jié)和在教師幫助下開展的信心提升、自主學習及歸因訓練都是有效的緩解措施?！娟P(guān)鍵詞】 動機衰退;英語專業(yè)學生;影響因素引言“動機衰退”也稱“負動機”，是由內(nèi)在或外在原因造成的動機水平減弱或降低的現(xiàn)象（韋瑤瑜，2015）。動機衰退會對學習者的態(tài)度
新西部下半月 2020年6期2020-09-01
- 多模態(tài)視域下英語專業(yè)學生讀寫能力研究
，為培養(yǎng)英語專業(yè)學生讀寫能力開拓了新的思路，促使多元讀寫能力的產(chǎn)生。處于多模態(tài)環(huán)境下，培養(yǎng)具有多元讀寫能力的優(yōu)秀人才成為高校面臨的重要課題。文章分析了培養(yǎng)英語專業(yè)學生多元讀寫能力的重要意義，并深入探索了多模態(tài)視域下英語專業(yè)學生多元讀寫能力培養(yǎng)策略。[關(guān)鍵詞]多模態(tài);英語專業(yè)學生;讀寫能力[基金項目]2018年河北省高等學校英語教學改革研究與實踐項目“基于LC教學法的英語讀寫能力發(fā)展與思辨能力動態(tài)評測”（2018YYGJ067）[作者簡介]魏 紅（1977—
教育教學論壇 2020年27期2020-08-10
- 漢英文化碰撞對高校英語專業(yè)學生翻譯教學的啟示
高校;英語專業(yè)學生;漢英文化碰撞;翻譯教學;啟示;方法一、漢英語言文化的差異性語言的差異性正是文化差異性的體現(xiàn)，這種差異性往往會給人們跨文化交流帶來困擾，不了解這些差異性，不僅會對翻譯的準確性造成偏差，同時還會影響人們之間的理解和交際。（一）漢英語言詞匯的差異詞匯是構(gòu)成句子和文章的基礎(chǔ)，因此盡管漢語和英語分屬不同的語系，各有其的語言特點和文化，但他們卻都擁有大量的、豐富的詞匯;同樣也因為此，詞匯的差異也對漢英的翻譯帶來了一定的障礙，學習并掌握漢英兩種語言
新西部·中旬刊 2020年6期2020-08-02
- 淺析英語專業(yè)學生的中國文化失語癥原因及對策
象，致使英語專業(yè)學生的跨文化交際能力受到挑戰(zhàn)。究其原因，英語課程和教材缺乏中國文化的輸入、西方主流文化對中國文化的沖擊、高校英語教師忽略中國文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及英語測試缺乏對中國文化的考查乃癥結(jié)所在。應(yīng)對之策當為在課程設(shè)置中提高中國文化含量;選取能夠展示中國文化的英文書籍作為教材;提升英語教師中國文化素養(yǎng);改進測評方式，增加有關(guān)中國文化的測試內(nèi)容。關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學生;中國文化失語癥;跨文化交際能力中圖分類號：H319.3文獻標識碼：A文章編號：CN61-1
西部學刊 2020年8期2020-07-23
- 淺析英語專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策
，就提高英語專業(yè)學生就業(yè)率提出一些對策。關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學生;就業(yè)現(xiàn)狀;因素;對策一、英語專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀隨著中國社會化進程的推進和高等教育的普及化，每年畢業(yè)季來臨龐大的畢業(yè)生數(shù)據(jù)表明著就業(yè)市場即將注入一批新鮮血液，大學生就業(yè)壓力只增不減。而英語語言在全社會的廣泛應(yīng)用，英語專業(yè)顯然不再是受到眾多學生追捧的專業(yè)和多數(shù)公司企業(yè)更加青睞的員工，就業(yè)難的喊聲在英語專業(yè)學生中也日漸高漲。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)生進入中小規(guī)模民營企業(yè)人數(shù)偏多，而進入發(fā)
學習周報·教與學 2020年21期2020-06-27
- 試析本科英語專業(yè)學生人文素養(yǎng)的提升
升是當前英語專業(yè)學生培養(yǎng)的重要目標之一。本研究從教師與學生的話語視角出發(fā)，通過問卷調(diào)查與專家訪談，對浙江工商大學英語專業(yè)本科學生的人文素養(yǎng)水平進行了基本測試和研究。案例研究結(jié)果顯示，英語專業(yè)學生普遍存在著重語言的聽、說、讀、寫、譯技能，而忽視人文素養(yǎng)培養(yǎng)的傾向。究其原因，與應(yīng)試教育體制下的課程設(shè)置與傳統(tǒng)觀念有關(guān)。文章研究旨在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對學校教學模式和課程體系提出建議，并指出應(yīng)引導學生改變其觀念，重視自身人文素養(yǎng)的提高，提高其社會競爭力。研究有助于學
鴨綠江·下半月 2020年4期2020-05-26
- 英語專業(yè)學生中文素養(yǎng)的現(xiàn)狀探究及思考
問卷探究英語專業(yè)學生中文素養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學生在中文素養(yǎng)定義的四個方面中皆有不足，根據(jù)分析，重視程度不夠、文化認同感不足、學校課程設(shè)置等都是英語專業(yè)學生中文素養(yǎng)缺失的原因。筆者根據(jù)缺失原因提出幾點建議，希望通過完善英語專業(yè)學生課程設(shè)置，舉辦綜合素養(yǎng)的實踐活動等提高英語專業(yè)學生的中文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中文素養(yǎng);英語專業(yè)學生;外語教育一、前言1.研究背景隨著全球化程度的不斷加深，對學生跨文化交際的能力要求越來越高。而在中國于世界舞臺發(fā)揮重大作用的今天，高校英語
新絲路（下旬） 2020年5期2020-05-26
- 英美文學經(jīng)典與英語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)的探析
學哲理對英語專業(yè)學生思辨能力的培養(yǎng)既是一種挑戰(zhàn)與洗禮，也是一種操練與培養(yǎng)。本文從當前一些高校尤其是地方高校英語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合英美文學經(jīng)典的價值，探討了如何將英美文學經(jīng)典的精神價值和現(xiàn)實意義與英語專業(yè)學生思辨能力的培養(yǎng)有效地結(jié)合。關(guān)鍵詞：英美文學經(jīng)典;英語專業(yè)學生;思辨能力引言2018年教育部頒布的《普通高中英語課程標準（2017年版）》（簡稱《課標》）中對外語學科的四類核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、屬性及其關(guān)系以及育人價值都做了詳細的解釋，其中第三點
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2020年4期2020-05-08
- 廣西邊疆英語專業(yè)學生多元識讀能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐
關(guān)鍵詞】英語專業(yè)學生;多元識讀能力培養(yǎng);構(gòu)建;實踐引言多元識讀能力是一種新型的學習能力，是互聯(lián)網(wǎng)信息時代的英語專業(yè)大學生學生必須具備的認知能力。多元識讀能力的核心是多模態(tài)識別能力，學生的多元識讀能力培養(yǎng)歸根結(jié)底就是多模態(tài)識別能力的培養(yǎng)。教師作為教學的主體，在設(shè)計教學內(nèi)容的時候，要綜合運用多種素材構(gòu)建教學設(shè)計，充分調(diào)動學生的各種模態(tài)學習，同時也要指導和培養(yǎng)他們通過多模態(tài)媒介主動獲取有效知識的能力。學生作為學習的主體，必須要有較強的多模態(tài)意識，自覺培養(yǎng)多元識讀
理論與創(chuàng)新 2020年3期2020-05-08
- 高職院校英語專業(yè)學生對中國文化的英語翻譯表達能力提升的研究
此就需要英語專業(yè)學生來將漢語以“信達雅”的方式翻譯成英文，從而更清晰地向國際表現(xiàn)出中國文化的厚重底蘊，這也在全新的跨文化語言背景下對英語專業(yè)學生提出了更高的要求。本文主要闡述了目前我國英語專業(yè)學生中國文化翻譯實際能力的現(xiàn)狀，和對于能力提升的一些策略，希望能對相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：“一帶一路”背景;英語專業(yè)學生;中國文化;英語翻譯表達能力一、緒論絲綢之路對于中國的意義不僅在于政治和經(jīng)濟，更在于其寶貴的歷史文化。這條文化之路上有著相當重要的世界性文化資源和
科技風 2020年12期2020-04-24
- 英文電影配音對英語專業(yè)學生聽說能力培養(yǎng)的有效性研究
難以滿足英語專業(yè)學生聽說能力提升的現(xiàn)狀下，英文電影教學憑借其可操作性、真實性及創(chuàng)新性的優(yōu)點越來越受到廣大師生的喜愛?，F(xiàn)代化教學手段將英語電影配音活動應(yīng)用于課堂中，對英語專業(yè)學生聽說能力的培養(yǎng)發(fā)揮了很大作用。本文通過對不同學校不同年級的118個英語專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，了解英文電影配音對英語專業(yè)學生聽說能力培養(yǎng)的有效性，得出數(shù)據(jù)顯示：大部分學生都對英文電影配音興趣濃厚且希望通過這種方式提高自身的聽說讀寫譯能力。關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學生;英文電影配音;電影教學;聽
卷宗 2020年6期2020-04-23
- 廣西邊疆英語專業(yè)學生多元識讀能力探究
高等院校英語專業(yè)學生的多元識讀能力比較欠缺，為了提高學習者的英語學習興趣和自主學習能力，教師要注重對英語專業(yè)學生的多元識讀能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】廣西邊疆;英語專業(yè)學生;元識讀能力引言互聯(lián)網(wǎng)+時代加快了多元文化的相互滲透和信息交換，人們的生活工作學習等信息交流呈現(xiàn)多元化，多模態(tài)表達形式已經(jīng)漸漸深入到人們的信息交流當中。模態(tài)指除了語言文字意外的具有意義潛勢的各種社會符號，例如聲音，圖像，動畫，顏色等。多模態(tài)是指在一個交流成果或者交流活動中不同符號模態(tài)的混合（V
理論與創(chuàng)新 2020年2期2020-04-20
- 高校英語專業(yè)口語教學策略探討
關(guān)鍵詞】英語專業(yè)學生;口語能力;口語策略【作者簡介】許佳，景德鎮(zhèn)學院外國語學院。一、英語口語的重要性隨著全球化進程不斷深入，對外交流和貿(mào)易合作的機會日益增多，從而社會也越來越需要一大批英語專業(yè)人才。他們不僅僅能理解甚至能翻譯較難的英語文章，而且還能擁有良好的口語交際能力。在對外交流的過程中，貿(mào)易業(yè)務(wù)的談判，人際關(guān)系的溝通，傳統(tǒng)文化的傳播都需要流利的英語口語交際能力作為保障。從2017年開始，全國大學英語四、六級考試增設(shè)了英語口語的測試項目，口語成績以等級的
校園英語·上旬 2019年13期2019-12-20
- 獨立學院英語專業(yè)學生課外閱讀量調(diào)查分析
分析本校英語專業(yè)學生的課外閱讀狀況。發(fā)現(xiàn)閱讀量直接影響學生的語言學習效果，大多數(shù)學生都喜歡在課外閱讀英語文章和小說，相當一部分學生常常閱讀電子書籍。由于閱讀水平和閱讀方法不同，不同學生在一年內(nèi)的閱讀效果有很大差異，因此建議老師多給予學生閱讀指導。關(guān)鍵詞： 獨立學院? ? 英語專業(yè)學生? ? 課外閱讀一、簡介大量閱讀是研究第二語言和外語學習的必要途徑，其重要性得到國內(nèi)外許多語言學家的肯定。Krashen（1982）的輸入理論明確指出，獲得第二語言的能力取決于
文教資料 2019年26期2019-11-30
- 英語專業(yè)學生課外英語閱讀情況調(diào)查
研究當前英語專業(yè)學生課外英語閱讀情況以及存在的問題具有很強的現(xiàn)實意義：倡導學生多花完整的時間閱讀好書。關(guān)鍵詞：信息爆炸時代;碎片化閱讀;英語專業(yè)學生;課外英語閱讀語言學家Krashen的研究證明，大量的閱讀對提高第二語言能力幫助極大（Krashen，1989，P440-464）。Krashen還認為課外閱讀對其他語言技能的提高發(fā)揮出顯著的輔助作用（Krashen，1993，P72-82）。英語專業(yè)學習，需要有整塊的時間，高質(zhì)量的閱讀材料來進行語言和內(nèi)容的深
北方文學 2019年30期2019-11-15
- 基于多語種互譯現(xiàn)狀下提升我國英語專業(yè)學生多語種互譯能力的研究
針對我國英語專業(yè)學生來說，從多方面來提升他們多語種互譯的能力，以此來滿足我國對多語種互譯人才的需求?！娟P(guān)鍵詞】多語種互譯;英語專業(yè)學生;互譯能力【作者簡介】劉婧穎（1986.06-），昆明人，昆明理工大學津橋?qū)W院，副教授，碩士研究生;魏薇，昆明理工大學津橋?qū)W院?！净痦椖俊勘狙芯繛槔ッ骼砉ご髮W津橋?qū)W院教改項目：“應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)多語種翻譯實訓新模式探索”的研究成果之一。在全球化快速發(fā)展的過程中，國際間的合作和交流在不斷地擴大，致使各個領(lǐng)域都需要翻譯人
校園英語·上旬 2019年10期2019-11-06
- 創(chuàng)新型社會下英語專業(yè)學生如何培養(yǎng)批判性思維能力
，實現(xiàn)對英語專業(yè)學生批判性思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型社會；英語專業(yè)學生；批判性思維能力根據(jù)調(diào)查顯示，英語專業(yè)學生的批判性思維能力要低于其它專業(yè)的學生，因此批判性思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起英語專業(yè)教師的充分重視，而在實際教學中，教師可以運用激發(fā)學生學習興趣，組織相關(guān)教學活動以及實施競賽等方式培養(yǎng)學生批判性思維[1] 。一、批判性思維的含義批判性思維的含義主要是指對問題進行嚴謹?shù)乃伎?，具有明辨、審辯的思考能力，運用理性、清晰的思考方式。具體來講批判性思維是指人
科學導報·學術(shù) 2019年7期2019-10-21
- 微信平臺的運用對克服語言輸出焦慮的影響調(diào)查
150位英語專業(yè)學生為調(diào)查對象，采用問卷的方式，調(diào)查學生語言輸出能力的普遍狀況、產(chǎn)生語言焦慮的原因。在相關(guān)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：英語專業(yè)學生充分探索微信公眾號的雙向互動功能，加強基于微信公眾平臺的自主學習，一定程度上可以幫助學生克服語言輸出的焦慮感。關(guān)鍵詞：語言輸出焦慮;英語專業(yè)學生;微信自媒平臺焦慮心理而伴生的語言表達（輸出）障礙進而給語言學習和語言學習者帶來負面影響已在學界有過充分的論證且已被當作是客觀公認的事實（王銀泉，萬玉書：2001;李賢偉：
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2019年12期2019-09-10
- 大數(shù)據(jù)時代下元認知在英語專業(yè)教學中的研究趨勢
大數(shù)據(jù);英語專業(yè)學生【作者簡介】付強，遼寧師范大學海華學院英語教師。【基金項目】課題名稱：大數(shù)據(jù)時代下本科院校英語專業(yè)學生元認知能力提高途徑研究，課題編號：lshh18-19jy2。一、引言元認知的定義自20世紀70年代中期 Flavell 提出“元認知”（ metacognition）這一術(shù)語之后，“元認知”便很快成為認知心理學和教育心理學的重要概念之一。Flavell（ 1976）認為 “元認知是個體對自身認知過程的知識和意識”，元認知核心意義是關(guān)于認
校園英語·月末 2019年8期2019-09-10
- 導師制下英語專業(yè)學生教育管理模式探究
關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學生;導師制;教育管理;認知模式中圖分類號：G642? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2019）03-109-05導師制由來已久。14世紀創(chuàng)辦牛津大學的溫切斯特主教威廉·威克姆首次提出并實踐。19世紀末，導師制才在本科生教育中被運用。20世紀初，在中國以北京大學為首的大學率先在本科生中試行導師制。牛津大學導師制的內(nèi)涵是以能力培養(yǎng)為目標，以正式或非正式的個別性導師課為指導方式，以導師指導過程中師生交流與思維碰撞為核
天津中德應(yīng)用技術(shù)大學學報 2019年3期2019-09-10
- 英語專業(yè)和非英語專業(yè)學生學習策略差異研究
317名英語專業(yè)學生為對象，對兩者英語學習策略的差異及其與大學英語四級和專業(yè)四級成績的相關(guān)性進行了調(diào)查研究，利用SPSS 11 .0對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行了分析。獨立樣本t檢驗結(jié)果表明，兩者在6種學習策略的使用方面有統(tǒng)計上的顯著性差異;相關(guān)和回歸分析結(jié)果表明，兩者學習策略與四級成績有不同程度的相關(guān)性。關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學生;非英語專業(yè)學生;學習策略;學習成績引言近年來，第二語言學習策略研究受到普遍關(guān)注，因為“對學習者策略的研究不但可以充實應(yīng)用語言學理論，對實際的外語
青年生活 2019年3期2019-09-10
- 英語專業(yè)學生英譯漢賞析
? ?英語專業(yè)學生 ? ?翻譯賞析1.小說與作者簡介The Crossover：A Novel（下文簡稱The Crossover）是2014年在美國出版的一本兒童小說，作者是美國黑人作家夸邁·亞歷山大（Kwame Alexander）?？溥~·亞歷山大（下文簡稱夸邁）是一位非裔美國詩人、教育家，是《紐約時報》32本暢銷書的作者。他曾就讀于弗吉尼亞理工大學（Virginia Tech），現(xiàn)居弗吉尼亞州的萊斯頓市（Reston）?？溥~身高1米96，熱愛打籃球
文教資料 2019年16期2019-08-24
- 英語專業(yè)學生批判性思維能力培養(yǎng)的研究
引導下，英語專業(yè)學生批判性思維能力的培養(yǎng)變得更加緊迫。反觀英語專業(yè)學生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力實在令人堪憂。本文運用SPSS統(tǒng)計軟件，從教師和學生兩個角度同時出發(fā)，對如何培養(yǎng)英語專業(yè)學生的批判性思維能力進行了實證研究，并對統(tǒng)計結(jié)果進行了深刻的剖析，進而提出了相應(yīng)的解決辦法。關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學生 批判性思維能力 培養(yǎng) 實證研究一、引言批判性思維能力是在思維過程中洞察、分析和評估的能力。它包括為了得到肯定的判斷所進行的有形的或者無形的思維反應(yīng)過程，并使科學的
名作欣賞·學術(shù)版 2019年6期2019-07-22
- 英語專業(yè)學生第二語言學習力調(diào)查研究
，探究了英語專業(yè)學生第二語言學習力的現(xiàn)狀。研究從動力、毅力、執(zhí)行力以及能力四個維度分析英語專業(yè)學生第二語言學習力的總體特征以及不同年級、性別和不同類型高校英語專業(yè)學生在第二語言學習力上呈現(xiàn)的差異。結(jié)果顯示：⑴英語專業(yè)學生二語學習力總體水平不高;⑵不同年級學生的二語學習力存在顯著差異，并隨著年級增長逐步上升;⑶不同語言能力水平的學生二語學習力存在顯著差異，語言能力水平較高的學生學習力均高于語言水平較低的學生。關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學生;第二語言;學習力中圖分類號：
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2019年5期2019-06-24
- 英語專業(yè)高年級與低年級學生文化自信度差異對比分析
關(guān)鍵詞】英語專業(yè)學生? 文化自信度? 英語專業(yè)教學關(guān)于文化自信，已有沈潔（2017.49）在增強高校學生文化自度方面做過研究，康震（2016.15/16）在堅定文化自信方面做過研究等。對以往研究歸類總結(jié)，發(fā)現(xiàn)缺陷為：大多只提及文化自信度下降現(xiàn)象，多為作者主觀推斷且無實證性支撐材料。作為處于中西文化碰撞最前沿的英語專業(yè)學生，認為英語專業(yè)教學極可能影響學生文化自信度，基于此提出英語專業(yè)高年級學生文化自信度低于低年級學生的假設(shè)。為檢驗假設(shè)真實性，對南陽師范學院英
商情 2019年1期2019-03-18
- 英語專業(yè)學生詞匯習得研究與分析
題。由于英語專業(yè)學生詞匯習得和移動學習具有諸多契合點，移動模式下英語詞匯習得在英語專業(yè)的學生中得到普及。在研究移動學習理論的基礎(chǔ)上，對利用移動學習模式進行詞匯學習的英語專業(yè)學生進行詞匯實驗對比研究、問卷調(diào)查，并深入分析調(diào)查結(jié)果，探究移動學習模式在英語專業(yè)學生的英語詞匯習得和實際詞匯運用中的作用。關(guān)鍵詞：移動學習 移動設(shè)備 英語專業(yè)學生 詞匯習得中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0041-02語言學家Al
現(xiàn)代交際 2019年24期2019-02-06
- 英語寫作中人機結(jié)合多元反饋模式的效能研究
;反饋;英語專業(yè)學生中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0077-03一、引言我國大學英語寫作教學通常采用單維的教師反饋模式，以糾錯、簡短評語加分數(shù)為主要形式。多年實踐證明該反饋模式存在弊端。班級容量大，批改任務(wù)重，教師難以保證反饋及時充分。另一方面，在以往的英語寫作課教學中，學生大多被動，自主性不強，重視評分，但對反饋的具體內(nèi)容敷衍了事，缺乏修改動機。教師評閱往往流于形式，作用難以體現(xiàn)。
教育教學論壇 2019年51期2019-01-14
- 文化自信視角下英語專業(yè)學生中華傳統(tǒng)文化的傳承
析了當前英語專業(yè)學生中國傳統(tǒng)文化英語學習的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)和提升學生的傳統(tǒng)文化傳承意識的對策：從文化自信角度認識中華文化的傳承；增開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程，開展實地參觀學習活動；積極引導英語專業(yè)學生增強文化傳承、創(chuàng)新觀念及行為?！娟P(guān)鍵詞】 文化自信；英語專業(yè)學生；中華傳統(tǒng)文化的傳承一、引言中華文化源遠流長、博大精深，中華民族更是博采眾長，積極推動多元文化的交流與融合。習近平主席以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，為邁入新時代的中華兒女提出“中國夢”的奮斗目標。中國夢
新西部·中旬刊 2018年9期2018-12-13
- 提高民辦高校英語專業(yè)學生英語運用能力的對策研究
民辦高校英語專業(yè)學生英語運用能力的對策就變得很迫切?；诖耍饕獜穆?、說、讀、寫、譯五個方面研究提高學生英語運用能力的對策。關(guān)鍵詞：民辦高校；英語專業(yè)學生；英語運用能力中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2018）08-0154-032014年5月，教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》（征求意見稿），為地方高校向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型指明了方向。民辦高校屬于地方本科高校，招生也基本以省內(nèi)招生為主，同時基本都是定位為應(yīng)用型高
黑龍江教育學院學報 2018年8期2018-12-03
- 非英語專業(yè)學生與英語專業(yè)學生詞匯學習策略對比研究
語專業(yè)與英語專業(yè)學生使用元認知策略較少，而使用認知策略較多；非英語專業(yè)學生詞匯學習策略的種類多樣性以及使用的頻率低于英語專業(yè)學生；非英語專業(yè)學生多偏愛于使用效率高同時費時又較少的詞匯學習策略，即重視詞匯的量的學習而英語專業(yè)學生所使用的詞匯學習策略多注重詞匯深度知識的掌握，本研究針對此結(jié)果進行分析與討論。關(guān)鍵詞：英語詞匯學習策略；非英語專業(yè)學生；英語專業(yè)學生doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.023中圖分類號：H319
吉林省教育學院學報 2018年8期2018-11-09
- 淺析高校英語專業(yè)學生本土文化自信缺失的表現(xiàn)與對策
分析高校英語專業(yè)學生文化自信缺失表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，探討了重建文化自信策略：發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，探索文化自信源泉；利用公共媒體平臺資源，增強文化自信輸入；關(guān)注優(yōu)秀先進文化，提高學生辨別能力；培育核心價值觀，創(chuàng)新中華文化?！娟P(guān)鍵詞】 高校；英語專業(yè)學生；文化自信；缺失表現(xiàn)；重建策略一、引言文化是一個國家的思想和靈魂，中華文化博大精深源遠流長，已有五千年文明的中國正是憑借著歷史文化而深深扎根于此，也佇立于世界舞臺之上。文化強國需要一個國家具備高度強盛的文化力量，這種力
新西部下半月 2018年7期2018-10-20
- 慕課環(huán)境下英語專業(yè)學生自我效能感研究
課環(huán)境；英語專業(yè)學生；自我效能感；提升[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2018）04-0019-04“自我效能感”一詞源于美國心理學家班杜拉，這一概念提出后引起教育、心理學等領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。國外關(guān)于自我效能感的研究主要集中于理論研究，1977年，Bandura提出自我效能感的定義[1]，1990年，Pintrich對其進行了量表編制[2]，1999年，Schwarzer進行了量表編制的相關(guān)研究[3]。自我效能感這一
廣西廣播電視大學學報 2018年4期2018-09-10
- 翻轉(zhuǎn)課堂下英語專業(yè)學生學習自主性研究
轉(zhuǎn)課堂下英語專業(yè)學生學習自主性進行詳細的分析研究，以供參考。【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；英語專業(yè)學生；學習自主性【作者簡介】馮嘉韻（1990.7- ），女，廣東人，廣東理工學院，本科，講師，研究方向：英美文化與英語教學。引言隨著時代不斷發(fā)展，我國教育積極進行改革，促使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式逐漸被廣泛的應(yīng)用，引導學生在課堂之外自行學習新知識，并在實際的課堂學習過程中，加深對知識的理解，提升學習效率。但在實際的應(yīng)用過程中，還存在一些不足之處，導致該模式教學對學生自主學習能力
校園英語·中旬 2018年8期2018-09-08
- 依托項目學習的跨文化交際課程與研究能力的培養(yǎng)
際課程與英語專業(yè)學生研究學習能力發(fā)展的實證研究，結(jié)果顯示項目學習能促進學生的英語研究能力的有效發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】項目學習；英語專業(yè)學生；研究能力【作者簡介】周迎，河北科技大學外國語學院。【基金項目】2015年度河北省教育廳高校英語教改項目，互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下依托項目的創(chuàng)新型高校外語教師團隊發(fā)展行動研究。基于項目的學習是以學生為中心的，學生以真實的問題為驅(qū)動去主動地進行探究活動，將最終的探究結(jié)果以項目作品的形式呈現(xiàn)出來，在此過程中發(fā)展研究能力。在這項實證研究中
校園英語·下旬 2018年2期2018-06-26
- 互聯(lián)網(wǎng)+模式下，英語專業(yè)學生提高學習效率的途徑分析
模式下，英語專業(yè)學生如何提高學習效率。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；英語專業(yè)學生，學習效率，途徑引語在中國傳統(tǒng)教育體制下，課堂基本以教材與教師為中心，學生在課堂上缺乏一定積極性和想象力，很容易就形成了老師單方面輸入而學生被動接收知識的局面。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育者們在教育中運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和先進信息技術(shù)，將微課和翻轉(zhuǎn)課堂在教學中有效銜接，提高了在讀院校學生自主學習能力等綜合素質(zhì)。通過了一次針對性的問卷調(diào)查，文章就互聯(lián)網(wǎng)+模式下，內(nèi)江師范學院英語專業(yè)學生提高學習效率的途徑分
科學與財富 2018年15期2018-06-22
- 地方高校英語專業(yè)學生“中國文化失語”現(xiàn)象調(diào)查研究
地方高校英語專業(yè)學生“中國文化失語”現(xiàn)象，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、抽樣訪談等方式，對銅陵學院2016級英語專業(yè)學生及英語教師進行調(diào)查研究，旨在發(fā)現(xiàn)“中國文化失語”現(xiàn)象普遍存在于英語專業(yè)學生的原因，分析和探究相關(guān)策略以有效緩解該現(xiàn)象發(fā)生。同時，呼吁地方高校重視培養(yǎng)英語專業(yè)學生中國文化英語表達能力，關(guān)注中國本土文化在大學英語教學中缺失的問題，實現(xiàn)地方高校英語專業(yè)學生中國文化不再“失語”。關(guān)鍵詞：“中國文化失語”；英語專業(yè)學生；大學英語教學中圖分類號：G642；
黑龍江教育學院學報 2018年4期2018-06-15
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語專業(yè)學生自主學習情況調(diào)查研究
978名英語專業(yè)學生的問卷調(diào)查和訪談，本文對英語專業(yè)學生在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的自主學習情況、自主學習的時間分配與成本、利用互聯(lián)網(wǎng)進行英語學習的資源分類、互聯(lián)網(wǎng)自主學習后的成效和對互聯(lián)網(wǎng)自主學習的評價與看法等方面進行了調(diào)研，并對調(diào)研結(jié)果進行了總結(jié)和分析；并基于本次調(diào)研結(jié)果對如何培養(yǎng)英語專業(yè)學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習的能力提出一些合理化建議?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；英語專業(yè)學生；自主學習情況；調(diào)查研究【作者簡介】鄭麗敏，孟慶玲，廣東省韶關(guān)學院外語學院。一、調(diào)研背景隨著
校園英語·中旬 2018年4期2018-06-12
- 如何提高高職院校學生的閱讀能力
關(guān)鍵詞 英語專業(yè)學生 英語閱讀 閱讀指導 閱讀方法隨著課堂教學改革，高職院校的英語教學更加突出對能力的培養(yǎng)。綜觀近幾年各類英語考試，我們可以看出閱讀理解的命題方向有以下特點：第一強調(diào)對全篇的整體把握；第二強調(diào)語言的文化影響；第三強調(diào)通過閱讀理解解決實際問題的能力。那么如何在高職階段提高英語這種語言的運用能力，特別是閱讀能力呢？筆者最近幾年一直擔任《西方飲食文化》、《英語寫作》、《英語翻譯》等課程，在日常教學活動中體會頗深。我覺得應(yīng)該從以下幾方面去嘗試：1掌
科教導刊·電子版 2018年10期2018-06-11
- 谷歌神經(jīng)機器翻譯質(zhì)量現(xiàn)狀分析
譯系統(tǒng)和英語專業(yè)學生進行翻譯，并對兩者的翻譯效果進行了分析。經(jīng)對比分析，兩者的翻譯質(zhì)量均存在一定的問題。本文對譯文的問題進行了具體分析。兩者譯文質(zhì)量的同步提升，方能保證翻譯質(zhì)量，順利、高效地完成翻譯任務(wù)。關(guān)鍵詞：神經(jīng)機器翻譯 英語專業(yè)學生 翻譯質(zhì)量中圖分類號：TP183 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（a）-0220-02機器翻譯的特征主要表現(xiàn)為自動化、機械性、以語句為翻譯單位、二度摹仿和語境制約有限五大特征，且機器翻譯與人工
科技資訊 2018年1期2018-06-05
- 高考英語改革趨勢下師范類英語專業(yè)學生就業(yè)應(yīng)對策略探析
了師范類英語專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，分析了新形勢下英語專業(yè)畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)，提出了促進英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策。指出，政府相關(guān)部門要制定專門政策，組織專門機構(gòu)，有計劃、有步驟地推進大學畢業(yè)生就業(yè)工作。學校方面應(yīng)重點打造英語教育專業(yè)核心課程；側(cè)重實踐性課程，加強實習實訓力度；深化“雙師型”隊伍建設(shè)，提高對學生教學實踐能力的培養(yǎng)和指導。學生個人方面應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力?！娟P(guān)鍵詞】 高考英語改革；英語專業(yè)學生；就業(yè)策略我國的高考改革一直被認
新西部下半月 2017年8期2018-06-02