任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用之體會

莊雪玲

【摘要】小學(xué)階段對于英語教學(xué)，應(yīng)將語言應(yīng)用的理念轉(zhuǎn)化為以“任務(wù)”為導(dǎo)向的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐與參與等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型模式 小學(xué)英語教學(xué) 活動設(shè)計(jì) 有效教學(xué)

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)活動中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)下，積極主動地學(xué)習(xí)。教育教學(xué)中如何運(yùn)用好任務(wù)型教學(xué)呢？本文基于本人在小學(xué)英語教學(xué)中的一些具體做法，來談?wù)剬θ蝿?wù)型教學(xué)的體會和感受。

一、任務(wù)型活動設(shè)計(jì)步驟

案例：教學(xué)Im going to be…

1.導(dǎo)入（leading in）

（1）Sing an English song

（2）Free talk.Ask and answer between the teacher and students.For example：

T：What do I do？

S1：You are a teacher.

T：What do you do？

S2：I am a student.

2.任務(wù)環(huán)節(jié)

（1）Pre-task

1）Revise some names of jobs，ask students to write down the words while theyre talking.

2）Show some pictures about the new jobs and teach them.

（2）While-task

1）Listen and match.②Read an article then fill in the chart.

2）Practise in groups （Time Training：）

A.A.First teacher and Ss ask and answer：（according to the pictures ）

Whats he going to be when he grows up？

How is he going to do that？

B.B.Then ask Ss to describe the pictures，the group which spends the least time will be the best.

eg：S1：He is going to be an actor.He is going to the U.S.A to take acting lessons there.

S2：He is going to be an astronaut.He is …

S3：…

3.Task

（1）Group work：Talk about your dream job and discuss how to make it come true.

Ss in a group talk with each other and help with each other.

（2）Then ask students to make reports group by group.（Competition）

4.Post-task

（1）Summary

（2）Homework：Write short sentence about your dream job and how to do that.

二、任務(wù)型活動設(shè)計(jì)的多樣化

1.實(shí)際性任務(wù)設(shè)計(jì)。實(shí)際性任務(wù)的設(shè)計(jì)就是把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有效地聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，培養(yǎng)自己對語言的理解，把握語言功能。如學(xué)習(xí)How many…..are there？ There are…句型操練時(shí)，讓學(xué)生分成幾個小組，在教室里找一找，數(shù)一數(shù)，并進(jìn)行對話。孩子在真實(shí)的情景中操練，很容易體會數(shù)字與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2.猜測性任務(wù)設(shè)計(jì)。猜謎是小學(xué)生最喜歡的活動，在這過程中，交際一方通過猜測獲取另一方的信息，填補(bǔ)交際雙方的信息差，達(dá)到信息共享的目的。如學(xué)習(xí)“Who is she/he？”“She/He is……”的句子時(shí).先描述“Hes tall，he has small eyes… Who is he？”學(xué)生猜“Hes…”假如學(xué)生沒猜中，師可繼續(xù)描述：“He likes …”學(xué)生互相猜，且在猜測的過程中進(jìn)行比賽，從而獲得了快樂。

三、任務(wù)型教學(xué)活動有效設(shè)計(jì)的要求

1.活動的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動，好玩，可設(shè)計(jì)游戲活動有關(guān)職業(yè)類的單詞以及句型：“What do you do？I am a……”進(jìn)行簡單正確的交流。教師在教給學(xué)生單詞之后，可設(shè)計(jì)“Looking for friends.”游戲。讓學(xué)生帶上頭飾離開位置去尋找同職業(yè)的朋友，學(xué)生在游戲活動中主動地運(yùn)用句子“What do you do？I am a……”，課堂氣氛高漲，全體同學(xué)也能積極地參與到活動中。

2.活動的設(shè)計(jì)要營造融洽的課堂氛圍。如：教學(xué)colors時(shí)，為了幫助學(xué)生學(xué)會描述顏色的方法，較快的記住表示顏色的單詞。教師可以把自己融入到具體的情境中去，親自扮演（rainbow），戴上各種顏色的彩帶，引導(dǎo)學(xué)生指著教師說：Now It's blue，It's yellow……教師還可以彩虹的身份與同學(xué)對話如：I'm rainbow.Good morning.How are you？look！ I'm red.這一環(huán)節(jié)，師長的身份已經(jīng)弱化了，而是作為學(xué)生的合作者、玩伴，參加到課堂，學(xué)生就會輕松自如地學(xué)習(xí)了。

運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)能給小學(xué)英語課堂帶來更多的活力，我們要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動任務(wù)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。