少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃昌慶

摘 要：新課改環(huán)境下，化學(xué)教學(xué)理念與教育方式創(chuàng)新又有了新的方向，但是城鎮(zhèn)當(dāng)中的化學(xué)教育實(shí)際情況與我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族區(qū)域化學(xué)素養(yǎng)能力培養(yǎng)更令人擔(dān)憂，如何轉(zhuǎn)變少數(shù)民族區(qū)域化學(xué)教育水平低下的情況，普遍提升少數(shù)民族區(qū)域中的學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與水平是關(guān)鍵。針對這一問題展開討論，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)條件；教學(xué)觀念；時(shí)事熱點(diǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活當(dāng)中應(yīng)用的程度與廣度都在加深，并成為現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。化學(xué)知識更是人類認(rèn)知生命與改善生存、發(fā)展環(huán)境的重要武器。化學(xué)學(xué)科在現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)生活當(dāng)中不斷細(xì)化、豐富，出現(xiàn)了材料科學(xué)、生命科學(xué)以及環(huán)境科學(xué)等。化學(xué)學(xué)科作為一種關(guān)系人類生存發(fā)展的重要學(xué)科，努力提升少數(shù)民族區(qū)域?qū)W生的化學(xué)基本素養(yǎng)，有助于改善我們國家整體社會(huì)的發(fā)展環(huán)境，因此具有十分重要的意義。

一、少數(shù)民族區(qū)域化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要影響因素

1.少數(shù)民族地區(qū)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有限

少數(shù)民族區(qū)域的化學(xué)教育投入相對較少，造成相關(guān)的儀器設(shè)備與藥品等購置能力有限。許多學(xué)校也是出于對學(xué)生的安全性考慮，并沒有開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但化學(xué)學(xué)科的主要特征就是實(shí)驗(yàn)，缺少作為化學(xué)學(xué)科重要支撐的實(shí)驗(yàn)，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加不能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。少數(shù)民族區(qū)域的孩子在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程中并沒有親身接觸過化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.教師教學(xué)觀念落后

一些教師在教學(xué)過程中觀念落后陳舊，在進(jìn)行化學(xué)課程講解中，片面追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績，卻忽視了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成了學(xué)生在化學(xué)課程當(dāng)中缺少動(dòng)手能力與意識，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。為此，轉(zhuǎn)變教師的這種落后觀念具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.其他

連山壯族瑤族自治縣，地處粵西北，是廣東省三個(gè)少數(shù)民族自治縣之一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育水平也相對薄弱，有廣東的“西伯利亞”之稱。連山中學(xué)坐落在連山壯族瑤族自治縣吉田鎮(zhèn)古縣坪，依山傍水，環(huán)境優(yōu)美，是清遠(yuǎn)市歷史最悠久的中學(xué)之一。學(xué)校歷史可追溯至清康熙四十七年李來章辦的“連山書院”，現(xiàn)代教育肇始于1931年創(chuàng)辦的連山中學(xué)，1982年更名為連山民族中學(xué)，2005年全縣進(jìn)行高中教學(xué)資源整合，高中部搬遷至新校區(qū)，創(chuàng)建為連山高級中學(xué)，成為全縣唯一的普通高中。2007年7月評為清遠(yuǎn)市一級學(xué)校，2012年1月評為廣東省一級學(xué)校，2012年9月原連山縣廣德中學(xué)撤并到高級中學(xué)組成初中部，并于2014年9月正式更名為“連山中學(xué)”，成為全縣規(guī)模最大的學(xué)校。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，但是少數(shù)民族區(qū)域化學(xué)教學(xué)當(dāng)中還存在其他一些問題，嚴(yán)重限制了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成。少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度與水平較低，造成了多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用程度不足，另外，家庭因素也是學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)提升當(dāng)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

二、化學(xué)素養(yǎng)能力培養(yǎng)的主要方法

化學(xué)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生兩者之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種相互尊重、彼此形成有效溝通的良性循環(huán)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師起主導(dǎo)作用，教師基于怎樣的教學(xué)理念，選擇怎樣的教學(xué)方法以及怎樣對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與素質(zhì)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。

1.走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友

教學(xué)過程其實(shí)也是教師與學(xué)生成為朋友的一個(gè)過程，教師應(yīng)當(dāng)正視這一過程的意義。真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解與掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，真正愿意與學(xué)生成為朋友，被學(xué)生接納，才能夠引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)階段的學(xué)生對學(xué)科之所以能夠產(chǎn)生興趣，其最主要的原因就在于對學(xué)科教師的喜愛。學(xué)生很容易根據(jù)對教師的喜愛程度轉(zhuǎn)變對學(xué)科的態(tài)度與看法。為此，教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，更加容易讓學(xué)生在內(nèi)心中激起渴望學(xué)習(xí)的愿望。教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到愉悅與輕松。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生興趣

學(xué)生在最初接觸化學(xué)學(xué)科的時(shí)候，本身對化學(xué)的了解程度不深，為此，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，通過將化學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，解決實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)生的問題，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。教師可以采用微型實(shí)驗(yàn)的方式，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中常見性材料完成實(shí)驗(yàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)化學(xué)對自身的實(shí)際生活是有幫助的，化學(xué)學(xué)科也與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相關(guān)，“生活處處有化學(xué)”。另外，采用微型實(shí)驗(yàn)的方式，更加能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。

3.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，聯(lián)系化學(xué)學(xué)科

教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)話題，將熱點(diǎn)話題引入課堂中，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并讓學(xué)生了解化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，與我們的健康息息相關(guān)。教師在引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)素養(yǎng)的過程中，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，因?yàn)榛瘜W(xué)具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能避免學(xué)生發(fā)生化學(xué)事故。

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)對化學(xué)的重視程度相對較弱，教師在教授化學(xué)知識的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一具體情況，充分根據(jù)學(xué)生心理特征與知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不斷調(diào)整教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成一種自我管理、自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力與意識，只有這樣才能夠從真正意義上提高化學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 孫玲娟