高中地理應(yīng)用多媒體教學(xué)的利弊

倫靜

在如今新課程改革的大形勢(shì)下，高中教師能夠熟練地掌握多媒體技術(shù)，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為新課改的必然要求。然而將多媒體應(yīng)用到地理教學(xué)中又是一把雙刃劍，其中的利弊值得我們思考與研究。

一、多媒體在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.利用地圖及模擬視頻，幫助學(xué)生理解地理中的抽象知識(shí)

地理學(xué)科具有其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，地理是生活中的地理，實(shí)踐中的地理，由于高中教學(xué)的局限性，有些學(xué)校唯一的教具就是地球儀，一些地理知識(shí)很難讓學(xué)生理解。多媒體課件中的小演示或者小視頻等，使一些學(xué)生很難將腦中想象的知識(shí)迎刃而解。例如，高中地理地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)涉及地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這部分知識(shí)是好多地理教師最頭疼的部分，難講而且講完之后很少有學(xué)生真正地明白，然而多媒體的視頻就很形象、很生動(dòng)地展現(xiàn)給大家，所以，多媒體能夠幫助學(xué)生攻破難點(diǎn)知識(shí)，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

2.利用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

導(dǎo)課是上課的重要環(huán)節(jié)，這一部分直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)這節(jié)課有沒(méi)有興趣，所以，多彩的導(dǎo)課是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。多媒體運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠維持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)注意力。例如，在講解熱力環(huán)流的原理時(shí)，導(dǎo)課時(shí)我裁剪了新版三國(guó)演義火燒上方谷片段的視頻，雖然只有三四分鐘，但能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.多媒體可以及時(shí)反饋當(dāng)堂知識(shí)，有利于學(xué)生集中交流

即時(shí)反饋是地理教學(xué)中一個(gè)重要而不可或缺的環(huán)節(jié)。利用多媒體可以在課件后附加當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)生回答后，立即判斷正誤，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣就增加了課堂訓(xùn)練的容量，本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)也得到了有效的鞏固，起到了事半功倍的效果。

二、多媒體在地理教學(xué)中的誤區(qū)

當(dāng)然，現(xiàn)在存在有些教師過(guò)分依賴多媒體，尤其是一些剛剛走上講臺(tái)的新教師，原因就是多媒體教學(xué)中存在著一些認(rèn)識(shí)的

誤區(qū)。

綜上所述，多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但畢竟只是一種教學(xué)的輔助工具，并不能完全取代教師的引導(dǎo)作用。在多媒體地理教學(xué)過(guò)程中，要避免一些急功近利的現(xiàn)象。想要真正地把多媒體融入傳統(tǒng)的地理教學(xué)還需要一個(gè)過(guò)程。如何利用好多媒體來(lái)提高課堂效率，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，達(dá)到新課改的目的，這些應(yīng)該是我們每位教師在實(shí)踐中不斷研究總結(jié)的問(wèn)題。

編輯 王團(tuán)蘭