王力鋒

在多年的歷史教學(xué)中，我們每每遇到這樣的問(wèn)題就是頭疼不已，這與語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科難題不同的是，我們的歷史科目以及我們的歷史教學(xué)都得不到來(lái)自家長(zhǎng)及學(xué)生個(gè)人的重視，例如，教學(xué)課時(shí)安排得隨意改動(dòng)、教材的改動(dòng)等。我覺(jué)得若是不能從根本上解決這一認(rèn)知問(wèn)題，我們就很難把歷史學(xué)科的知識(shí)傳授于學(xué)生。對(duì)于歷史認(rèn)知現(xiàn)狀的改變是勢(shì)不可擋的，我結(jié)合多年的歷史教育經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)歷史那種尊敬和熱愛(ài)，談一下自己在教學(xué)中的一些做法。

一、靈活教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性

興趣是最好的老師。這句話告訴我們的是，要想學(xué)好什么，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得很容易，要讓學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，首先我們就要能用我們歷史教學(xué)的藝術(shù)性來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用多種方式進(jìn)行課時(shí)導(dǎo)入，歷史中的小故事是最不可少的，或者引用古詩(shī)詞式的導(dǎo)入等都是可以的。這樣既能拉近與學(xué)生的情感距離，又能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、靈活掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與熱情

這就要求我們教師在教學(xué)中務(wù)必重視學(xué)生在課堂上的參與情況，采用多種手段，讓學(xué)生積極地參與到課堂的互動(dòng)中，如在課堂上開(kāi)展“比一比誰(shuí)知道關(guān)于本課時(shí)的歷史小故事”的方式，這樣一來(lái)學(xué)生不僅在課堂上變得積極，也會(huì)在課前自主做足課前充分準(zhǔn)備，也會(huì)在課后去自主地復(fù)習(xí)，然后通過(guò)一系列的課堂互動(dòng)形式來(lái)介紹歷史人物的生平事跡，這樣就會(huì)讓所有學(xué)生全部參與進(jìn)去。課堂中的死記硬背消失了，出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的課堂氛圍。

讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有了學(xué)習(xí)興趣，且我們也能在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在這樣的課堂氛圍中還會(huì)有學(xué)習(xí)不好的歷史知識(shí)嗎？勇于創(chuàng)新，以歷史為基點(diǎn)，抓住實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，我們作為一名合格的歷史教師，就要更加熟悉教材，不僅僅是停留在歷史課本上。自主地去擴(kuò)大自己對(duì)歷史信息的知識(shí)面，提升自己的自身素養(yǎng)，來(lái)更好地報(bào)效學(xué)校和祖國(guó)多年的栽培。

參考文獻(xiàn)：

趙燦東.中學(xué)歷史教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性[J].課程教材教學(xué)研究：中教研究，2002（12）.

編輯 馬燕萍