劉長新

摘 要：小學階段是培養(yǎng)學生語文閱讀能力的基礎(chǔ)時期，同時對學生思維能力和想象能力的發(fā)展都具有十分重要的作用。因此，在小學語文教學過程中，需要進行閱讀教學，實現(xiàn)學生在課堂上的主體性發(fā)揮，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)教師在課堂上的引導地位。主要就是針對小學語文教學能力的提高進行策略分析。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀能力；閱讀教學；措施

作為小學語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，閱讀教學更加注重學生潛能的發(fā)掘，讓學生通過主動性的感悟與理解來實現(xiàn)閱讀內(nèi)容的主旨以及內(nèi)涵的把握，最終實現(xiàn)學生道德情操的不斷完善。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，通過學生在課堂中主體地位的發(fā)揮來實現(xiàn)學生在閱讀能力上的培養(yǎng)。教師在實際教學過程中需要根據(jù)課堂教學內(nèi)容來實現(xiàn)教學活動的設(shè)計，激發(fā)學生的閱讀興趣，最終實現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)。本文就小學語文閱讀能力提高的措施進行了分析。

一、通過基礎(chǔ)閱讀方面的培訓來實現(xiàn)閱讀強度的逐漸增強

提高語文閱讀能力，最有效的辦法就是通過大量的朗讀訓練和閱讀練習來實現(xiàn)知識的積累。在閱讀訓練中，教師需要通過思想感情上的體會來實現(xiàn)思想感情的把握，最終實現(xiàn)作者想要傳達的信息的充分體現(xiàn)。作為語感訓練十分重要的途徑，教師通過閱讀能力培養(yǎng)的良性循環(huán)來為學生創(chuàng)造一個相對明顯的過程，進而讓學生不斷地看到自身的進步。教師還需要更加重視學生的基礎(chǔ)性閱讀，引導學生對其進行內(nèi)涵的把握，最終實現(xiàn)閱讀能力的不斷提高。

二、通過教學手段的豐富來實現(xiàn)學生閱讀興趣的提高

很多學生在小學語文的學習中缺乏對閱讀的興趣，這就需要教師通過正確的方式來進行引導。在課文的閱讀之前，教師可以根據(jù)文章的主旨、文章的人物以及故事情節(jié)和總體的線索來實現(xiàn)問題的提出，這樣就能夠讓學生在閱讀之后進行思考和對文章進行復述，這樣就能夠在提高學生口語表達能力的同時還能夠?qū)崿F(xiàn)文章主旨的把握。教師可以鼓勵學生積極地接觸生活，多看多想，實現(xiàn)閱讀能力在潛移默化中不斷提高。

作為小學語文教學中的重點，閱讀教學對學生想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師需要在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，通過學生閱讀興趣的激發(fā)來引導學生進行積極的思考與解決，實現(xiàn)課文的總體把握和課文主旨的理解，最終讓學生養(yǎng)成一個良好的語文閱讀習慣。

參考文獻：

[1]喬英亮.淺談小學語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊，2015（03）.

[2]王麗梅.淺議提高小學語文閱讀能力的途徑[J].學周刊，2012（12）.

·編輯 謝尾合