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      小學數(shù)學應用題教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)

      2015-08-11 03:04:18謝林芳
      新課程·小學 2015年6期
      關鍵詞:應用題教學邏輯思維小學數(shù)學

      謝林芳

      摘 要:小學數(shù)學應用題教學中,邏輯思維的培養(yǎng)是應用題學習的中心,在小學教學中,要形成以培養(yǎng)邏輯思維為主的教學方式。

      關鍵詞:小學數(shù)學;應用題教學;邏輯思維

      小學數(shù)學應用題的學習,其目的是提高學生學習知識的實際應用能力,在以往的教學中,學生對數(shù)學應用題的理解是一大難題,如何提高學生的應用題解答能力,是當前數(shù)學教學中面臨的重要挑戰(zhàn)。

      一、形成以學生自我思考為中心的數(shù)學教學方法

      在數(shù)學學習中,形成以學生自我思考為中心的數(shù)學應用題教學方法,把學習的自主權放到學生的手里,讓學生在學習中積極主動地去探討問題,教師在課堂中要先提出問題,給學生充分的時間去思考,帶著思考去面對接下來的學習。教師也可以針對不同的應用題教學內容,模擬不同的教學情境,讓學生在一種輕松愉快的課堂氛圍中學習知識。學生在數(shù)學應用題學習中遇到問題時,可以讓他們自己切身去模擬情境,把學習問題帶入社會實際問題中去解決,如此一來,不僅能引導學生積極思考,也能培養(yǎng)學生用邏輯思維解決實際問題的能力。

      二、教師正確引導小學數(shù)學學習思路

      教師在課堂教學中的作用要恰到好處。何為恰到好處?即數(shù)學教學中以引導為主,課堂初期,提出應用型問題,讓學生帶著問題去思考,在思考中,學生面對無法解決的問題,就會產生疑問,在疑問中能夠大大提高學生的學習效率。教師點到為止,教師在課堂教學中切忌“填鴨式”的教學,切忌將所有方法、思路全都講授給學生,讓學生在學習中沒有真正動腦筋,而是死記硬背這些本該靈活變通的數(shù)學方法。在應用題學習的過程中,教師的總結性講授是必要的,學習一個題型后,學生思考可以形成永久性的記憶,再加上教師總結性的講授,讓學生記憶深刻,為以后的邏輯思維培養(yǎng)奠定思維變通的基礎,讓學生在解決應用題實際問題時,能夠快速以靈活的思路切入主題,以變通的思維解決問題。

      三、把應用題社會化、現(xiàn)實化,加強小學生的能力培養(yǎng)

      教學的實際意義,是能夠讓學生學會立足社會的基本技能。在教學過程中,教師要將問題實際化。小學生為什么要學習數(shù)學應用題?歸根結底,是為了培養(yǎng)學生解決社會中實際問題的能力。以一個什么樣的方式去教學,以怎樣的教學理論立足現(xiàn)代教學實際中,是目前急需解決的問題。一種觀點認為,可以學習西方教育的自由開放性,讓學生在自由的課堂氛圍中得到收獲,讓學生在開放的課堂中學到實用的社會技能。中國教育想要發(fā)展,就必須對自身的教學方式進行改變,尤其是要重視教學效果的社會化和現(xiàn)實化。所以,數(shù)學教學中應用題邏輯思維的培養(yǎng),有利于學生更快地掌握社會技能,了解社會中事物的行為方式,能夠有效加強小學生的能力培養(yǎng)。

      四、開展靈活生動的課堂交流討論

      開展靈活生動的課堂交流討論是教學創(chuàng)新的一個新環(huán)節(jié),在創(chuàng)新中教師在課堂上把握學生的積極性。首先,要從課堂教學形式入手,分小組討論就是有效提高課堂質量的措施,在數(shù)學應用題的學習過程中,每個學生都有自己獨特的思維方式,以及自己對問題的看法,靈活把握問題是教學的關鍵。小組討論形式可以讓學生分享對問題的想法,以及解決應用題的思路,大家集思廣益,可以同時收獲到多種方法,而且在討論中能調動學生思考的積極性,通過別人的思路,找到自己的方法,在交流學習中拓寬自己的思路,慢慢地培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

      五、以學為主,以教為輔,加強邏輯思維教學自主性

      靈活的教學方式,就要本著以學為主、以教為輔的教學理念。教師在教學中要激活學生思維,通過提出數(shù)學應用題的核心問題,讓學生去思考,讓學生去討論,在學與思的過程中,提高學生的數(shù)學邏輯思維能力,同時也加強學生自我學習、積極主動思考的能力。把教師主動講授知識轉化為學生主動學習知識,這樣一個思想行為方式的轉換,是當今教學創(chuàng)新的重要思路,也是未來數(shù)學教育中最有效的教學方法。

      小學數(shù)學應用題教學,首先要形成以學生自我思考為中心的教學方法,教師在課堂中提出問題,最后形成以學為主,以教為輔的邏輯性教學新方式,可以有效提高學生的邏輯思維能力。

      參考文獻:

      [1]王雪煥.有效利用多媒體,提高小學數(shù)學教學效果[J].中國信息技術教育,2014(12).

      [2]張彬杰.關于如何構建小學數(shù)學高效課堂的探究[J].新課程:上,2014(06).

      [3]胥維江.淺議小學數(shù)學應用題教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2014(25).

      ·編輯 張珍珍

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