楊秀麗

摘 要：教育家陶行知說(shuō)得好：“還孩子一雙自由的手。”這一點(diǎn)說(shuō)明孩子的動(dòng)手能力對(duì)孩子的將來(lái)發(fā)展責(zé)任重大，決定孩子掌握知識(shí)的效果及今后成長(zhǎng)的勝與敗。那么，讓幼兒的動(dòng)手能力發(fā)展起來(lái)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：幼兒；動(dòng)手能力；發(fā)展

幼兒的小手天生好動(dòng)，該如何在幼兒的活動(dòng)中將幼兒的小手活動(dòng)起來(lái)呢？下面是我在自身多年的幼兒教育實(shí)踐中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)注幼兒動(dòng)手指游戲，使幼兒的手指更加靈活

幼兒的大腦及其神經(jīng)系統(tǒng)剛剛處于萌發(fā)階段，發(fā)育并不完善，手指的自控能力相對(duì)較弱，正在處于從整體到部分，從復(fù)雜到容易的逐步完善階段。幼兒的手指功能與幼兒的年齡緊密相連，年齡越小，幼兒的手指功能就越差。為此，注重幼兒的手指游戲，鍛煉幼兒的手指靈活性是非常重要的。例如課間我和幼兒一邊學(xué)一邊做，一邊唱一邊跳，進(jìn)行《找朋友》《手指謠》《捉老鼠》《數(shù)字歌》等手指游戲活動(dòng)，使幼兒充分參與到游戲中來(lái)，在幼兒游戲的同時(shí)，手指功能也得到了相應(yīng)的鍛煉，手指越來(lái)越靈活了。

二、引導(dǎo)幼兒充分動(dòng)手去做，使幼兒的手更加靈巧

幼兒具有天生好動(dòng)的天性，誰(shuí)也改變不了的事實(shí)。幼兒園周?chē)囊磺卸嘉⒆觽?，他們十分好奇，總想摸一摸，看一看。所以，針?duì)幼兒這一特點(diǎn)，多為他們投入一些能夠鍛煉幼兒動(dòng)手能力的活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能讓孩子的小手動(dòng)起來(lái)的環(huán)境來(lái)。例如我利用廢棄的汽水瓶做花朵、花籃，讓幼兒來(lái)做插花的游戲，用廢紙板做頭飾、樹(shù)、小動(dòng)物，讓孩子們?nèi)W(xué)做種樹(shù)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物等游戲。孩子們還有一個(gè)特性，都十分樂(lè)于用自己的小手去撕東西。我就教他們用小手去撕紙，撕面條、撕花朵、撕小人、撕氣泡，在他們動(dòng)手去做之時(shí)，他們的小手也變得越來(lái)越靈巧，更使人興奮的是幼兒的觀察、思維、動(dòng)手各方面能力均得到了有效的發(fā)展。

三、引導(dǎo)幼兒多觀察、多活動(dòng)，使幼兒的思維更加敏捷

幼兒有著較強(qiáng)的好奇心，他們什么東西都十分關(guān)注，什么瓶蓋兒、小石子、小蜜蜂、糖果紙等等，什么都想看一看，拿一拿，占有欲極其強(qiáng)烈。面對(duì)幼兒的此種狀態(tài)，我就倡導(dǎo)孩子們?nèi)ナ占?。因?yàn)樵谒麄兪占倪^(guò)程當(dāng)中，不但培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力、思考力，而且還能幫助孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)。例如：飲料瓶拴上線便是一輛拖拉機(jī)，插上花朵就是一只花瓶，插上筷子就是一個(gè)筷籠。另外，結(jié)合幼兒所收集的物品，對(duì)幼兒進(jìn)行有關(guān)知識(shí)、品德教育的傳輸，使幼兒在他們動(dòng)手動(dòng)腦的收集與制作過(guò)程中，既讓幼兒快樂(lè)的同時(shí)，又能讓幼兒收獲知識(shí)、鍛煉能力。

參考文獻(xiàn)：

許瓊?cè)A.陶行知幼兒科學(xué)教育思想述評(píng)[J].教育探索，2009（01）.

·編輯 謝尾合