肖霞

閱讀，這種傳統(tǒng)的文化傳播方式，不僅能豐富知識(shí)，更能凈化心靈、提高素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣、讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀，就要發(fā)揮同伴的引領(lǐng)作用，激勵(lì)孩子們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，讓孩子們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游。

一、利用習(xí)作講評(píng)、樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

在習(xí)作講評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地將那些描寫(xiě)優(yōu)美、用詞恰當(dāng)、謀篇布局巧妙的文章細(xì)細(xì)評(píng)讀，整理優(yōu)秀習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予高度評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)之后，教師有意識(shí)地導(dǎo)問(wèn)作者平時(shí)閱讀哪些書(shū)籍，如何閱讀、有何心得等。這樣一來(lái)，一個(gè)閱讀榜樣就樹(shù)立起來(lái)了，相信大多數(shù)學(xué)生一定暗下決心要多讀課外書(shū)籍，寫(xiě)好習(xí)作，期待得到老師的贊揚(yáng)。

如，在批改《二十年后回故鄉(xiāng)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)糜××同學(xué)的文筆流暢、語(yǔ)言優(yōu)美，整篇文字洋洋灑灑達(dá)11頁(yè)之多，典型的上上之作。我了解這個(gè)學(xué)生平時(shí)熱愛(ài)讀書(shū)、涉獵較廣，于是在講評(píng)時(shí)，我特意展示了他的文章，并問(wèn)他為什么寫(xiě)得這么好、這么長(zhǎng)。他的回答激起了同學(xué)們的驚嘆：時(shí)時(shí)抱著一本書(shū)來(lái)看、古今中外作品均有閱讀、作家的典故軼事如數(shù)家珍……“桃李無(wú)言下自成蹊”，第二天就有學(xué)生向我展示自己的新書(shū)了。這樣一來(lái)閱讀興趣何愁不濃呢？

二、布置讀書(shū)任務(wù)、交流心得，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

課外閱讀的主要目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的精神儲(chǔ)備，為形成良好的思想品德奠定基礎(chǔ)。因此，在課外閱讀的同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確要求，并定期檢查，激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中積累。

同伴之間相互交流閱讀心得，既可以加深對(duì)閱讀的理解，更能收獲到閱讀的成就感和愉悅感，使學(xué)生的閱讀興趣得以長(zhǎng)久的保持，將閱讀當(dāng)作一種享受、一種樂(lè)趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、開(kāi)展讀書(shū)評(píng)比、互借互讀，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

為了讓學(xué)生保持較高的課外閱讀興趣，教師應(yīng)定期組織讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選“小作家”“閱讀之星”“思維大王”“書(shū)癡”等形式，激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀懂書(shū)，讓學(xué)生充分感受到閱讀給自己帶來(lái)的成就感，從而快樂(lè)閱讀、終身閱讀。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的書(shū)籍宛如未知的世界一樣對(duì)他們更具誘惑力。為了避免學(xué)生日久生厭，我還組織學(xué)生開(kāi)展“書(shū)籍交換日”活動(dòng)，互相借閱自己感興趣的書(shū)籍，既節(jié)約了購(gòu)書(shū)資金，也擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀是一種終身教育的好方法。課外閱讀，任重而道遠(yuǎn)，興趣的培養(yǎng)是閱讀的起步，只要每一位語(yǔ)文老師想方設(shè)法、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，他們一定會(huì)積極投入閱讀中去，樂(lè)于閱讀，掌握閱讀技巧，享受閱讀，在閱讀中不斷成長(zhǎng)。

·編輯 馬燕萍