李有濤

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有著很大的影響。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)生往往缺乏語(yǔ)言的活力。因此，小學(xué)老師在教學(xué)中要充分重視自身教學(xué)語(yǔ)言的提高，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)言；語(yǔ)文；教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力以及理解能力，因此，為了達(dá)到教學(xué)的目的，教師的教學(xué)語(yǔ)言具有重要的意義。與其他學(xué)科相比，小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，在此，筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言做一簡(jiǎn)單的闡述。

一、教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性

小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中，必須規(guī)范自己的語(yǔ)言。由于小學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，具有很強(qiáng)的模仿能力。由此可以看出，老師的教學(xué)語(yǔ)言不僅影響教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有重要的影響。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要注意自己語(yǔ)言的規(guī)范性、精準(zhǔn)性、條理性，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。如果老師的教育語(yǔ)言模糊不清、思維混亂，那么會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教學(xué)語(yǔ)言的情感性

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，感情的融入是必不可少的。因此，在教學(xué)之前，老師要對(duì)課文有較深刻的理解，能夠?qū)⒄n文的思想感情有效地融合到教學(xué)語(yǔ)言之中，用自己的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的優(yōu)美之處，把學(xué)生帶入文學(xué)的海洋世界之中，滋潤(rùn)和深化學(xué)生的內(nèi)心情感，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用?？傊?，將情感有效地融合在教學(xué)語(yǔ)言之中，能夠獲得良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)語(yǔ)言的親近性

對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的年齡比較小，正處于感情的脆弱期，老師對(duì)待他們的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。親近的教學(xué)語(yǔ)言能夠輕松地把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中，學(xué)生更容易理解和接受，所以，老師要善于運(yùn)用靈活、豐富的語(yǔ)言表達(dá)方式。對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)，老師要善于根據(jù)他們的思維習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)使教學(xué)語(yǔ)言更加有趣味性。

四、教育語(yǔ)言的接受性

由于小學(xué)生的文化程度還較低，對(duì)于知識(shí)的理解能力有限，老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，講授一些與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)，運(yùn)用學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行講授，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以便有效地提高課堂效果。例如，可以將相關(guān)的知識(shí)與動(dòng)畫(huà)片結(jié)合在一起進(jìn)行，會(huì)取到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

高麗.試析小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)[J].學(xué)科教學(xué)，2013（3）：29.

·編輯 馬燕萍