施葉萍

【摘要】初中思想道德教育初級教育對象的心理，強化教育對象的各種態(tài)度，幫助教育對象形成正確的思想觀念，消除消極情緒。但是長期以來，初中的思想品德教育并未起來良好效果，初中一直將思想道德教育作為約束學生的教育工具，因此造成教育目標偏離正軌。思想道德教育并未實際考慮初中生的心理，只是從傳統(tǒng)理論上進行研究。因此必須從初中生態(tài)度心理層次進行分析，提高教學的效率及目的性，并在教學過程中培養(yǎng)出學生的人文精神。文中就初中思想道德品的教學中人文精神培養(yǎng)策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中；思想道德；人文精神；培養(yǎng)

對初中生而言，其基本的思想觀念十分重要。思想決定行為，正確的思想能夠促進初中生的學習積極性，培養(yǎng)對社會的責任心，從根本上保證義務(wù)教學的順利實施。錯誤的思想則會導(dǎo)致初中生的消極怠工，缺乏責任心，給學生未來的發(fā)展帶來嚴重后果。人文精神的培養(yǎng)有助于學生更好地融入社會，為未來更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中生還未形成比較系統(tǒng)的人文精神，因此在初中思想道德教育過程中必須注重對其人文精神的培養(yǎng)。

一、初中思想品德教學培養(yǎng)人文精神的必要性

當今初中學校已經(jīng)不再是一個封閉式的教學環(huán)境，很多社會因素進入學校范圍，這種趨勢是不可改變的，因此只有讓學生適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。其次教師與學生之間、學生與學生之間都存在一定的交際，這種交際就是一種基本的人文精神體現(xiàn)。人文精神主要表現(xiàn)在人與人之間的自我關(guān)懷和互相關(guān)懷，通過不同個體之間的交往體現(xiàn)出個體存在的價值，并讓個體能夠追求自己的理想，在交往過程中其價值得到體現(xiàn)，并得到別人足夠的尊重和支持。因此提到初中思想品德教學中對人文精神的培養(yǎng)十分必要。

二、初中思想道德教學中人文精神培養(yǎng)策略

1、建立完善的教育體系

提高初中生的思想道德建設(shè)主要包括理論和實踐兩部分，實踐部分主要通過工作來體現(xiàn)，理論部分則需要通過教育培訓來進行。思想道德教育是第一步，有了一定的思想基礎(chǔ)才能進行實踐工作。初中生由于受到的不同的地域教育以及家庭教育等原因，基本思想道德水平存在一定差異，因此教師在教學過程中應(yīng)該針對不同屬性的學生展開科學引導(dǎo)，餅子啊教學過程中避免差別對待，。教師需要將教育內(nèi)容進行分類，并針對不同初中生的需求進行針對性教育。首先需要讓初中生明白提高思想道德工作的必要性，通過對比自身與社會上一些人文精神楷模，讓初中生產(chǎn)生緊迫感，形成一種提升自己的沖動。之后再進行分類教育，對思想基礎(chǔ)較低的初中生進行詳細教學，逐漸培養(yǎng)其正確的價值觀以及人生觀，介紹工作中遇到的各種不良現(xiàn)象及解決方法，幫助其不斷提高思想高度。針對有一定思想基礎(chǔ)的初中生，采用先進的教學方法，教育者可以通過講述自身經(jīng)歷供初中生借鑒，逐漸幫助他們升華自己的思想，并達到更高層次，逐漸建立使其發(fā)展方向明確為社會需求高級人才，促進義務(wù)教育的質(zhì)量提升。

2、針對初中生心理特征展開教學

初中生是一個具有強烈自我意識的群體，中學思想道德教育在培養(yǎng)學生人文精神的過程中之所以不能產(chǎn)生良好效果的原因就在此。為了便于人文精神教學在思想道德教育中展開，必須深入了解當今初中生的心理特點。初中生具有明顯的消極特點及積極特點，積極方面主要表現(xiàn)在有明確的自主觀念以及獨立意向，在實際中，觀察問題、分析問題、解決問題的能力有了較高程度的發(fā)展。且初中生的自我評價意識逐漸增強，能夠明確知道自己的責任，對自己做的事勇于承擔后果。消極方面主要表現(xiàn)在一些初中生自我評價過高，以自我為中心。人文精神旨在培養(yǎng)學生成為善于團結(jié)、善于表達的當代新青年，因此教師在教學過程中必須充分了解學生的心理思想，必要時在課堂上就某些問題展開交流，并了解學生的課余生活，在充分了解學生的基礎(chǔ)上針對性制定教育方針，幫助初中生樹立正確人文觀念，全面健康發(fā)展初中生的人文思想。

3、將以人為本的教學思想貫徹到教學過程中

初中生的基本道德觀念尚未系統(tǒng)形成，因此教師在教學過程中只要得到有效引導(dǎo)，就可以在根本上提高學生的基本道德素養(yǎng)。思想道德教學過程中教師可以將以人為本的教學思想貫徹到實際教學過程中。例如在教學過程中，教師可以就某些基本的思想問題讓學生展開討論，培養(yǎng)學生互動合作思想，通過學生間的互動合作使學生的自我價值得到體現(xiàn)，并提高學生的合作精神以及相關(guān)技能。另外在課堂上教師可以根據(jù)人文精神的教育思想在課堂上建立和諧的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生自信、自強、自尊的健康人格。

三、結(jié)束語

初中思想道德教育教學中的人文精神應(yīng)用對學生的成長具有重要意義。思想道德教育能夠讓學生樹立正確的三觀，并以科學的眼光看待問題，形成健康的心理，通過人文精神的培養(yǎng)讓學生具備更加明確的道德思想以及社會人文情懷，讓自己在以后的工作和學習中不斷自我完善和不斷進步。

【參考文獻】

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