文/倪玲

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力”，“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。根據(jù)這一精神，歷年各地的中考試題都高度重視、著重考查學(xué)生的閱讀能力，以成都市中考試題為例，全卷150分，A卷第四題多考查說(shuō)明文或議論文的閱讀，9分，B卷第三題考查課外現(xiàn)代文閱讀，18分，再加上課內(nèi)、課外文言文閱讀的25分，閱讀能力的考查就占到了52分之多，其中又以課外現(xiàn)代文的閱讀的分值為最高。而通過(guò)分析學(xué)生試卷可以看出，課外現(xiàn)代文閱讀恰恰是學(xué)生失分最多的題目，所以，要想提高學(xué)生的考試成績(jī)，必須提高學(xué)生課外現(xiàn)代文閱讀的能力。

怎么辦呢?不妨從以下幾個(gè)方面入手:

一、用好“教材”這個(gè)例子

在平時(shí)的教學(xué)中，很多老師認(rèn)為，反正考試又不會(huì)考課內(nèi)的文章，所以課文上不上也無(wú)所謂，或者草草上完了事，轉(zhuǎn)而采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，搜集大量課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，想通過(guò)這種方法提高學(xué)生解題能力，甚至想“碰碰運(yùn)氣”，看能不能在考試時(shí)做到原題。我認(rèn)為這實(shí)在是一種勞民傷財(cái)、愚蠢之至的辦法。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！闭憬瓗煼洞髮W(xué)教授李海林也曾說(shuō):“在語(yǔ)文課中，我們教和學(xué)的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內(nèi)容，課文只是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體?！比脒x教材的課文選擇的都是文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章，我們應(yīng)該充分利用這些例子。

1、帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)這些文章的解讀，了解一些基本的文體知識(shí)，學(xué)到一些閱讀的基本方法。以人教版初中語(yǔ)文教材為例，七年級(jí)主要學(xué)習(xí)敘事作品，初步接觸小說(shuō);八年級(jí)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)記敘文，學(xué)習(xí)敘事、抒情散文，開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀;九年級(jí)學(xué)習(xí)議論文，閱讀議論性散文，繼續(xù)深入認(rèn)識(shí)小說(shuō)的特點(diǎn)，欣賞不同國(guó)家、不同風(fēng)格的小說(shuō)，了解戲劇、影視藝術(shù)的基本知識(shí)和特點(diǎn)。根據(jù)《教師教學(xué)用書(shū)》的要求和建議，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我們可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，利用這些文章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解各類(lèi)文體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀的方法，培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力。

2、用好“教材”這個(gè)例子還指利用教材的教學(xué)落實(shí)考點(diǎn)的訓(xùn)練。中考課外現(xiàn)代文常見(jiàn)考點(diǎn)主要有:篩選并整合文中的信息;理解文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或分析其表達(dá)效果;理解文中重點(diǎn)句子或句段的含義或作用;分析文章標(biāo)題的含義或作用;分析文章的表現(xiàn)手法及作用等。

二、培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣

如果說(shuō)，利用教材這個(gè)例子，主要是為了幫助學(xué)生初步識(shí)得各類(lèi)文體的基本特征，了解常見(jiàn)題型和考點(diǎn)，那么，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的感受和理解能力則是根本所在，是關(guān)鍵之處。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在積累，古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。語(yǔ)文特級(jí)教師韓軍近年也提出“舉三返一”的語(yǔ)文教學(xué)新理念，他認(rèn)為，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在巨大“語(yǔ)言例子”的反復(fù)撞擊、反復(fù)刺激下，才點(diǎn)點(diǎn)滴滴“說(shuō)出”，成年累月，數(shù)量無(wú)限加大后，才“奔涌而出”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確提出初中三年閱讀總量不少于260萬(wàn)字。很顯然，僅靠每學(xué)期的二、三十篇課文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，怎么辦呢?因此，必須不斷增大學(xué)生課外閱讀量。著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生就曾說(shuō)過(guò):“課外閱讀抓得好，對(duì)學(xué)生幫助很大?！庇腥苏f(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文，功夫全在課外，這是很有道理的。

如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?

1、教師可以結(jié)合課堂教學(xué)多做引申，形成“閱讀期待”。如學(xué)習(xí)了《綠色蟈蟈》后，可講講法布爾及其《昆蟲(chóng)記》，還可將相應(yīng)的資料印發(fā)給學(xué)生，激起他們了解更多信息的愿望;學(xué)習(xí)了《金色花》、《母親－荷》后，可談?wù)勌└隊(duì)?、冰心，以及他們的《飛鳥(niǎo)集》、《繁星·春水》;學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》就可以聊聊魯迅和他的《朝花夕拾》等等?？梢猿浞掷谜n堂時(shí)間，在課堂上為學(xué)生朗讀一些美文。

2、還可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如比一比誰(shuí)一周記住的名言

最多，誰(shuí)知道的成語(yǔ)故事最多，誰(shuí)最近讀書(shū)的收獲最大等，舉行課本劇表演、故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等等。人都有渴望成功的需要，更不要說(shuō)這些十二三歲的孩子了，能得到同學(xué)、老師的肯定，對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤其重要。而要想成功，別無(wú)他法，于是便賣(mài)勁的看起書(shū)來(lái)。

3、要讓學(xué)生有書(shū)可讀，有時(shí)間可讀。可以組織學(xué)生借閱學(xué)校

圖書(shū)室的書(shū)籍，或?qū)⒆约旱牟貢?shū)帶到班級(jí)進(jìn)行“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，還可以組織學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《少年文藝》等等優(yōu)秀的經(jīng)典的報(bào)刊雜志，教師閱讀過(guò)的好書(shū)也不妨大方的借出。可以每周固定一節(jié)課時(shí)間作為閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生利用每天午飯、晚飯后的時(shí)間進(jìn)行閱讀，每次不少于30分鐘，并輔之以讀書(shū)筆記的檢查做督促等。

以上這些方法，能有效地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，并逐步培養(yǎng)、提高學(xué)生的理解能力。

三、適度練習(xí)，掌握答題技巧

在平時(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生往往都只知道盲目地大量做題，卻不深入探討題型特點(diǎn)及相應(yīng)的答題規(guī)律。通過(guò)分析學(xué)生的試卷，我們也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在答題時(shí)缺少操作性強(qiáng)的、規(guī)范的答題技巧，造成失分很多，令人惋惜，所以，讓學(xué)生適度練習(xí)并幫助他們掌握一定的答題技巧是很有必要的。

比如，欣賞句子時(shí)如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義，也可以從它帶給你的啟迪談體會(huì)

我們應(yīng)該在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)，并整理到筆記本上，下次遇到同類(lèi)型的題目，先回顧、思考，再加以運(yùn)用，在反復(fù)練習(xí)中逐漸掌握、熟練，最后提高答題的能力。

綜上所述，在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，以教材為范本，輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的課外現(xiàn)代文閱讀能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)更多更好的辦法。