文/崔成哲

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淺析信息技術與市場營銷教學整合的效果

文/崔成哲

摘要:隨著科學技術的不斷發(fā)展，在教育領域中，信息技術也開始被越來越多的教育工作者所利用。在市場營銷教學中，運用信息技術是教育發(fā)展的一個新的途徑，通過這種方式培養(yǎng)出來的人才能夠更好的適應社會發(fā)展。本文以市場營銷課程的概述為研究基點，分析當前信息技術與市場營銷教學的整合情況，從整合思路、整合效果以及影響因素三個方面，深入研究兩者之間的整合。

關鍵詞:信息技術;市場營銷;整合

前言:計算機是信息技術的關鍵，囊括了多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等多個方面，信息技術與學校教學的有效整合能夠在很大程度上豐富教學環(huán)境，營造更加良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習能力。市場營銷這一門課程具有非常強的應用性與實踐性，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。從當前階段來看，一部分學校雖然整合與改革了市場營銷學科，但實際的應用效果卻并不是非常理想，因此，尋找更加適合的整合方法，已經(jīng)成為當前相關專家與學者的研究重點。

一、市場營銷課程的概述

市場營銷實際上指的是以市場為基礎，運用交換手段來滿足自身需求的過程。運用市場營銷，企業(yè)可以更加有效的經(jīng)營企業(yè)經(jīng)濟活動，還可以在很大程度上提升企業(yè)的管理職能。對于一個企業(yè)來說，市場營銷是最根本的一項職能，能夠促進企業(yè)未來發(fā)展［1］。在教學過程中，需要認清市場營銷這門學科的特點:首先，市場營銷屬于軟學科，在教學內容方面更偏向抽象的理論講述;其次，市場營銷屬于綜合性課程，與其他學科有著很強的關聯(lián)性;最后，市場營銷需要進行大量的信息采集，僅僅依靠模擬實驗無法讓學生充分理解。學生通過市場營銷課程，能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力、應變能力、獨立思考能力以及時間動手能力。

二、信息技術與市場營銷教學的整合情況

隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機技術已經(jīng)逐漸在各個領域中。近年來，很多學校都嘗試著將信息技術與市場營銷課程整合起來，在教學過程中，無論是方法、內容，還是模式上，都發(fā)生了一些改變。但從當前情況來看，在對兩者進行整合的過程中，仍然存在著一些問題，具體包括以下兩個主要方面:

(一)認識不足

在市場營銷學科的教學過程中，不同的教師在課程深度與課程內容的理解上會存在一些差異，一部分教師對信息技術的了解不夠深入，對兩者之間的整合沒有辦法充分理解，認為兩者的整合只是單純的運用計算機輔助教學即可，這是教師思想上的重大偏差，甚至一些教師將文字與圖片強加到市場營銷課程中，不僅沒有起到應有的效果，還分散了學生的學習注意力，適得其反［2］。

(二)側重偏差

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡技術已經(jīng)普遍運用到了課堂教學中，使知識傳達得更加清晰與快捷，但是，在對網(wǎng)絡技術進行運用的過程中，其教學效果卻遠遠比不上真實的教學場景。當前的教學過程中，教師對網(wǎng)頁資源的依賴性過強，制作課件時，只是單純的將素材呈現(xiàn)給學生，這讓學生對市場營銷學科相關信息的理解只停留在表面，無法對一個問題深入了解。

三、信息技術與市場營銷教學的整合

(一)整合思路

在對兩者進行整合的過程中，思路之一便是使教學組織模式多元化，如個人學習、小組學習、班級學習等，還要將課上學習、課后鞏固、課程實踐、期末考核等關系處理好，運用導學制與模塊制結合的教學方式，強化改革力度。思路之二便是以學校網(wǎng)絡教學硬件為基礎，通過校園網(wǎng)，開展在線學習與BBS答疑活動，讓學生可以更好的進行自主學習。教師在整合課程的過程中，一定要充分明確市場營銷課程的基本特征，從而將其傳達給學生。

(二)整合效果

課程整合能夠為社會培養(yǎng)更多的高素質人才，在整合過程中，教師需要以學生的實際情況為基礎，進行科學合理的可行性分析，樹立整合效果的相關指標，以達到最終的整合要求?，F(xiàn)階段，教學理念與教學態(tài)度會在很大程度上影響教學效果，所以，在學校需要更加重視學校中的計算機設備，強化對相關設備的維護，為以后的教學做好物質準備［3］。另外，學校還需要強化軟件工程的相關建設，提升教師與學生的信息素養(yǎng)，真正實現(xiàn)市場營銷與信息技術之間的整合。

(三)影響因素

大體上講，對課程整合產生影響的主要因素有以下三種:第一，教師在教學過程中的課程設計、教學方法以及課件制作等方面的影響，教師需要運用更加多元化的實踐教學方法，以幫助學生理解市場營銷的理論知識，提升學習效果。第二，在進行課程教學的過程中，教師需要與學生加強互動，消除學生與教師之間的距離感，這樣更有利于學生接受教師所傳達的信息，對市場營銷課程的理解也會更加充分與深入。第三，市場營銷需要獲取很多動態(tài)的信息，而信息技術正是一種動態(tài)廣泛的技術，兩者之間的相互整合更有利于教師從網(wǎng)絡上獲得更多的市場信息，且這些信息與資料的更新速度更加快速，便于教師向學生傳達更多的實踐與理論知識。

四、結語

在信息技術與市場營銷課程中，需要強化培訓教師的相關技能，使教師能夠對兩者有一個正確且充分的認識，并能夠運用所學知識與技能，將兩者充分結合起來，以學生的實際情況為基礎，對學生進行系統(tǒng)的、有針對性的教學，多開展實際操作的相關課程，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，從而提升教學效果與教學水平，進而為市場營銷課程的發(fā)展提供更適合的思路。

(作者單位:河南省輕工業(yè)學校經(jīng)濟管理系)

參考文獻:

［1］陳婷．教學質量保障:信息技術與課程教學整合的出發(fā)點和歸宿［J］．現(xiàn)代教育技術，2011

［2］蘭文巧．市場營銷與財務管理的辯證關系探究——論《市場營銷》課程在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用［J］．廣東交通職業(yè)技術學院學報，2010

［3］唐力翔．基于學生能力培養(yǎng)的市場營銷教學模式改革與探索［J］．湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，2015

作者簡介:崔成哲( 1984－)，男，漢族，河南鄭州人，研究生，工商管理碩士，助理講師，河南省輕工業(yè)學校經(jīng)濟管理系，市場營銷專業(yè)，研究方向:市場營銷。

中圖分類號:G633．67

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0160－01