苗坤

【摘 要】針對高職院校學生在最初入學時的心理特點，學校如何開展入學教育工作將對學生未來發(fā)展有著重要的意義。

【關鍵詞】高職院校 新生 入學教育 方法

1 根據(jù)高職生心態(tài)特點，轉變?nèi)雽W教育思路

高職院校的學生與本科院校的學生相比，其入學分數(shù)比較低，學生的整體素質(zhì)偏低，對于學習的熱情并不是很高，很多學生之前都是在普通中學接受教育，思維還是停留在中學的水平，對于高職院校沒有一個整體的概念。新入學的新生在思想上和心理上都有些不適應，主要表現(xiàn)如下：

1.1不平衡心理非常強烈

大學招生規(guī)模越來越大，很多學生通過高考的洗禮之后都能夠步入自己理想中的大學，但是對于某些學生來說，高職院校與其理想院校相差甚遠。從某種程度上來說，高職院校是這些學生一個無奈的選擇，因此，這些學生帶著一種不情愿卻又無可奈何，或者說一種不愿意接受現(xiàn)實、不敢面對現(xiàn)實的心態(tài)來到高職院校，其中不乏對學習的抵觸心理。這也導致了他們在學習課程的時候容易出現(xiàn)不上進、不積極的現(xiàn)象，而不能以一種平和的心態(tài)來對未來進行規(guī)劃。

1.2既自卑又自負

有一部分學生由于自己學習能力較差，高考考不出好成績，因此進入了高職院校；還有一部分學生是有一定的學習能力，但是高考發(fā)揮失常，進入了高職院校。前者容易產(chǎn)生自卑心理，他們認為進入高職院校就意味著自己將來沒有什么前途，并沒有認同自己的大學生身份，對生活和學習失去了信心；而后者更多的是容易產(chǎn)生自負心理，他們認為自己只是在考試中失利，自己的能力很強，且把誰都不放在眼里，經(jīng)常向同學炫耀自己過去的某些榮譽，極度自負，這就使得他們在學校無法與其他學生保持正常的社交關系。

1.3對自己的認知不足，依賴性嚴重

現(xiàn)在的高職生以“90后”為主，相當一部分新生都是獨生子女，從小到大，父母為其包辦一切，備受父母的關愛與呵護。在剛進入高職院校時，大多數(shù)學生都缺乏鍛煉，在各方面都出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象，無法打理好自己的生活和學習，有較強的依賴性。他們在學校的生活學習過程中，往往不能對自己有一個清晰的認識，而且由于自身工作生活經(jīng)驗的缺乏，在對事物做出評價的時候往往比較片面、不準確。

1.4有較強的競爭意識，但是在目標和能力的認識上不清楚

高職院校與高中相比還是有很大的不同，很多學生能夠認識到自己畢業(yè)之后就要走向社會，因此他們還是會樹立一定的目標，有的放矢地去培養(yǎng)自己的就業(yè)競爭能力。但是由于高職院校的學生本身能力局限，其認識世界、認識自己的能力欠佳，在實現(xiàn)目標的過程中，往往不是那么順利，因此會出現(xiàn)一些挫敗心理，甚至有的會就此半途而廢。

2 找準切入點，對教學方法進行創(chuàng)新

針對高職院校新生以上的心理特點，學校應該在教學方法上進行創(chuàng)新，做好引導工作，而不是一成不變地在開學的時候給學生介紹學校的規(guī)章制度，這樣的入學教育工作更多的是流于形式，對于學生以后的發(fā)展和提高起不到太大的作用。學校應該把更多的精力用于研究如何激發(fā)學生的學習動力以及如何幫助學生樹立正確的目標方向，讓學生在入學時就以飽滿的精神來迎接自己未來的學習生涯。

2.1幫助學生調(diào)整心態(tài)，確定正確的目標

高職院校學生的學習成績較低，學習能力欠佳，學校在學生入學教育過程中就要讓學生明白，學習成績不佳只能說明自己中學時代基礎薄弱，沒有取得較好的成績，并不能決定自己的未來，要把這當成一個新的起點來對待。其次，讓學生充分明白社會競爭的激烈，只有擁有較強的能力，才能在社會中立足下來。高職院校的學生應該明白，在市場經(jīng)濟中，只有自己不斷地去適應社會，不斷地提高自己、磨煉自己，才能不斷進步。只有不斷提升自己的專業(yè)技能，才能在社會中立足。再次，更為重要的是，要讓學生明白，只要自己在校期間其綜合能力得到了極大的提升，只要有能力謀生、自己有能力去為社會發(fā)展做貢獻，那么，一紙文憑也就顯得不是那么重要。

2.2幫助新生調(diào)整學習方法，引導他們整合知識，成為復合型人才

高職教育與普通高等教育最大的不同在于高職教育是培養(yǎng)各領域第一線的人才， 與市場“ 適銷對路”， 專業(yè)設置往往以市場為導向。教學上應普遍注重對學生的技術培訓、實踐能力的培養(yǎng)。當然也要看到許多高職生還要繼續(xù)深造， 因此，在進行入學教育時，仍然要強調(diào)高職生必須要注重公共課和專業(yè)基礎理論課的學習；要幫助新生樹立科學與人文并重的精神。在強調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)的同時， 也應引導新生重視其他能力的培養(yǎng)， 如觀察力、想象力、獨立思考能力和人際交往能力等， 從而使自己得到全面發(fā)展；要幫助新生建立正確的學習方法。高職教育也是一種大學教育， 具有大學教育啟發(fā)式的特點， 同樣提倡自主學習和探索性學習。有些新生由于仍采用中學時的學習方法，學習效率不高， 成績不理想， 影響了學習積極性， 所以要切實為新生提供靈活有效的學習方法， 提高他們的學習質(zhì)量。

3 結語

綜上所述， 高職新生入學教育不能只是簡單地重復和淺層地注釋， 成功的高職入學教育要求相關人員去積極探討新的教育方法，來作為入學教育的指導方針。這樣，才能真正發(fā)揮入學教育的實效， 從而推動高職教育的發(fā)展。

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