寧可

【摘 要】大學(xué)教育的重要核心理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效辦法，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)階段各高校把培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)放在學(xué)生自身創(chuàng)新能力構(gòu)建上，文章以財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生為例，探究國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行體統(tǒng)分析，并且對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行抽樣調(diào)查，進(jìn)一步探究大學(xué)生創(chuàng)新能力不足的原因，并針對(duì)這種情況提出建議以及解決的辦法，通過切實(shí)有效的方法讓大學(xué)生創(chuàng)新能力上升到一個(gè)新的高度。

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；分析探究

一、前言

江澤民同志多次提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，所以創(chuàng)新是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，也是國家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的核心關(guān)鍵，現(xiàn)階段我國各高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在不足，高各高校是培養(yǎng)社會(huì)需要復(fù)合型人才的基地，對(duì)于國家的發(fā)展創(chuàng)新具有不一樣的作用，探索新時(shí)期、新的社會(huì)背景下如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平，推動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)一個(gè)國家建設(shè)具有一定的重要意義。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值

創(chuàng)新能力的組成有很多部分，例如學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力、實(shí)際解決問題能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力、以及實(shí)踐能力等。創(chuàng)新能力是各種能力綜合在一起的具體表現(xiàn)，大學(xué)生是一個(gè)具有創(chuàng)新性國家的堅(jiān)實(shí)力量，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在對(duì)我國實(shí)際的發(fā)展進(jìn)程有著極其重要的作用意義。

1.創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的核心

提升高校的教學(xué)質(zhì)量和效果永遠(yuǎn)都是教育改革的中心話題。高校作為復(fù)合型人才培養(yǎng)的搖籃，也是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究以及高科技技術(shù)創(chuàng)新成果的來源，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是各高校的最終教學(xué)目標(biāo)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為了眼下要解決的問題，所以高校不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，也是科技創(chuàng)新的重要基地。高校的對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上在不斷加大培養(yǎng)力度，充分展示了優(yōu)秀人才資源的優(yōu)勢(shì)，很好的推動(dòng)我國創(chuàng)新性國家的建設(shè)。因此，各高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度就是每所高校自身綜合能力的體現(xiàn)，并且積極推動(dòng)了教育的良性發(fā)展，具有一定程度上的意義。

2.創(chuàng)新能力具有推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的積極意義

現(xiàn)階段，伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，眼下社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)到了白熱化的階段，人才競(jìng)爭(zhēng)不在單純的是掌握多少理論知識(shí)，而是全方面的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)以及創(chuàng)新能里的競(jìng)爭(zhēng)，不管你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，不具備綜合能力和創(chuàng)新能力，都不能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角。高校應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備過硬的理論知識(shí)、靈活的思維模式、綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生探究、解答問題的綜合實(shí)力，還要重視大學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，例如，邏輯思維、發(fā)散思維，抽象思維等。提升學(xué)生將來步入社會(huì)的工作能力，使學(xué)生在未來職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力的到充分發(fā)展，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、探究國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)際狀況進(jìn)行探究，以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生為例。抽樣調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容分別從三個(gè)方向進(jìn)行調(diào)查分析，學(xué)生是否具備一定的創(chuàng)新能力；就業(yè)后是否有問題；影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)際因素都有哪些。我們所使用的調(diào)查方式是抽樣問卷調(diào)查，一共有300名學(xué)生接受了我們的問卷調(diào)查，完整填寫并實(shí)際收回的問卷有255份，再被收回的問卷中男女生的比例是40%和60%，男生是102人，女生達(dá)到153人，進(jìn)行問卷調(diào)查的學(xué)生大部分是大學(xué)二、三、四年級(jí)的在校學(xué)生，經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查分析，大部分學(xué)生還是對(duì)創(chuàng)新能力有一定程度上的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到自身具備創(chuàng)新能力在以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一定的優(yōu)勢(shì)，但是創(chuàng)新能力的意識(shí)就單純的意識(shí)，從根本上并沒有落實(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，因此，不具備良好的思維能力以及實(shí)踐能力都是影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。

1.創(chuàng)新思維能力不高

就目前實(shí)際情況來看普遍學(xué)生都不具備這一創(chuàng)新能力，雖然大部分大學(xué)生具備相當(dāng)豐富的理論知識(shí)，這是因?yàn)榇髮W(xué)生的實(shí)際教育就是以課本上的理論知識(shí)為主，雖然理論知識(shí)的儲(chǔ)備并不會(huì)限制創(chuàng)新能力的發(fā)展，但是大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分利用，有時(shí)教師會(huì)有意的鍛煉學(xué)生的思維能力，但是很少有學(xué)生對(duì)此給予反應(yīng)，多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)，思維能力沒有得到很好的鍛煉，時(shí)間一長思維能力鍛煉減少，逐漸的形成了一種死循環(huán)。在邏輯思維和發(fā)散思維上，學(xué)生缺少空間想象力和領(lǐng)悟能力，并且掌握不好適當(dāng)?shù)亩?，不能夠使用語言或者文字很好的表達(dá)自己。

2.創(chuàng)新實(shí)踐能力明顯不足

學(xué)生自身儲(chǔ)備的理論知識(shí)并沒有和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題上還應(yīng)該給予重視。進(jìn)入到社會(huì)以后，不能很好的適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系以及社會(huì)的大環(huán)境，實(shí)際上問題的出現(xiàn)就會(huì)制約學(xué)生未來的發(fā)展，也給學(xué)校提出了要急需解決的問題。我國的應(yīng)試教育的情況導(dǎo)致了學(xué)生一直追求對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一切以成績(jī)來進(jìn)行衡量，忽略實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也就是說我國的教育存在的實(shí)際問題，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生被硬性灌輸知識(shí)，除了課堂上的提問、回答問題，教師好學(xué)生幾乎不存在交流現(xiàn)象，因?yàn)楸粍?dòng)的灌輸知識(shí)，學(xué)生喪失了主動(dòng)探究答案的能力，久而久之，學(xué)生越發(fā)不會(huì)動(dòng)腦，自身的創(chuàng)新能力也沒有得到很好的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的解決辦法

1.改變教育觀念，加強(qiáng)文化教育建設(shè)，提升學(xué)生能力培養(yǎng)

每一所大學(xué)都有自己獨(dú)特的文化，都是經(jīng)過長時(shí)間的歷史沉淀的，也是隨著學(xué)校的發(fā)展建設(shè)逐漸完成的。精神文化的建設(shè)是校園文化建設(shè)為中心進(jìn)行構(gòu)建，是校園文化構(gòu)建的最終極目標(biāo)，對(duì)提升學(xué)校的文化氛圍、行為規(guī)范、組織活動(dòng)文化知識(shí)的構(gòu)建有一定意義上的推動(dòng)作用。在豐富校園文化的同時(shí)精神文化的建設(shè)也必不可少。積極開展校園文化、交流、學(xué)術(shù)等活動(dòng)，從而使學(xué)生的積極、主動(dòng)性被充分發(fā)揮，使學(xué)生的個(gè)性的到充分展示與發(fā)揮，使創(chuàng)造力被激活。校園文化對(duì)學(xué)生的性格、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)模式都有一定的影響作用。近年來我國一種倡導(dǎo)推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)行，希望改變應(yīng)試教育中存在的種種弊端，但是學(xué)校評(píng)定一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還是成績(jī)。在這種應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)因各種條件因素的制約二受到影響。因此，學(xué)校想要培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的復(fù)合型人才就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)文化教育的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生潛力，從而更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint

2.個(gè)性得到展示、潛在能力被激發(fā)

學(xué)生的個(gè)性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著重要作用，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就應(yīng)該尊重保留這種個(gè)性，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性才能被很好的培養(yǎng)，但是實(shí)際上學(xué)校在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)常常統(tǒng)一化，并沒有真正的注意到學(xué)生之間存在個(gè)體差異，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的想要在以后得到發(fā)展，就要使自身的能力得到全面發(fā)展。所以學(xué)校就應(yīng)該正確審視每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，創(chuàng)造出一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠形成滿足社會(huì)實(shí)際需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于不同學(xué)生的不同個(gè)性，要采用正確的方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和支持。使學(xué)生在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，通過教育觀念的改革，因人施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。

3.提升科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生能力

為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要求。把實(shí)際教學(xué)和研究實(shí)踐活動(dòng)緊密的結(jié)合到一起，讓學(xué)生生有更多的機(jī)會(huì)參與到研究中去，在參與的過程不僅能夠提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也能接觸到很多創(chuàng)新的意識(shí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力上升到更高的水平。讓理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生的自身多具備的競(jìng)爭(zhēng)力得到提高，不僅使知識(shí)豐富起來也促進(jìn)了創(chuàng)新教育的發(fā)展，給學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

總而言之，大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，在人才的培養(yǎng)上，學(xué)校一定要順勢(shì)而為，不斷的對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整改革，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代的高素質(zhì)人才，真正承擔(dān)起國家以及社會(huì)賦予高校的責(zé)任。

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