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      試論如何利用美術(shù)教學增加少體校學生的學習興趣

      2015-08-15 00:53:41葉文思
      新課程 2015年2期
      關(guān)鍵詞:體校文化課體育項目

      葉文思

      (福建省重點少年兒童業(yè)余體育學校)

      從學科教育的本質(zhì)上來看,美術(shù)與體育有著千絲萬縷的聯(lián)系,這就要追溯到兩者的理論體系架構(gòu)內(nèi)容。經(jīng)分析,發(fā)覺到美術(shù)與體育之間的淵源不淺,正所謂“美”“體”不分家,也便是點出了美術(shù)與體育兩者間的微妙關(guān)聯(lián)?;诖?,利用美術(shù)教學來增加少體校學生的學習興趣便有可能成立,但還需從教學實踐過程中得到具體的實證結(jié)論。

      一、我國體校教育體制及教學現(xiàn)狀的分析與研究

      從我國體校教育體制內(nèi)容來看,少體校的教育重點放在了體育項目的教學上,同時也兼顧文化課的學習。實質(zhì)上,體育生對文化課的學習興趣并不高,往往把精力都用在了體育項目的訓練過程中。當然,無可厚非,專心學習體育專業(yè)也是一個人所選擇的人生,但隨著社會多元化發(fā)展格局的顯現(xiàn),一個人僅僅具備體育素質(zhì)是遠遠不夠的,還需要其他學科知識來提升一個人的素質(zhì)能力?;诖?,少體校教學的環(huán)節(jié)中,需要借助除體育項目以外的學科知識教學來激發(fā)體育生的學習積極性,而美術(shù)教學剛好能夠達成這一目標。

      二、利用美術(shù)教學來增加少體校學生學習興趣的具體實施策略分析

      從體校教學現(xiàn)狀來看,不得不說的是,有些體育生對于文化課的學習十分散漫,盡管可能這個學生的體育項目成績不錯,但其散漫的生活態(tài)度很可能會影響到學生的未來發(fā)展格局。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,很大程度上是由于少體校學生的文化基礎(chǔ)不牢、對學習的耐心不足所造成的。[1]

      (一)淺析美術(shù)教學對于體育生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用

      從人類的“愛美”天性來看,現(xiàn)代人對于“美”的辨析能力以及賞析能力較之以往或多或少地有所改變,這是社會發(fā)展變遷的結(jié)果,卻也是文化進步的結(jié)果。對于美術(shù)這一學科教學而言,就是要讓學生從美術(shù)知識、技能中領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力,并能夠從另一個角度來思索人生。美術(shù)學科教育是以情感教育為主的,又是進行全面發(fā)展素質(zhì)教育的組成部分,尤其是美術(shù)欣賞課程的設(shè)置,更是為了提高學生的藝術(shù)鑒賞能力而準備的。[2]

      (二)利用美術(shù)教學的過程能夠增強體育生的學習興趣

      1.激發(fā)體育生對美的領(lǐng)悟能力,促使其積極探索未知領(lǐng)域

      實際上,通過美術(shù)教學的過程能夠令其對學習文化課的態(tài)度有所改觀,而且,美術(shù)教學對于體育生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)有著極其重要的作用。具體來看,美術(shù)教師要能夠找到美術(shù)與體育的契合點,激發(fā)體育生對美的領(lǐng)悟能力,促使其積極探索未知領(lǐng)域,令學生對專業(yè)化的知識技能觸類旁通,有了學習新知的信心以后,相信體育生的視野會更加開闊。例如,美術(shù)教師可以通過開展“美術(shù)藝術(shù)鑒賞”課程的教學,讓學生看到與體育運動不同質(zhì)專業(yè)的美妙之處,從而激發(fā)體育生對美、對知識的領(lǐng)悟能力,進而有助于學生積極地、樂觀地去探索未知世界,探究除體育運動以外的知識與技能。

      2.找到美術(shù)與體育的契合點,令學生對專業(yè)化的知識技能觸類旁通

      美術(shù)課程的設(shè)置對于一直以來只沉浸在體育項目之中的年輕學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)而言至關(guān)重要,而且,不僅不會影響到少體校學生原本的體育學習與訓練的時間,反而會促動其更高效地學習各學科知識,加深對體育專業(yè)知識技能的理解。這就像馬克思所說過的那樣:“人的知識愈廣,人的本身就愈臻完善?!盵3]

      近幾年來,我國教育事業(yè)的發(fā)展極為快速,各類型教育機構(gòu)對于其自身的教學質(zhì)量以及學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的問題極為關(guān)注,都在積極采取有效措施來改善實際教學效果。從我國少體校的教育實踐過程來看,美術(shù)等科目的高質(zhì)量教學會提升學生的學習興趣,且符合青少年學生的性格特點,可以在一定程度上激勵少體校學生更好地學習專業(yè)體育項目以及文化課,成為一個綜合素質(zhì)過硬的運動員。此外,還能夠培養(yǎng)青少年學生的耐心、自信心等,以及提升其審美能力??偠灾處熞ㄟ^美術(shù)教學來調(diào)動學生的學習積極性,從而鼓勵體育生德、智、體、美全面發(fā)展。

      [1]邱蕾.簡析體校學生文化課堂的教學評價[J].運動,2013,05(05):114-115.

      [2]翟坤.淺談如何激發(fā)體校學生的學習興趣[J].搏擊:體育論壇,2013,04(04):31-32,50.

      [3]徐晶秀.淺談如何利用網(wǎng)絡(luò)資源強化高中生美術(shù)素養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2014,10(19):155-156.

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