吳麗華

（新疆維吾爾自治區(qū)精河縣第一小學(xué)）

口算是計(jì)算能力的重要組成部分，它不但是四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，還是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的口算能力不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且也反映了學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是在實(shí)際的口算教學(xué)中卻存在各種各樣的狀況，學(xué)生雖然也經(jīng)常練口算，但每次口算作業(yè)完全正確的并不多。怎樣才能提高學(xué)生的口算能力呢？為了解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，2014 年，我們年級(jí)組申請(qǐng)了基礎(chǔ)教育科研課題：《課前5 分鐘口算訓(xùn)練》。為了研究這個(gè)課題，我們在平時(shí)工作中努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)、交流和完善。定期進(jìn)行口算測試，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法措施。加強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的研究，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)了教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因

1.形式簡單的外表讓學(xué)生視覺產(chǎn)生感知錯(cuò)誤

由于計(jì)算試題本身是由一些數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)組成的，沒有文字，沒有情節(jié)，看起來很簡單，而學(xué)生在初次感知試題時(shí)，由于形式簡單對(duì)視覺產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)試題感知不精細(xì)，從而造成學(xué)生在看題、計(jì)算以及抄寫過程中精力不集中，心不在焉，使得大腦對(duì)所接收的試題產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，會(huì)把計(jì)算試題中的數(shù)字、符號(hào)看錯(cuò)或抄錯(cuò)。如，把87÷3 錯(cuò)看成78÷3，把28+28÷7 錯(cuò)抄成28+28+7，0×1.37＋1×1.3 很多學(xué)生都會(huì)得出0 的結(jié)果，這些都是形式簡單對(duì)視覺產(chǎn)生的錯(cuò)誤影響，自然結(jié)果也就算錯(cuò)了。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固造成計(jì)算的錯(cuò)誤

例如，利用乘法分配律計(jì)算12×43，有的同學(xué)會(huì)這樣計(jì)算：3×12=36，4 個(gè)10×12=48 個(gè)10，但36 個(gè)1 與48 個(gè)10 相加時(shí)學(xué)生容易做成乘法，即12×（40+3）=12×40×12×3。這道題出錯(cuò)的原因就是學(xué)生對(duì)所乘的積相加還沒有完全理解，方法還沒有掌握。數(shù)學(xué)中有一些性質(zhì)、定律、法則等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有深刻理解、牢固掌握才能正確運(yùn)用。

3.學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成計(jì)算的錯(cuò)誤

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，再加上平時(shí)教師培養(yǎng)訓(xùn)練的力度不大，沒能長期堅(jiān)持下去，逐漸形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如寫字速度過快，字跡潦草馬虎，數(shù)字寫得不規(guī)范；演算時(shí)隨意在桌面上、作業(yè)本背面或課本的邊緣上亂畫；計(jì)算完畢后不檢驗(yàn)等。這些不良習(xí)慣時(shí)常會(huì)導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。如有的同學(xué)把“0”寫成了“6”，或計(jì)算時(shí)把“6”當(dāng)成“0”，甚至有時(shí)寫得既不像6 也不像0。

二、提高學(xué)生口算能力的方法

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。

口算是一種不借助計(jì)算工具，主要靠思維、記憶直接算出得數(shù)的計(jì)算方式，所以要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預(yù)防學(xué)生口算出錯(cuò)，提高學(xué)生的口算能力，我在教學(xué)中采取了以下幾種方法，收到了較好的效果：

1.加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧，養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生具有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期有目的的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，從一年級(jí)開始，我們除了每天發(fā)一頁口算卡以外，還進(jìn)行課前5 分鐘的口算訓(xùn)練。這樣堅(jiān)持了兩年多，效果還是明顯的。比如，在2014 年12 月11 日的全校口算比賽中，三年級(jí)共有六個(gè)班，其中四個(gè)班采納了課前5 分鐘訓(xùn)練，而其他兩個(gè)班沒有進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練，在此次比賽中訓(xùn)練過的四個(gè)班的平均分都在94 分以上，得100 分的人也基本上都在這四個(gè)班，而其他兩個(gè)班的平均分只有82 分和83 分，100 分的同學(xué)寥寥無幾。其實(shí)，在每學(xué)期的全校期末口算比賽中，成績也大多如此。這一切充分說明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長期的培養(yǎng)和堅(jiān)持不懈的練習(xí)，相信日積月累總會(huì)有進(jìn)步。訓(xùn)練的方式有：以開火車的形式直接說出得數(shù)，對(duì)口令，奪紅旗。除了在課堂上的練習(xí)之外，還可以建議孩子們在生活中進(jìn)行口算練習(xí)。比如：孩子跟父母外出購物時(shí)，幫助家長口算花費(fèi)的錢數(shù)等。讓父母把10 以內(nèi)的加減算式全部做成卡片，每天練習(xí)，這樣學(xué)生就不會(huì)感到口算枯燥了。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣

這就需要家長和老師耐心、細(xì)致地監(jiān)督和引導(dǎo)，在家需要家長的督促、檢查、指導(dǎo)，在校一定要發(fā)揮好老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，老師沒必要每天批改，可以抽組批改，也可以由組長批改后老師檢查，要充分發(fā)揮組長的作用，這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的書寫、格式規(guī)范也就自然養(yǎng)成了。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思的良好習(xí)慣

學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)作業(yè)中的一些錯(cuò)例摘錄在自己的錯(cuò)題本上，并寫出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和糾正的方法，學(xué)生之間相互交流，每周開展一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，經(jīng)常這樣做可以吸取平時(shí)的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

總之，提高學(xué)生的口算正確率是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。只有堅(jiān)持不懈地努力，在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法，掌握算法，理解算理，形成技能、技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高口算及計(jì)算的能力，完善教學(xué)。

李興泉，李曉萍.數(shù)學(xué)課前五分鐘百道口算題訓(xùn)練嘗試［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2004（35）.