大學(xué)英語四級考試與英語應(yīng)用能力的提高

張蕓蕓

（西安科技大學(xué)高新學(xué)院）

隨著課程改革進程的不斷加快，國家對大學(xué)英語教育的標準有了新的要求，復(fù)合型人才已經(jīng)成為高校培養(yǎng)學(xué)生的標準。大學(xué)英語四級考試作為大學(xué)英語教學(xué)中必不可少的組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過合理利用、揚長避短的方式，發(fā)揮大學(xué)英語四級考試對學(xué)生的積極作用，能夠提高大學(xué)英語教學(xué)的效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

一、大學(xué)英語四級考試的作用

1.大學(xué)英語四級考試的正面作用

英語四級考試（CET 4）是考量大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要媒介，其與托福和雅思類似，能夠衡量學(xué)生的英語能力，是客觀性考試。CET 4 為高校創(chuàng)建了一個公平競爭的氛圍，創(chuàng)建了實際的評價標準。因為CET 4 較為注重學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力，所以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。與此同時，大學(xué)英語四級考試能夠檢驗教師的教學(xué)成果，成績能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和需要改善的地方，也是教師檢驗教學(xué)效果的重要依據(jù)。

2.大學(xué)英語四級考試的負面作用

大學(xué)英語四級考試對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力與方式有著重要的作用。CET 4 的相對公正客觀性使得很多大學(xué)將其列為衡量學(xué)生英語水平的必要考試之一。其過度被學(xué)校重視，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負擔，為了考試而學(xué)習(xí)已成為很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同時，這種用成績衡量學(xué)習(xí)效果的方式不利于學(xué)生實踐能力和英語自信心的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生將時間和精力花費在應(yīng)對考試上，卻忽略了實際應(yīng)用。雖然如今英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是四級考試對于口語和翻譯能力的考量明顯不足，僅僅注重閱讀、寫作、聽力等，使得很多學(xué)生僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，未考慮到自身綜合能力的發(fā)展。

二、利用大學(xué)英語四級考試提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的策略

如今我國社會不斷發(fā)展，與外界交流更加密切，英語變得愈加重要，且在教學(xué)中的地位逐漸提高，所有的教育工作者和學(xué)生都應(yīng)加強對英語的重視。由于大學(xué)英語四級具有兩面性，既有正面作用，又有負面作用，因此應(yīng)全面了解其正反作用并衡量利弊，盡量保證其發(fā)揮積極作用，幫助學(xué)生形成對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

1.學(xué)生的角度

面對學(xué)生英語實際能力不強的現(xiàn)象，多數(shù)人認為這主要是由于教學(xué)方式和教育體制導(dǎo)致的，并未從學(xué)生的角度進行分析。長期以來，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是提升考試成績，認為通過CET 4才是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的宗旨。這種觀念和想法對學(xué)生自身英語運用能力的提升十分不利，學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力很大程度上受到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀念、動機和方式的影響。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)從學(xué)生的角度進行改革。（1）明確學(xué)習(xí)動機，深入了解英語學(xué)習(xí)的根本目的，不要和考試混淆。學(xué)生應(yīng)明確CET 4 只是對自身英語學(xué)習(xí)成果的一種檢驗，自身更應(yīng)該注重提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，為了提升能力而學(xué)習(xí)。（2）掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生需要依照自己的情況和學(xué)習(xí)能力，加強對基礎(chǔ)知識的關(guān)注，并增加學(xué)習(xí)英語的時間，多進行實踐交流，不要僅僅注重考試，還需要培養(yǎng)口語和翻譯等能力。

2.教師的角度

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，因此教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響非常大。教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，提高其英語學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮自身的正面作用，讓學(xué)生客觀、正確地衡量和認識CET 4 并正常學(xué)習(xí)。（1）教師應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，認識到自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中的角色；（2）加強對學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。不僅應(yīng)注重CET 4 考試中的閱讀、聽力和寫作能力，還需要加強對學(xué)生的口語交際、主觀能動性、英漢漢英雙譯能力的培養(yǎng)，向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮自身優(yōu)勢，鍛煉其自主解決問題的能力，樹立英語口語交際中學(xué)生的自信心，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的CET 4 成績。高校還可以依照四級考試的標準設(shè)計模擬情景，鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)英語，并為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，營造良好的課堂氣氛。

英語作為國際通用語言，備受社會重視，英語教學(xué)也是教育體系的重要組成部分。很多高校把大學(xué)英語四級考試放在舉足輕重的位置，并以此來衡量學(xué)生的英語能力。然而四級考試產(chǎn)生的影響和作用具有雙面性，只有科學(xué)利用、權(quán)衡利弊、揚長避短，才能發(fā)揮其積極作用。無論是學(xué)生還是教師，都是提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要角色，從兩者的角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)對策，將大學(xué)英語四級考試正確地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和教學(xué)中，才能真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

代冰.淺析大學(xué)英語四級培訓(xùn)對提高醫(yī)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的作用［J］.吉林教育，2012.