白補(bǔ)云

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市第一中學(xué)）

近幾年，隨著生本理念的深入，要求一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。將傳統(tǒng)的師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樯纠砟?，將教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。杜絕教師將課堂變?yōu)樽约鹤詫?dǎo)自演的舞臺(tái)。

一、“生本理念”對(duì)物理教師的影響

“生本理念”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，而這一切的主導(dǎo)者就是教師，這要求教師無論在備課還是在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中都要將學(xué)生放在首位。雖然傳統(tǒng)教育理念下的物理課堂也是為了讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，但是由于觀念的不同，決定著教師不能再用老套的方法，讓學(xué)生單純的在教師填鴨式的教學(xué)模式下被動(dòng)的接受知識(shí)，而是讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，然后，通過自己的努力或是在教師講課過程中理解、課下向教師請(qǐng)教或通過自己的在課外輔導(dǎo)書上解決問題，讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找答案和解題思路。所以在生本理念下，讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)問題尋找答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感到物理中存在的奧妙。筆者在這樣的理念指導(dǎo)下做了這樣的設(shè)計(jì)：筆者先將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在課下對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成了解以下內(nèi)容：（1）了解“萬有引力定律”的提出者牛頓的生平和發(fā)明。（2）了解萬有引力定律是在什么情況下提出的。（3）了解牛頓三大定律的內(nèi)容。（4）初步理解“萬有引力定律”的內(nèi)容：任意兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)通過連心線方向上的力相互吸引。通過對(duì)上述問題的簡(jiǎn)單了解，可以讓學(xué)生在通過自己的動(dòng)手找資料的過程中，明白牛頓的生平事跡，了解人類歷史上最偉大的科學(xué)家通過萬有引力定律，第一次把天上的運(yùn)動(dòng)和地上的運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一起來。這樣，讓學(xué)生對(duì)牛頓產(chǎn)生崇拜，讓牛頓親身帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的殿堂，而且通過了解學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)物理就在身邊，物理現(xiàn)象到處都是，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)而已。一個(gè)簡(jiǎn)單的蘋果落地就使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，至少在這堂課的教學(xué)過程中，不管學(xué)生是出于對(duì)牛頓的憧憬，還是對(duì)理論的好奇，他們都會(huì)積極的聽教師講與直有關(guān)的內(nèi)容，來滿足他們的好奇之心。在這過程中，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課所要講的內(nèi)容，而且還告訴了學(xué)生世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)從自己身邊的小事發(fā)現(xiàn)大的道理。更重要的是，由于這些問題的答案都是學(xué)生自己經(jīng)過努力獲得的，所以記憶的時(shí)間要比單純的教師在課堂上強(qiáng)調(diào)此概念要有用。

二、“生本理念”對(duì)高中學(xué)生的影響

“生本理念”是將學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地求學(xué)者，雖然“生本理念”是讓學(xué)生成為課堂的主人，可是由于學(xué)生的惰性和長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，盡管在傳統(tǒng)教育下的學(xué)生對(duì)教師為主體的教學(xué)模式感到厭煩，感覺很沒趣味，可是相比較讓學(xué)生通過自己查找資料找答案來說，學(xué)生寧愿在那傳統(tǒng)的物理教師的模糊不清楚的世界里享受安逸，所以在“生本理念”的推行中，首先要改變學(xué)生的觀念，畢竟學(xué)生才是新理念下的主體，才是生本理念的主角，所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不管是傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念還是生本理念下的物理教學(xué)，學(xué)生都存在物理難、物理抽象的觀念，消除學(xué)生懼怕物理的心理，使學(xué)生不論在什么情況下都不再排斥物理，從心理上接受物理、喜歡物理，使學(xué)生的物理不再是考試中的難題，不再是考試中拉分的科目。

生本理念，不僅僅對(duì)教師、學(xué)生產(chǎn)生影響，而且還對(duì)課堂、教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)作業(yè)的布置，對(duì)學(xué)生的態(tài)度等都會(huì)產(chǎn)生影響。在生本理念下，教師的課堂要將“滿堂灌”改變?yōu)榉謱哟蔚慕虒W(xué)方式，將學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，體會(huì)成功的感覺；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，由于學(xué)生的智能各異，對(duì)知識(shí)的接受程度、理解能力都是不同的，所以要求教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，將傳統(tǒng)的全班統(tǒng)一表揚(yáng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍?duì)性的、結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，所謂的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并不是對(duì)學(xué)生一味遷就，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尤其是學(xué)困生，更渴望教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

高中物理在高考中占得分值較大，影響力也較大，所以要倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，依靠學(xué)生自身的積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。將學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。只有讓生本理念在高中物理課堂上發(fā)揮出積極的作用，讓學(xué)生不再感到物理學(xué)習(xí)的困難，才能提高學(xué)生的物理成績(jī)，考出理想的高考成績(jī)。