石磊

（甘肅省蘭州市城關區(qū)范家灣小學）

小學生數學自主學習能力的培養(yǎng)探討

石磊

（甘肅省蘭州市城關區(qū)范家灣小學）

自主學習是新課程改革的重要學習方式之一。小學數學是一門重要的基礎學科，培養(yǎng)小學生自主學習數學的能力有利于小學生學習成績的提高，實現其全面發(fā)展，進而提高小學生的綜合素質。結合小學數學教學特點，為同行推薦一些自主學習方法，希望能夠略盡綿力。

培養(yǎng)興趣；營造環(huán)境；學習小組；評價方式

在小學數學教學活動中，小學數學教師采用的自主學習方法是一種先進的教學方法，對于大部分小學生來說，思想還不成熟，思維方式比較簡單，而且比較喜歡玩，因此他們自主學習的時間比較少，這就需要教師通過培養(yǎng)小學生自主學習能力來強化小學生的學習意識，使小學生從小養(yǎng)成愛學習的好習慣，促進小學生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學生數學自主學習能力的重要性

自主學習是一種主動的學習方式，由于小學生年齡較小、自主學習能力較差，需要教師不斷地引導學生去學習。首先，讓小學生主動參與數學教學符合新課程改革的要求，有利于培養(yǎng)學生的自主意識，提高素質教育質量，實現學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展；其次，小學生處于長身體的重要階段，玩耍是學生的天性，培養(yǎng)小學生自主學習能力有利于學生的身心發(fā)展，從而更好地讓學生把心思全部用在學習上；最后，小學生主動參與數學教學有利于學生轉變傳統(tǒng)的思想，改變對數學教學的認知，這樣可以激發(fā)學生對于學習數學課程的熱情，真正地把數學這門課程學好。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的具體策略

1.培養(yǎng)小學生的興趣，增強自主學習意識

興趣是最好的老師。培養(yǎng)小學生自主學習數學的興趣是自主學習的關鍵所在，把學習小學數學當成一種興趣而不是一種負擔，在這種情況下學習，可以提高小學生自主學習的能力。小學數學對于小學生來說顯得十分抽象、枯燥無味，這就需要小學數學教師根據小學生的不同特點有針對性地教學。例如，在學習加減法時，小學教師可以把數字變成生活中的一些事物進行教學，在教學“1+1= 2”時，教師可以用生活中小學生常見的小鴨子作為數字來進行加減法的運算，一只鴨子身邊又來了一只小鴨子，加起來讓學生計算結果。在這一教學過程中把抽象的數字運算變成有趣的圖文游戲，增強了課堂的趣味性，可以提高小學生對數學的熱愛程度，讓學生全身心地投入數學課堂中去學習，讓學生在學習中尋找樂趣，在樂趣中學習。

2.營造自主學習的環(huán)境，提高自主學習能力

環(huán)境對小學生自主學習能力的培養(yǎng)非常重要，小學生心理素質正處在不斷發(fā)展之中，受外界影響較大，作為小學數學教師，應抓住學生這一特點，給小學生營造良好的學習環(huán)境，引導小學生自主學習。首先，教師應該充分尊重學生，建立良好的師生關系，在小學數學教學活動中，要使小學生的創(chuàng)造才能得到最大限度的發(fā)揮；其次，教師應平等對待每一個小學生，小學生的能力有差別，教師不能厚此薄彼，而應公平、公正地對待學生，使其能充分地表達自己的意見，這樣小學生可以無拘無束地學習；最后，教師必須樹立正確的教師觀，在小學數學課堂上，教師教學態(tài)度親切、語言有感染力，都可激發(fā)小學生自主學習的興趣，提高學習效率。

3.加強學習小組的建設，培養(yǎng)自主學習能力

在開展小學數學教學活動中，小學數學教師可以根據學生的不同情況，把小學生分成若干小組，讓學生之間相互交流、相互學習，把自己的意見通過小組形式充分表達出來。通過交流，學生可以開闊自己的思路，然后每個小組派代表進行發(fā)言，從而集思廣益，這樣既可以增加學生之間的感情，又可以提高學生的學習熱情，從而提高學生自主學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力。

4.評價方式多元化，樹立正確的自主學習目標

教師要改變過去對小學生單一的評價方式，不再簡單地只以成績來看待學生。結合小學生平時在數學課堂上的表現，增加這一部分在總成績中的比重，以提升小學生主動參與數學教學的積極性，不再簡單地以一次考試成績定性學生。這樣符合素質教育的目標。評價學生，還應該與學生的自身特點相結合，讓學生自己先給自己一個評價，讓學生客觀公正地對待自己，也使學生之間能相互了解，最后再對學生進行測試，這兩部分的成績加起來組成對學生的評價顯得更為客觀公正，使學生自覺地去學習，不再把學習當成一種負擔，從而更好地提高小學生的學習成績。

培養(yǎng)小學生自主學習數學的能力，既可以充分調動小學生學習的積極性，還可以實現教學活動的良性互動，在這一過程中，既有利于學生的身心發(fā)展，又有利于學生全面提高自己的素質。小學數學教師在采用不同的教學方法時，要根據學生的具體情況開展，這樣才能夠真正地讓學生喜愛數學這門課程。

龔治珍.小學生數學自主學習能力培養(yǎng)的實踐與思考［J］.新課程：小學版，2009（12）.

·編輯 趙飛飛