席鳳娟

（甘肅省蘭州市永登縣柳樹(shù)鄉(xiāng)中心小學(xué)）

論提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

席鳳娟

（甘肅省蘭州市永登縣柳樹(shù)鄉(xiāng)中心小學(xué)）

在當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力已成為小學(xué)英語(yǔ)教師的難題，通過(guò)分析影響小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的因素來(lái)探索一些關(guān)于如何提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效策略或方法，以期能為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供些許借鑒和幫助。

小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)；有效方法

口語(yǔ)是心理機(jī)制運(yùn)行控制的人際語(yǔ)言交流活動(dòng)，是人腦處理和控制語(yǔ)言的心理過(guò)程。我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟；在交際活動(dòng)中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等。分析起來(lái)，大都是以下原因：學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)不感興趣，表達(dá)時(shí)注意力不集中，學(xué)生的個(gè)性差異等。那么怎樣才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢？那么影響小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的因素有哪些呢？又如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、影響小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的因素

1.情感因素

教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否生動(dòng)有趣、貼近自己的生活、教法直觀、形象豐富，學(xué)習(xí)獲得成功及教師的良好評(píng)價(jià)等。他們學(xué)習(xí)的熱情易變化，不穩(wěn)定，而且心理存在著不同程度的障礙。

2.語(yǔ)言環(huán)境因素

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)說(shuō)出中國(guó)式的英語(yǔ)，究其原因，是因?yàn)槲覀兲狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境了。學(xué)生只是在課堂上學(xué)到一句兩句，而一旦離開(kāi)了課堂，他們基本上沒(méi)有任何運(yùn)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)了。

3.方法與策略的因素

沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)策略與恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，必然會(huì)影響說(shuō)的能力的提高。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)多地依賴漢語(yǔ)，不會(huì)用英語(yǔ)思維，說(shuō)話時(shí)老想著語(yǔ)法，想著漢語(yǔ)，結(jié)果是表達(dá)不流利，不連貫。

二、提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

1.培養(yǎng)興趣，大膽開(kāi)口

課標(biāo)特別指出，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是推動(dòng)人探究事物的主要原因，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂上教師可拿出點(diǎn)時(shí)間把已經(jīng)準(zhǔn)備好的供學(xué)生訓(xùn)練的題目列出，讓學(xué)生表達(dá)，如，天氣情況、自己的家庭、見(jiàn)面的招呼等，讓學(xué)生發(fā)言。同時(shí)為了集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，也可穿插游戲或比賽的形式來(lái)激發(fā)興趣。

2.營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境是我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須多渠道創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，形成完整的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境體系。

（1）教室英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺(jué)地帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教室后的英語(yǔ)角掛上一些英語(yǔ)小讀物，每期出一至兩次英語(yǔ)黑板報(bào)。教室里掛上學(xué)生的優(yōu)秀作品，如英語(yǔ)書(shū)法作品和英語(yǔ)手抄報(bào)。這樣，教室就成了一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，學(xué)生目之所及皆有英語(yǔ)，潛移默化中，相信他們已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

（2）校園英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

利用好校園這個(gè)大環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，定會(huì)事半功倍。我們每期都出英語(yǔ)墻報(bào)，增設(shè)了英語(yǔ)欄目并定期推出英語(yǔ)小知識(shí)、小歌謠、學(xué)習(xí)小技巧，刊登班級(jí)英語(yǔ)之星照片。全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、早操課間操的口令都用英語(yǔ)；充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話、口語(yǔ)對(duì)話等。

（3）用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，使用英語(yǔ)要盡量做到“四要”：一要簡(jiǎn)短化。教師要有意地將句子進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。比如“Are you ready？”簡(jiǎn)化成“Ready？”既能保持原有的表意功能，又能降低學(xué)生聽(tīng)辨和理解的難度。二要體態(tài)化。教師講英語(yǔ)要盡量用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)加以說(shuō)明。三要韻律化。教師可將其改編成韻句教給學(xué)生。四要直觀化。盡量使用直觀的手段進(jìn)行教學(xué)。

3.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

（1）聽(tīng)錄音并模仿

聽(tīng)錄音主要是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，讓他們有模仿的參照物，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)簡(jiǎn)單的社交語(yǔ)言的表達(dá)方式的熟悉。另外，模仿時(shí)不可按照自己平時(shí)的閱讀或說(shuō)話的習(xí)慣去改造磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。只要堅(jiān)持模仿到最后，口語(yǔ)就會(huì)有很大的幫助和提高。

（2）朗讀

朗讀是一種有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，是借助語(yǔ)音形式生動(dòng)、形象地表達(dá)作品的思想內(nèi)容的言語(yǔ)活動(dòng)，是口頭的語(yǔ)言藝術(shù)。所以，也要求字正腔圓、朗讀有意識(shí)地以磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方式去朗讀。模仿和朗讀是練習(xí)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是提高口語(yǔ)的關(guān)鍵。堅(jiān)持上述有效朗讀，很多語(yǔ)言、詞匯和表達(dá)方法便自然上口了，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也隨之會(huì)好起來(lái)。

（3）背誦積累

提高口語(yǔ)不免要背誦一些東西，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生大量背誦篇章，背誦一些名句和兒歌是非常有必要的。基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要背誦一些常用的表達(dá)方式。這樣學(xué)生就可以積累較豐富的詞匯和常用的句型，為口語(yǔ)交流做好詞匯和語(yǔ)法上的準(zhǔn)備。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)，這是學(xué)好口語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)話，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。相信經(jīng)過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，我們的小學(xué)生離會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)必定不遠(yuǎn)了！

·編輯 魯翠紅