顧海燕

【摘 要】高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，提高學(xué)生詞匯量和英語(yǔ)讀寫的重要方式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)枯燥乏味，缺乏靈動(dòng)性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在探索新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中合作教學(xué)是一種有效的方式。教師選擇閱讀主題和時(shí)機(jī)，有針對(duì)性的建立學(xué)習(xí)小組，關(guān)注對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作技能的培養(yǎng)都是合作教學(xué)有效運(yùn)用的重要方面，也是英語(yǔ)教師需要關(guān)注的方面。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)；高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)；運(yùn)用

一、選擇適當(dāng)?shù)闹黝}和時(shí)機(jī)開展合作教學(xué)

合作教學(xué)主要是將學(xué)生分成小組，通過(guò)組員間的分工合作，相互支持進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。合作教學(xué)有效開展的前提是選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，只有選擇教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，且具有發(fā)揮空間的主題才能充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和思考能力。在選擇了合適的主題之后，合作教學(xué)的開展還要注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，比如當(dāng)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、學(xué)習(xí)任務(wù)較重、問(wèn)題答案寬泛、學(xué)生之間出現(xiàn)分歧時(shí)都可以采用合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

以牛津高中英語(yǔ)教材Model 6 unit 4：Helping people around the world為例，文章的教學(xué)目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生分享彼此在日常生活中幫助他人的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的分享意識(shí)到人與人之間互相幫助的重要性。在進(jìn)行文章閱讀之前，教師可以布置一些問(wèn)題例如1.讓你印象深刻的災(zāi)難有哪些？這些災(zāi)難給人們帶來(lái)了什么樣的影響？2.如果你陷入困境中，你會(huì)選擇向哪些組織或個(gè)人尋求幫助？讓學(xué)生以小組的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生通過(guò)與組員之間的交流和分享可以開拓自己的視野，積極進(jìn)行思考。

二、合理組建學(xué)習(xí)小組

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組是確保合作教學(xué)順利開展的重要環(huán)節(jié)。合理設(shè)置學(xué)，小組首先要深入了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的家庭背景、性格特征、愛(ài)好專長(zhǎng)、學(xué)習(xí)水平等。其次，要合理確定小組規(guī)模。一般情況下學(xué)習(xí)小組以4-6個(gè)人構(gòu)成比較合理，人數(shù)越多，學(xué)生的參與積極性反而降低。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，比如組建以同桌為單位的臨時(shí)討論小組，或者是多人討論組。再次，要對(duì)小組成員進(jìn)行合理的角色定位和任務(wù)分工。小組任務(wù)可以分為組織、記錄、協(xié)調(diào)、檢查、匯總展示五個(gè)方面，組內(nèi)成員可以從自身特點(diǎn)出發(fā)選擇自己的角色，從而實(shí)現(xiàn)分工合作的目的。此外，也可以根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行角色定位，以牛津高中英語(yǔ)模塊六The important papers為例，該文是一個(gè)話劇劇本，涉及國(guó)王、王后、仆人、旁白等角色，教師可以按照原來(lái)的小組形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容、掌握生詞生句，小組成員在了解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色分配，確定國(guó)王、王后、仆人、旁白的扮演者，保證每個(gè)學(xué)生都參與到表演當(dāng)中。在明確分工之后，學(xué)生們就可以集體研究劇本和臺(tái)詞，還可以發(fā)揮自己的想象添加情節(jié)。在遇到不懂的單詞和句子時(shí)可以通過(guò)查字典、互相討論的方式解決問(wèn)題。用表演來(lái)呈現(xiàn)文章內(nèi)容的方式不但活躍了課堂的氣氛，也更容易加深學(xué)生對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能

學(xué)生的合作意識(shí)在實(shí)施合作教學(xué)的過(guò)程中作用重大。學(xué)生如果沒(méi)有合作的意識(shí)， 自然不會(huì)積極參與到小組學(xué)習(xí)中去。但是只具備合作意識(shí)是不夠的，合作教學(xué)的開展還需要學(xué)生具備合作技能。因此，在日常學(xué)習(xí)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。

首先，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作積極性，提高學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂上，英語(yǔ)教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到只有通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在日常生活中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的生活環(huán)境，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到交流和溝通的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師可以對(duì)合作意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過(guò)榜樣模范的作用激勵(lì)其他學(xué)生提高合作意識(shí)。

其次，要注重對(duì)合作技能的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)對(duì)合作技能的要求主要包括合作態(tài)度、搜集信息、提出建議、指導(dǎo)和監(jiān)督、支持和擴(kuò)展、意見(jiàn)討論、歸納總結(jié)等方面。教師要在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的合作技能。

第三，要確立合作教學(xué)規(guī)范，培養(yǎng)相互依賴的學(xué)習(xí)關(guān)系。合作教學(xué)是一種靈動(dòng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生只有盡快進(jìn)入合作狀態(tài)才能使教學(xué)有序展開。因此教師要制定相應(yīng)的合作教學(xué)規(guī)范，明確合作教學(xué)的學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生有規(guī)律可循。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中要意識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)小組成員間的互動(dòng)情況對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)只有每個(gè)成員都積極參與才能算是成功的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，從而養(yǎng)成相互依存的學(xué)習(xí)關(guān)系。

第四，注重合作與競(jìng)爭(zhēng)的有機(jī)結(jié)合。

合作教學(xué)的目的在于通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)并不意味著反對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，相反，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中加入小組之間的合理競(jìng)爭(zhēng)更能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性。仍以牛津高中英語(yǔ)模塊六The important papers為例，教師可以組織表演比賽，比賽以小組協(xié)作能力、是否準(zhǔn)確的表現(xiàn)文章主旨、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、表演能力等為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表演出色的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅豐富了課堂內(nèi)容，也很好的激發(fā)了小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而加深對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀理解。

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（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學(xué)）