生命教育主要是指在生命活動(dòng)中進(jìn)行的教育，旨在讓受教育者能夠正確的認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命和超越生命。尤其是隨著近年來初中生心理問題的增多，很多初中生出現(xiàn)的輕生、自殺等心理情緒，這不得不引起我們的高度重視，也愈發(fā)體現(xiàn)了生命教育的重要性。初中生正處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，思想上還不夠成熟，個(gè)人安全意識(shí)還相對(duì)缺乏，所以初中生因交通事故、打架斗毆等事件造成的非正常死亡現(xiàn)象的也屢見不鮮，這就表明了每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起初中生生命教育的相關(guān)職責(zé)，初中語文教師同樣也不例外。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)生命教育的重視程度

初中語文生命教育課堂的構(gòu)建，關(guān)鍵在于教師要首先轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)生命教育的重視程度。對(duì)此，初中語文教師要打破傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，在語文課堂上不僅要讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還要促進(jìn)初中生心理素質(zhì)和德育素質(zhì)的健康發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命，尊重他人，樹立起積極的生活態(tài)度，這就需要初中語文教師在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，將更多“生命性”的教育內(nèi)容注入課堂，增強(qiáng)初中語文教學(xué)的樂趣與活力。如在《女媧造人》的教學(xué)過程中，語文教師不僅要對(duì)文章中的文學(xué)價(jià)值進(jìn)行教學(xué)，更有樹立生命教育的教育觀念，只要初中語文稍有生命教育的意識(shí)，完全可以向?qū)W生講解生命的誕生與成長(zhǎng)過程，讓學(xué)生知道自己生命的來之不易，從而達(dá)到教育學(xué)生了解生命、珍惜生命的教育目標(biāo)。

二、挖掘生命教育素材，恰當(dāng)進(jìn)行課堂滲透

基于語文課程的特性，初中語文教材中與生命教育相關(guān)的素材是非常豐富的，關(guān)鍵在于語文教師要進(jìn)行積極的發(fā)掘與整合，然后與課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生命教育的恰當(dāng)滲透，這樣才能不斷拓寬初中語文生命教育的空間，讓原本單純進(jìn)行“知識(shí)傳授”的課堂煥發(fā)出生命的活力，達(dá)到生命教育的教學(xué)目標(biāo)。例如，在初中語文《生命 生命》的教學(xué)過程中，這無疑是初中語文教師開展生命教育的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，語文教師可以通過對(duì)散文內(nèi)容的講解，讓學(xué)生感受到作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，告誡自己要珍視生命，不要虛度光陰，要讓自己有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，這樣人生才會(huì)更有意義。

三、創(chuàng)新語文教學(xué)手段，增強(qiáng)生命教育的趣味性、直觀性

初中語文課堂上有效的生命教育，不僅僅是停留在教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸上，還要多進(jìn)行師生之間的互動(dòng)與交流，只有充分激發(fā)學(xué)生在生命教育課堂上的主體意識(shí)，增強(qiáng)生命教育的趣味性和直觀性，才能實(shí)現(xiàn)更好的教育效果，所以初中語文教師需要重視語文教學(xué)方法的創(chuàng)新。一方面，在初中語文生命教育課堂上，教師要充分利用多媒體教育手段，通過圖片、音樂、視頻等手段帶給學(xué)生在感官上和心靈上更加直接的沖擊，讓學(xué)生感受到生命課堂的直觀性和趣味性，如在《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》的教學(xué)中，語文教師可以通過相關(guān)視頻資料的播放，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，然后再開展相應(yīng)的愛國(guó)主義教育、和平主義教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平、熱愛祖國(guó)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，要懂得同學(xué)生以及他人進(jìn)行友好的相處，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)。

四、重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生多體驗(yàn)生命、感悟生命

知識(shí)來源于生活，最終又要回歸于生活，初中語文課堂上生命教育的目標(biāo)也在于此。因此，初中語文教師要結(jié)語語文課程與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分緊密的特征，重視語文生命教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)的去體驗(yàn)、去感悟、去探究生命的價(jià)值和魅力，這樣才能提高初中生生命教育的針對(duì)性和有效性。例如，在《再塑生命》的教學(xué)中，初中語文教師可以充分利用“海倫·凱勒”對(duì)生命的理解，以及作者個(gè)人的生平事跡，開展生命教育的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，然后引導(dǎo)學(xué)生思考假如自己只有三天光明的時(shí)間，會(huì)去做什么樣的事情，思考完之后不妨讓學(xué)生利用周末時(shí)間去認(rèn)真地完成預(yù)想的事情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛生命、熱愛生活的良好行為習(xí)慣，樹立積極的生活態(tài)度。如此一來，可以讓學(xué)生更加直接和全面的了解生命的價(jià)值和意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)生命、理解生命的真諦，從而形成正確的生命態(tài)度。

結(jié)語

綜上所述，初中語文作為初中生開始德育教育的重要陣地，需要提高對(duì)生命教育的重視程度，尤其在面對(duì)與生命教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要初中語文教師打破傳統(tǒng)單純進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入和知識(shí)傳授的教學(xué)思路，積極構(gòu)建“生命教育課堂”，使學(xué)生在獲取語文學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，充分感受到生命的價(jià)值和意義，真正的熱愛生命、珍惜生命、尊重生命，最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

唐廣祥，教師，現(xiàn)居江蘇灌南。