張麗

摘 要 多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域逐漸發(fā)揮重要作用，特別是在一些特殊教育教學(xué)中，能夠提高特殊學(xué)生接受信息的準(zhǔn)確率。分析多媒體技術(shù)在特殊教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；特殊教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）13-0126-02

接受特殊教育的學(xué)生一般是身體或精神方面存有缺陷的學(xué)生，相比于正常學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題更多[1]。近幾年隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教學(xué)在特殊教育中發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)為這類學(xué)生提供直觀、形象的圖形，突破教學(xué)難點(diǎn)，使抽象的學(xué)習(xí)題更加直觀地展示在學(xué)生面前；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 多媒體技術(shù)對(duì)特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于他們天生或者后天原因?qū)е氯毕?，不能與正常學(xué)生一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。特殊教育中對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法不好把握，方法應(yīng)用不好，很難收到較好的效果。多媒體技術(shù)的引入能夠有效解決教學(xué)問(wèn)題，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題。教師通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠使枯燥的課堂更加豐滿，多媒體能夠提供生動(dòng)、形象的參照物、精準(zhǔn)的畫面，使精準(zhǔn)的畫面動(dòng)起來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠極大地提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加具體、形象地理解所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果；能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。一般情況下，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、乏味，很難理解，應(yīng)用多媒體技術(shù)將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使抽象的知識(shí)形象化，簡(jiǎn)單地揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，利于學(xué)生學(xué)習(xí)；利用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠呈現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂講解的信息量。利用多媒體技術(shù)代替繁瑣的口語(yǔ)及書面語(yǔ)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接受更豐富的信息量，而且提高了信息的精準(zhǔn)度，降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的誤解率，提高學(xué)習(xí)效率。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)習(xí)過(guò)程更加動(dòng)態(tài)化，促進(jìn)特殊學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高[2]。

總之，多媒體技術(shù)在特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用能夠極大地豐富教學(xué)表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

2 目前多媒體技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

過(guò)于形式化 目前，我國(guó)很多特殊學(xué)校在多媒體教學(xué)中過(guò)多看重形式，實(shí)際效果不是太好。很多教師認(rèn)為特殊學(xué)生的形象思維較好，抽象思維差，所以在數(shù)學(xué)課件的制作方面插入過(guò)多的圖片和音樂，課件的外部包裝很華麗，卻忽視了其運(yùn)用的主要目的。這些華麗的課件反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生思維的連續(xù)性，不利于教學(xué)效果的優(yōu)化。

過(guò)于在乎數(shù)量，而忽視質(zhì)量 特殊教育中多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，這點(diǎn)是毋庸置疑的。但是有些學(xué)校規(guī)定一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成課件的總數(shù)，導(dǎo)致有些教師不顧課件的質(zhì)量，過(guò)于在乎其數(shù)量；甚至有些教師盲目追求數(shù)量，使課堂成為填鴨式教學(xué)，不利于學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)概念，消化數(shù)學(xué)知識(shí)，最終不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

效果甚微 在特殊教育教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體技術(shù)往往只追求其裝飾，他們打著教育現(xiàn)代化的幌子，上課時(shí)僅僅把原先課本上的知識(shí)搬到投影儀上，再做一些簡(jiǎn)單的裝飾，這樣和傳統(tǒng)教育方式幾乎沒有區(qū)別。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中沒有根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，也不知道如何正確利用計(jì)算技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，僅僅停留在膚淺的應(yīng)用上，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3 如何優(yōu)化多媒體技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

在特殊教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生創(chuàng)新、探索、思考的能力，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。這種信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)方式是未來(lái)教育發(fā)展的方向，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展方向，對(duì)特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化有著重要的意義。

利用多樣化的教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)較多的方便，也給教師教學(xué)提供了較大的方便，教師可以利用多媒體設(shè)備多種多樣的功能和工具簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。比如多媒體設(shè)備中的畫圖工具、錄像工具以及探照燈等，教師可以按照學(xué)生特點(diǎn)和課程講解需要定制個(gè)性化的課件，還可以利用多種多樣的多媒體設(shè)備營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使特殊學(xué)生能夠利用多樣化的工具更好地辨認(rèn)數(shù)學(xué)中抽象的圖像，降低其學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在在輕松、愉快的環(huán)境下完成教學(xué)目標(biāo)。

利用多媒體設(shè)備使抽象的知識(shí)直觀化 在特殊教學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開，教師要根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行靈活式教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和各種多媒體設(shè)備及工具將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的物體直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感知幾何形狀的千變?nèi)f化，比如平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形之間的異同點(diǎn)和變化過(guò)程。把數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施多媒體教學(xué)，利用多媒體設(shè)備將靜止的事物動(dòng)起來(lái)，使知識(shí)與知識(shí)之間產(chǎn)生各種聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)劃清思路，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。

比如教師在教學(xué)生加減法時(shí)，可以利用多媒體課件進(jìn)行講課，首先在學(xué)生的桌子上分別放5只一樣的小動(dòng)物，然后在多媒體投影儀上也展示出5只小動(dòng)物，要求學(xué)生把5只小動(dòng)物分成兩部分，讓學(xué)生試一試，都有哪幾種分法？這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生模仿教師的分法進(jìn)行劃分，并做好記錄：5只小動(dòng)物可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，學(xué)生在教師的演示指導(dǎo)下完成任務(wù)，加深印象。最后教師做總結(jié)。這樣就非常容易地將數(shù)字的加減法教給學(xué)生，學(xué)生也容易接受。

多媒體技術(shù)與其他教學(xué)媒體的結(jié)合運(yùn)用 多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)工具具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它不僅應(yīng)用靈活，而且能夠?qū)崟r(shí)編輯，工具豐富，能夠極大地方便教師教學(xué)工作。但是在此基礎(chǔ)上也不能完全忽視傳統(tǒng)教學(xué)工具，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況和課堂教學(xué)需要進(jìn)行合理選擇或者是混合使用，最大程度地利用各種教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，要結(jié)合特殊學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理使用，利用音樂教學(xué)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的感知能力。

利用多媒體技術(shù)簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠很好地開發(fā)智力、發(fā)散思維。在數(shù)學(xué)中有很多較難理解的知識(shí)，比如幾何圖形、相遇問(wèn)題以及平移等，這些知識(shí)僅僅依靠文字?jǐn)⑹?，學(xué)生很難理解。而利用已經(jīng)做好的課件把內(nèi)容生動(dòng)地演示給學(xué)生，能夠使學(xué)生形成一定的形象直觀的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助他們解決抽象的問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有很好的教學(xué)效果，能夠有效降低特殊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，揚(yáng)長(zhǎng)避短地實(shí)施教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)特殊學(xué)生知識(shí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]溫滿英.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在智障生數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].華夏教師，2014（8）：43-44.

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