夏彥

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。”對于小學生來說，興趣是最好的老師，它不僅可以調動學生的積極性，主動性，而且直接影響著學生的學習效果。下面就結合自己的教學實例來談談在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的三部曲。

一、情境導入，激發(fā)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”要使學生迅速進入課堂佳境，教師要善于運用情境導入，先聲后人，先聲服人，引發(fā)學生的濃厚興趣，激發(fā)學生的求知欲望，把他們的注意力迅速引導到即將學習的課題上來，為學習新知識創(chuàng)設良好的開端。小學數(shù)學教學中情境導入的方法很多，如，“游戲性情境”“競爭性情境”“故事性情境”“法寶性情境”，選用什么樣的方法，必須從實際出發(fā)，因人而異，因材而異，不可一律強求。

例如，在教學“認識小數(shù)”這一新課的導入：先用課件出示超市情境圖。

師：同學們，你們去過大潤發(fā)嗎？喜歡逛超市嗎？

超市里有各種各樣的商品?！俺松唐?，還有這些商品的價格，你能把這些表示價格的數(shù)分成兩類嗎？”

指名分類，教師擺卡片。提問：為什么這樣分？

師：左邊的價格是我們以前學過的整數(shù)，右邊的價格是什么呢？

師：今天我們就一起來認識小數(shù)。

師：仔細觀察，這組數(shù)有什么共同的特點？我們把這個圓圓的小點叫做小數(shù)點.（板書：小數(shù)點）

這樣的導入，讓學生更接近生活，學習的熱情高漲，全班學生的學習興趣一下子被引發(fā)出來了。

二、教學互動，培養(yǎng)興趣

學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動，主動學習、主動獲取。課堂教學要重視師生之間、生生之間多層面、多方向的交流互動，教師要保護和滿足學生的好奇心和求知欲，妥善處理學生心中的疑問，抓住學生的智慧火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。

如，在學習“三角形的內角和”時，完全是學生獨立動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、作出總結的。學生在操作中發(fā)現(xiàn)如何得出三角形的內角和是180度，有的學生把其中2個角撕下來，和第三個角拼在一起得到一個平角，還有的學生把三個一樣的三角板，不同的三個角合并到一起，也能得到一個平角，最終得出三角形的內角和是180度，教師適時給予多媒體演示，讓三角形的內角和更加的直觀。類似這樣的數(shù)學活動很多，只要教師善于利用，相信學生，長期堅持，就會取得良好的教學效果。

三、趣味練習，提高興趣

小學數(shù)學練習設計富有挑戰(zhàn)性，練習要富有針對性、趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性，讓學生體驗成功與快樂，提高學生對數(shù)學學習的興趣，使每個學生都在數(shù)學上得到不同層次的提高和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

如有關計算類的練習，容易停留在機械、枯燥的模式當中。我們可以設計一系列的游戲活動。如，“小法官巧斷案”（改錯題）、誰和誰打電話（連線）“看誰摘的星星多”（計算卡）、“快樂加油站”、“闖關我最棒”等多種趣味練習，提高學生的計算能力、觀察能力、判斷能力和口語表達能力，收到事半功倍的效果。

激發(fā)學生學習的興趣，這是一個永恒的話題。以上只是本人的一點淺聞陋見，如果做到這些，并博采眾長，定能取得令人滿意的教學效果。

編輯 王團蘭