陳多軍

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國發(fā)生了翻天覆地的變化。越來越多的農(nóng)村人口涌入城市，導(dǎo)致農(nóng)村人口驟減、農(nóng)村的留守兒童隊(duì)伍日益龐大。留守兒童問題成為全社會(huì)共同關(guān)注的主要問題，他們正值生成發(fā)育、學(xué)習(xí)以及三觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于常年缺乏家庭溫暖和父母疼愛，導(dǎo)致他們的心理極度缺乏安全感。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育問題成為全社會(huì)急需解決的重要問題，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予他們更多的關(guān)心和幫助，確保農(nóng)村留守兒童能夠健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭溫暖；心理健康問題；心理輔導(dǎo)

當(dāng)前，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量已經(jīng)突破5000萬，留守兒童主要由直系親屬或者朋友撫養(yǎng)，還有一小部分孩子甚至沒有監(jiān)護(hù)人。這些孩子由于長時(shí)間得不到家庭的溫暖、父母的疼愛，心理和身體上均存在很多問題。留守兒童在家庭中缺少父母的監(jiān)督和教導(dǎo)，在學(xué)校主要依靠老師的教育，導(dǎo)致這部分孩子學(xué)習(xí)的自覺性差，性格較為孤僻、敏感，缺乏安全感，逆反心理強(qiáng)等。性格上的缺憾影響了他們的健康成長，為了有效解決留守兒童問題，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育留守兒童的責(zé)任，用愛澆灌留守兒童，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

一、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的品德教育

兒童的成長離不開知識(shí)的汲取，思想道德塑造也尤為重要。在對(duì)兒童思想道德教育上，有很多老師認(rèn)為這僅僅是一門普通學(xué)科，并不重要，因而在教學(xué)過程中有所懈怠。現(xiàn)階段由于父母關(guān)愛的缺失，教師對(duì)留守兒童的道德品質(zhì)塑造便顯得尤為重要和突出，學(xué)生思想品德的好與壞直接影響到全民族的基本素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童思想道德品質(zhì)的教育，引導(dǎo)孩子們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使他們正確地看待和認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升孩子們的道德品格修養(yǎng)。

二、建立教師與父母溝通的橋梁

為了有效解決留守兒童問題，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育留守兒童的責(zé)任，使他們的身心得到健康的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該掌握留守兒童的基本情況，并為每一名留守兒童建立信息檔案，經(jīng)常與孩子家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系，掌握學(xué)生的性格特征和興趣愛好，教師同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，掌握家庭成員的基本構(gòu)成等信息，有效建立教師與父母溝通的橋梁。

在條件允許的情況下，老師建立班級(jí)QQ群，將學(xué)生父母加入QQ群，通過這種方式老師加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的交流和互動(dòng)。老師與家長之間架起溝通的橋梁，便于對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行掌握，同時(shí)也可以把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況反饋給家長，通過這樣的互動(dòng)，更能有效地對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管和教育。此外，還可以利用留守兒童父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開家長會(huì)，老師與家長進(jìn)行充分交流，促進(jìn)留守兒童健康成長。

三、創(chuàng)造和諧溫暖的成長環(huán)境

環(huán)境對(duì)孩子的成長尤為重要。留守兒童是社會(huì)上的特殊群體，所以家庭環(huán)境也具有一定的特殊性，家長和老師有義務(wù)為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫暖的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。在學(xué)校，老師對(duì)待每一名學(xué)生應(yīng)該一視同仁，正確地教育和引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)之間應(yīng)該互相尊重，不能搞小團(tuán)體?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，通過集體活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使留守兒童融入班集體中，擺脫孤僻性格。同時(shí)老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和照顧，因?yàn)樗麄兏改覆辉谏磉叄⒆觽內(nèi)鄙俑改傅奶蹛?，思想上有問題得不到化解，老師有責(zé)任幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

四、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)

兒童的成長離不開父母，父母是孩子的第一任老師，可見父母在孩子成長的道路上發(fā)揮著重要作用，留守兒童因?yàn)殚L期缺少與父母之間的正常交流，極大地影響了孩子們的心理健康。老師應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注兒童的心理變化，掌握孩子的心理需求，有針對(duì)性地教育和引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)與家長之間的溝通和聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的積極作用。務(wù)工家長應(yīng)該改變傳統(tǒng)落后的觀念，重視孩子的心理健康問題；加強(qiáng)與孩子之間的交流，掌握孩子的性格特點(diǎn)和心理變化。同時(shí)，家長應(yīng)主動(dòng)跟老師進(jìn)行聯(lián)系和交流，以便可以更好地了解孩子的心理健康問題。建立一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式使孩子們建立自信，讓孩子們感覺到自己備受關(guān)愛，體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的快樂，消除不良情緒，使他們健康快樂地成長。

綜上所述，孩子是祖國的未來，當(dāng)前留守兒童問題成為全社會(huì)共同關(guān)注的主要問題，怎樣教育和引導(dǎo)“留守兒童”是我們亟須解決的關(guān)鍵性問題，它關(guān)系到孩子的成長和家庭的幸福。作為教育工作者，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童思想道德教育；通過與家長之間的溝通，掌握孩子的基本情況，針對(duì)出現(xiàn)的問題對(duì)癥下藥；創(chuàng)造和諧溫暖的成長環(huán)境，以有利于孩子的健康成長。因此，我們要用愛心去澆灌，促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展。

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編輯 張珍珍