【摘 要】譯林版《牛津高中英語》Project板塊將英語綜合語言的聽、說、讀、寫四項訓(xùn)練活動從課堂內(nèi)拓展延伸到課堂外。探究性教學(xué)設(shè)計從信息輸入，到對信息的理解和加工，到信息輸出，即用英語自主或互助地去做一件事，例探其間的互動性流程及發(fā)展性評價策略，以改進學(xué)習(xí)效果和發(fā)展學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】輸入;信息;輸出;探究性;互動性;學(xué)習(xí)策略

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）26-0053-04

【作者簡介】章宗年，南京市田家炳高級中學(xué)（南京， 210009）教師，南京市高中英語學(xué)科帶頭人。

【設(shè)計理念和思路】

1.譯林版《牛津高中英語》Project板塊的功能設(shè)置與解讀。

《牛津高中英語》教材每一個單元共由7個板塊組成： Welcome to the unit，Reading，Word power， Grammar & usage， Task， Project， Self-assessment。 Project板塊是單元的第6個板塊，該板塊引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，把英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外。它符合《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》提出的課程理念：“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?！彼卜犀F(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)方向，即：Learn to how to learn and learn how to do team work。

2.《牛津高中英語》Project板塊的教學(xué)現(xiàn)狀。

三大誤區(qū)：（1）把Project板塊上成閱讀課;（2）把Project板塊上成語言知識點的講解課;（3）把Project板塊在公開課時作秀用。

3.Project板塊教學(xué)的具體實施建議。

（1） 教師應(yīng)該更新教育觀念，滲透探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想;

（2） 教師應(yīng)該重視每個學(xué)生的參與;

（3）Project板塊教學(xué)應(yīng)該重視成果的展示與評價。

4.Project板塊探究性教學(xué)設(shè)計步驟。

（1）輸入信息：學(xué)習(xí) Part A部分的閱讀材料;

（2）理解和加工信息：確定主題——收集信息——處理信息——制作產(chǎn)品（這環(huán)節(jié)可分成三個階段：Planning——Preparing——Producing）;

（3）輸出信息：成果展示、欣賞和評價。

【教材分析】

這是譯林出版社2011年版《牛津高中英語》模塊五第二單元的Project板塊，標題為“Writing a report”。內(nèi)容分為兩個部分：Part A提供了一篇題為“Protecting the Yangtze River”的調(diào)查報告;Part B 要求寫一篇相關(guān)話題的調(diào)查報告。

【教學(xué)目標】

1.知識能力目標：（1）學(xué)生通過聽、說、讀、寫的各種學(xué)習(xí)活動，了解調(diào)查報告，掌握報告的結(jié)構(gòu)，學(xué)會寫簡單的報告，提高學(xué)生的口語和書面語，開發(fā)學(xué)生的思維。（2）通過開展研究性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生查找與搜集資料的能力、小組合作的意識和交際能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

2.文化目標：學(xué)生著眼現(xiàn)實生活，了解環(huán)境污染的嚴重性、環(huán)境保護的必要性，以及怎樣保護好環(huán)境。

3. 情感目標：學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)鑒賞能力。

【教學(xué)方法】

閱讀報告，上網(wǎng)查找、搜集資料，去圖書館查找資料，做問卷調(diào)查，分析資料，小組合作制作課件，在課堂上展示研究成果，交流研究的心得體會。

【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

（一） 輸入信息——了解報告

1.了解報告的結(jié)構(gòu)。

Part A部分是一篇以“保護長江”為題的報告，把學(xué)生分成五組，指導(dǎo)每組學(xué)生閱讀報告，并討論概括出段落大意，然后每組推薦一個代表向全班口述段落大意。

Paragraph 1：The environmental problems of the Yangtze River have raised concern.

Paragraph 2：Many people have recognized the importance of protecting the Yangtze River and many environmental organizations and projects have been set up.

Paragraph 3：Two special government projects are under way to protect the river. One is the water and soil preservation project.

Paragraph 4：The second project is a nature reserve for white-flag dolphins.

Paragraph 5：The environmental situation of the Yangtze River is improving.

讓學(xué)生再次閱讀報告，并小組分析討論報告的結(jié)構(gòu)。

STRUCTURE OF THE REPORT

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解報告的形式和結(jié)構(gòu)，為下一步生成報告做鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀和概括能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力。）

2.欣賞形式，積累表達形式。

通過復(fù)述或短文填空的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用課文中一些好的語言表達法。

As...，it is clear to see...raise concern. Rapid industrial and tourism development plus huge population growth has meant that...has been increasing， making it... . It is reported that...; put into the river without being dealt with. Besides， large quantities of... . This is not good news for... . Nor is it good news for... . It has had bad effects on the ecology of the area and is endangering lives there.

Thankfully， many people have recognized the importance of protecting... . A lot of measures have been taken to stop pollution. Firstly， laws have been made to stop polluting... . Secondly， a large sum of money has been invested in... . Thirdly， Fourthly， most chemical factories have been removed.

We still have a long way to go to solve all the problems concerning... . However， the good news is that people have finally realized that it is their responsibility to protect.... . Because of this， the environmental situation of...is slowly improving. We believe that the efforts of the government and the people to protect this much-loved...will be appreciated for years to come by future generations.

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解報告的形式和結(jié)構(gòu)，欣賞和運用一些相關(guān)的表達法，為下一步生成報告做形式、結(jié)構(gòu)和表達的鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀和概括能力，以及運用語言知識的能力，積累語言知識。）

（二） 加工信息

Part B部分是要求學(xué)生根據(jù)Part A部分的報告，寫一個相關(guān)話題的報告。分三步完成：

首先分組討論，決定要寫的報告的題目;接著分工合作準備報告;然后書寫報告，修改報告，生成報告。

Step One：計劃階段

1.按照英語教學(xué)的需要，依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征等方面的差異，把全班40人分成8個學(xué)習(xí)小組。接著分組討論下面的問題：

（1）What do you think are the biggest environmental problems in your city？

（2）What is the government doing to protect the environment？

然后定出主題。如： The topic for our report will be .（e.g. “Protecting the Qinhuai River”）

2.讓各組學(xué)生進行小組分工，明確任務(wù)。主要任務(wù)有：收集資料，調(diào)查研究，分析資料，制作課件，寫報告，成果展示。可以一個人承擔一個任務(wù)，也可以幾個人同時承擔同一個任務(wù)。并規(guī)定完成任務(wù)的時間，明確各自的責(zé)任。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分工合作完成某一任務(wù)的意識和能力，并明確各自的任務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和團隊意識。）

Step Two：準備階段

一、小組分工合作，搜集整理信息

下面是某一個組以“Protecting the Qinhuai River”為主題所采取的信息收集方式。

1.做問卷調(diào)查

A questionnaire about the Qinhuai River

2.上網(wǎng)查得資料：外秦淮河流域面積達2631平方公里，上游污染嚴重……（略，http：//www.sina.com.cn）

3.采訪相關(guān)人士

Student：Hello， Mr. Han. I know you are an expert in charge of the protection of the environment. As far as we know， the Qinhuai River has been seriously polluted. Do you think so？

Mr. Han： Yes. The situation is a little bit serious. It is endangering lives.

Student： Do you think the government should do something to deal with the pollution？

Mr. Han： Yes. So far as I know， a lot of measures have been taken to stop pollution. Firstly， ....

Student： Is it successful？

Mr. Han： Yes， ...

Student： Do you think that is enough？

Mr. Han： No， I dont think so. We should ...

Student： Thank you very much.

二、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

From the information and the facts collected， we can draw the following conclusions.

（1）It is true that the Qinhuai River has been seriously polluted.

（2）The environmental problems of the Qinhuai River have raised peoples concern in the city of Nanjing.

（3）A lot of measures have been taken to stop pollution.

（4）The environmental situation of the Qinhuai River is slowly improving.

（設(shè)計意圖：收集資料是寫好調(diào)查報告的前提。收集資料常常采取的方法是：做問卷調(diào)查，上網(wǎng)或去圖書館查找，采訪相關(guān)人。三者互為補充。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用的能力。）

Step Three：生成階段

獲取了資料后，小組合作，進行分析，確立報告的提綱，然后按提綱，全組人員參與編寫報告，在組內(nèi)補充、校對和修改。下面是根據(jù)上述調(diào)查，該組完成的報告。

Protecting the Qinhuai River

As the largest river in the Nanjing City area and is the“l(fā)ife blood”of the city， it is clear to see why the environmental problems of the Qinhuai River have raised concern in the city of Nanjing... It is reported that... Besides，... It has had bad effects on the ecology of the area and is endangering lives there.

Thankfully， many people have recognized the importance of protecting the Qinhuai River. A lot of measures have been taken to...

We have still a long way to go to solve all the problems concerning the Qinhuai River. However，...We believe...（版面所限，略）

（設(shè)計意圖：這一步是成果的形成階段，通過對所采集的資料進行分析、加工、處理，形成一篇完整的報告。它能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、合作學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際的能力。）

（三） 輸出信息——展示階段

Project教學(xué)活動的最后一步是成果展示。首先讓小組把成果做成展板和PPT，即把報告的主要內(nèi)容配上相關(guān)的圖片展示出來，圖文并茂，生動有趣，以便展示給觀眾時更醒目，更具有吸引力。然后小組成員按分工登臺做一個英文介紹，用英語介紹各自在這一活動中的角色和所做的事，并推薦一人結(jié)合PPT把報告用英語完整地給觀眾口頭匯報。聽完匯報后，請兩個學(xué)生進行點評，最后把成果在教室的板報欄張貼出來，供大家學(xué)習(xí)和欣賞。

（設(shè)計意圖：這一步是成果的展示階段，通過展示，讓學(xué)生了解報告。這一活動，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力、交際能力、欣賞力和評判能力，使他們獲得成就感。）

【教學(xué)反思】

幾個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生圍繞這一個共同的研究課題通過一系列的活動，達到了學(xué)習(xí)知識、獲取知識和運用知識的目的。通過小組合作、收集資料、獨立鉆研，學(xué)生的合作意識、探究精神加強了，主體精神、實踐能力得到了培養(yǎng)和鍛煉?！杜＝蚋咧杏⒄Z》Project板塊教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，其主要的價值如下：

第一，探究性學(xué)習(xí)是以小組合作方式進行的，是把所學(xué)的知識運用于實踐，使英語的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，使學(xué)生從根本上改變被動接受的學(xué)習(xí)方式，使他們有了更多的主動學(xué)習(xí)的機會，提高了學(xué)生的自信心。

第二，探究性學(xué)習(xí)通過思考、查找資料、調(diào)查、討論與合作等方式，促使學(xué)生積極思考、主動探究、深入鉆研，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)團隊意識和合作精神，進而形成有效的學(xué)習(xí)策略。

第三，探究性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導(dǎo)“以人為本”的思想，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是推進素質(zhì)教育的一種新的嘗試。

第四，探究性學(xué)習(xí)的開展能改變以教師為中心、學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)模式。

【參考文獻】

[1]陳海娣.探究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的有效運用[J]. 考試周刊，2008（25）.

[2]郭燕華.高中英語課中的研究性學(xué)習(xí)[J].廣東教育：教研版，2008（08）.