宋雯雯

【摘要】學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙式教育，不應(yīng)該局限于生硬的演示講解，被動的接受，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)活動情景，在活動中讓孩子參與其中，通過游戲活動讓孩子主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立邏輯思維方式。本文按照教學(xué)大綱要求給出幾個具體模塊的實際操作活動設(shè)計，實踐證明比生硬的數(shù)學(xué)活動效果好。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童 數(shù)學(xué)啟蒙 活動

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0232-02

學(xué)前兒童由于其年齡和生理心理特點，數(shù)學(xué)啟蒙教育越早開始越好，學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)啟蒙教育活動的看似簡單，但要實施起來要做到科學(xué)、合理卻也要費一番心思。在理解掌握兒童發(fā)展水平和教學(xué)目標(biāo)的前提下設(shè)計活動，并要做到設(shè)計的合理性、新穎性，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識融入活動中，直觀的教育結(jié)合具體的游戲滿足學(xué)前兒童的需要，完成數(shù)學(xué)啟蒙教育是值得我們認(rèn)真思考的。

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，將數(shù)學(xué)知識融入游戲、在活動中通過有趣生動的游戲吸引兒童，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動，只要你有心生活中所處可見的物品都可以用來充當(dāng)活動的素材。

在組織數(shù)學(xué)活動時，通過數(shù)學(xué)知識與游戲運動相結(jié)合的實驗讓兒童在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)，進行數(shù)學(xué)啟蒙教育。結(jié)果證明比單純的數(shù)學(xué)教育效果要好，兒童學(xué)得輕松愉快，效果也更好。下面根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)教育大綱中的幾個具體模塊列舉了幾個游戲活動：

一、學(xué)前兒童感知集合

學(xué)前兒童對集合的籠統(tǒng)知覺是泛化的。隨著年齡增長感知到集合中的元素能不超出集合的界線，所擺的元素逐步達(dá)到一一對應(yīng)，并能初步理解和子集的包含關(guān)系。

例：分分類，分類是把相同的或具有某一相同特征（屬性）的東西歸并在一起。不同的玩具卡片混在一起、或是大大小小的球和方塊混在一起讓兒童合作分類放到不同顏色的盒子里。

例：分水果，分類是邏輯推理一個很基本的概念。教導(dǎo)兒童分類，可從日常的水果做起，如將幾種水果放在同一個盤中，讓孩子以其大小、顏色、形狀、有無籽、是否要剝皮……等不同“屬性”進行分類。孩子的分類想法或許會比較多，沒必要硬要孩子以成人的標(biāo)準(zhǔn)來分類。

例：配對兒，把幾雙花色、大小或形狀不同的襪子、手套，或任何成雙成對的東西，一只只分開，混在一起，再讓孩子找出相同的兩只進行配對。

二、學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念

要先建立其1到10的數(shù)字概念，在教導(dǎo)孩子基本數(shù)學(xué)概念時，可借數(shù)的游戲來進行。

例：一一對應(yīng)，拿幾個雞蛋，教他一一放進蛋盒中。除雞蛋外，搶板凳、排排隊等游戲均可，只要孩子喜歡就好。

例：認(rèn)數(shù)字，運用數(shù)字卡玩認(rèn)數(shù)字、找數(shù)字的游戲?？梢韵扰e起一張數(shù)字卡，然后要他找出和你相同的數(shù)字，先教會孩子認(rèn)識數(shù)字的“長相”，再慢慢教他了解每個數(shù)字所代表的意義。

三、 學(xué)前兒童量的認(rèn)識

結(jié)合學(xué)前兒童關(guān)于大小、長度能力、重量感知能力、排序能力發(fā)展的年齡特點，實施量的教學(xué)認(rèn)識大小和長度能力，重量感知，量排序。

例：玩沙子，孩子多半喜愛玩沙子。準(zhǔn)備一些大大小小的容器如：空罐、空杯，讓孩子們玩裝沙子的游戲，讓他們在裝沙子、倒沙子的過程中，使用容器的大小不同，體會量的增減變化。

例：測身高，手指長度，準(zhǔn)備尺、筆，紙條，其他有規(guī)格且隨手拿來的小物件，都可以用作“量尺”，讓孩子實際動手測量，讓孩子建立“量”的概念；同時傳達(dá)給孩子沒有尺子的時候，也可以找其他的度量工具來代替。此外還需注意：年齡小的孩子用的量尺最好長一些，避免不夠長造成量的次數(shù)太多，孩子算不清楚。

四、學(xué)前兒童對幾何形體認(rèn)識

了解幾何形體方面的知識并能用幼兒語言表達(dá)以及懂得學(xué)前兒童對幾何形體一般發(fā)展過程及年齡特點。知道幼兒關(guān)于平面圖形的教育要求，通過講授和練習(xí)使學(xué)生掌握，教會幼兒認(rèn)識平面圖形的方法。

例：堆積木，積木是所有玩具中讓孩子認(rèn)識幾何圖形的最優(yōu)選擇。如兩個三角形并成一個正方形，一個圓形拆成兩個半圓形，切割、合成的立體實例，讓孩子了解幾何圖形的形成、變化情形，而在孩子反復(fù)堆疊的游戲過程中，留下深刻的印象，為日后培養(yǎng)空間思維能力打下基礎(chǔ)。

例：魔法黏土，黏土、陶土、面團、水餃皮等，可搓可揉，可任由孩子拿捏成形，無論是方、圓、長形，可變性大，且具為立體圖形，尤其還可以塑膠刀進行切割，建立孩子的等分概念。

例：蓋印章，利用孩子在生活中接觸到的一些東西，和孩子一起做蓋印章的游戲，比如以胡蘿卜、青椒、蓮藕、等形狀特殊的東西，老師切成片或塊后，沾上印泥（顏料），就可以蓋出很多各式各樣的圖樣，也可以繼而用來作畫，讓孩子體會形狀的多種多樣。充分發(fā)揮孩子們的想象力創(chuàng)造力，瓶罐杯蓋也可以運用進去。

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)啟蒙教育通過直觀的物品，使兒童在具體材料和游戲活動中進行抽象，通過外部視覺、觸覺轉(zhuǎn)化為大腦內(nèi)部的思維活動，加上語言的促進，培養(yǎng)了兒童對數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻：

[1]《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》北京師范大學(xué)出版社 林嘉綏、李丹玲；

[2]《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》華東師范大學(xué)出版社 黃瑾；

[3]《幼兒園數(shù)學(xué)教育》 人民教育出版社出版 張慧、張俊