梁英

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；繪本；閱讀；心理健康教育；意義

【中圖分類號】 G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0051—01

圖畫語言比文字語言出現(xiàn)的要早，也更直觀，符合幼兒形象性思維的特點。繪本閱讀以畫為主，主要借助畫面表現(xiàn)故事情節(jié)，幼兒在識字以前，就可以“讀”懂其中的意思。優(yōu)秀的繪本圖片包涵豐富的內(nèi)涵，可以促使幼兒積極地從圖畫閱讀向純文字閱讀過渡。不可忽略的一點是，繪本閱讀對幼兒的心理健康引導(dǎo)有著不可忽視的作用。優(yōu)秀的幼兒繪本可以提供幼兒真實或最接近真實的相關(guān)生活經(jīng)驗，讓幼兒得到宣泄內(nèi)心情緒的機(jī)會，學(xué)會從不同角度來看問題。優(yōu)秀的繪本對于幼兒來說就如同陪伴在身邊的好朋友，可以幫助幼兒克服自卑，學(xué)會體會濃濃的愛，懂得感恩。下面，筆者就結(jié)合在民勤街幼兒園的工作實踐，談?wù)劺L本閱讀對促進(jìn)幼兒心理健康的意義。

一、幼兒繪本閱讀促進(jìn)美育

優(yōu)秀的幼兒繪本畫面往往富有美感，內(nèi)涵豐富，能給幼兒帶來美的熏陶。因為優(yōu)秀的幼兒繪本讓幼兒在閱讀過程中可以感受文學(xué)之美，這些繪畫大多畫面精美，構(gòu)圖、色彩都能讓幼兒在閱讀中產(chǎn)生愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把幼兒帶入美好故事情節(jié)的過程中，幼兒的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，這對促進(jìn)其心理健康發(fā)展十分有益。

例如，幼兒繪本《木匠與鬼六》講的是河中的水鬼向木匠索要眼珠，結(jié)局是木匠猜出了鬼六的名字，鬼六就消失了的故事。要是認(rèn)為幼兒繪本里不應(yīng)該有壞人壞事，只有好人好事，以為這樣孩子就可以長成善良的人，這樣的觀點是很片面的。心理學(xué)家貝特萊姆說，不讓孩子聽野蠻和殘酷的童話，他們就無法宣泄可怕的沖動。童話中的壞人或魔鬼，既可以是內(nèi)心黑暗的象征，也可以是未來人生道路上遇到的阻力。故事不僅告訴幼兒有這些壞人的存在，還告訴他們?nèi)绾稳ッ鎸?。這樣，從不同的角度，可以讓幼兒加深對美的認(rèn)識。

二、幼兒繪本閱讀健全幼兒人格

優(yōu)秀的幼兒繪本可以幫助幼兒提升觀察力，豐富其想象力，健全人格。幼兒園的孩子年齡還小，他們不懂得主動地去關(guān)心別人，也不會想到處處為別人著想，在獨立解決自己的問題中容易出偏差，所以在解決問題的過程中教師的正確引導(dǎo)必不可少。優(yōu)秀的幼兒繪本會引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)他人，學(xué)會為別人著想，學(xué)會自己解決問題，讓幼兒在幫助別人中愉悅身心，健康發(fā)展。

如，《饑餓的小蛇》就是很好的幼兒繪本，教師可以適時引導(dǎo)激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。讓幼兒了解小蛇在饑餓的時候、吃下蘋果的時候、吃下香蕉的時候、吃下飯團(tuán)的時候、吃下葡萄的時候、吃下菠蘿的時候身體變成了不同的形狀。讓幼兒知道原來小蛇吃了什么形狀的東西，它的肚子就會變成什么形狀。教師就要引導(dǎo)幼兒在吃東西的時候，一定要細(xì)嚼慢咽，千萬不能學(xué)習(xí)小蛇。幼兒在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，健全人格。

三、幼兒繪本閱讀促進(jìn)幼兒情感體驗

幼兒在閱讀繪本的過程中，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，不斷豐富其情感體驗。愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！辈煌L(fēng)格的繪本會帶給幼兒豐富各異的審美體驗，滿足幼兒的審美與心理的需要。繪本的風(fēng)格是在藝術(shù)家深思熟慮之后，形成內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，因而眾多的繪本表現(xiàn)出多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格來。也正是這種多樣的風(fēng)格大大拓展了幼兒的審美范圍，也提高了幼兒感受美的能力，同時也提升了幼兒閱讀繪本的興趣。這種美育的陶冶，可以培養(yǎng)幼兒對美的鑒賞力，讓幼兒懂得什么是美。

從情趣上來說，要想讓幼兒積極主動地閱讀，那得是他們自己想讀的，所以在選擇繪本時，教師首先要考慮繪本內(nèi)容和幼兒的經(jīng)驗相關(guān)，因為經(jīng)驗?zāi)苁褂變号c畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。

總之，優(yōu)秀的繪本閱讀對幼兒美育、健全人格、情感體驗等方面都有著積極的作用，對于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展十分有益。作為幼兒教育工作者，一定要重視幼兒的心理健康教育，要用豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧盡可能地解讀幼兒繪本的心理健康教育價值。編輯：王金梅