幼兒攻擊性行為與父母教養(yǎng)方式、自我控制能力的關(guān)系研究

解男

摘 要：攻擊性行為作為問題行為的表現(xiàn)之一，影響幼兒的身心健康發(fā)展。所以，及時發(fā)現(xiàn)幼兒攻擊性行為，了解其發(fā)生機制，對控制和矯正幼兒攻擊性行為有極其重要的意義。根據(jù)以往的相關(guān)研究，假設(shè)幼兒攻擊性行為、父母教養(yǎng)方式、自我控制能力之間存在中介作用。所以本研究采用問卷法、觀察法、提名法相結(jié)合的方法對某市3-5歲幼兒進行調(diào)查，并采用SPSS進行統(tǒng)計分析，得到結(jié)論：自我控制在幼兒攻擊性行為與父母教養(yǎng)方式之間存在中介作用。根據(jù)本研究得到的結(jié)論可以構(gòu)建三者之間的理論，并且為幼兒園一線教師和家長提供更適時有效的建議。

關(guān)鍵詞：攻擊性行為;自我控制能力;父母教養(yǎng)方式;統(tǒng)計分析

一、研究背景

兒童社會化是兒童在一定社會條件下逐漸獨立地掌握他所處社會的社會規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而適應社會需要。家庭教養(yǎng)方式作為兒童社會化的一個重要因素，也是影響幼兒攻擊性行為的重要因素之一。研究表明，不同類型的教養(yǎng)方式與幼兒攻擊性行為有顯著的相關(guān)。自我控制是兒童根據(jù)社會環(huán)境的要求對自我的認識、情緒、行為進行調(diào)節(jié)與控制以做出適當反應的能力，自我控制能力是兒童社會化的重要特征，是幼兒完成各種任務、協(xié)調(diào)與他人關(guān)系、成功適應社會的核心和基礎(chǔ)，對幼兒未來的發(fā)展具有重要的作用。研究表明，除了父母教養(yǎng)方式外，幼兒自我控制與幼兒攻擊性行為存在顯著的相關(guān)。而在自我控制的影響因素中，研究者們又發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式與幼兒的自我控制能力呈顯著的正相關(guān)，能夠成功的預測幼兒自我控制的行為。

這些相關(guān)的論證表明，父母教養(yǎng)方式對幼兒攻擊性行為和自我控制存在影響，自我控制對攻擊性行為也存在影響，因此，本研究假設(shè)父母教養(yǎng)方式對幼兒攻擊性行為不僅存在直接的影響，且會通過自我控制的中介作用產(chǎn)生影響。

二、中介作用相關(guān)理論

1.定義

考慮自變量X對因變量Y的影響，如果X通過影響變量M來影響Y，則稱M為中介變量。假設(shè)所以變量都已經(jīng)中心化，可用下列方程來說明變量之間的關(guān)系。

Y=cX+e1 （1）

M=aX+e2 （2）

Y= cX+bM+e3 （3）

假設(shè)Y與X的相關(guān)顯著，意味著（1）的回歸系數(shù)c顯著（即H0：c=0的假設(shè)被拒絕），通常在這個前提下考慮中介變量M。

2.溫忠麟等提出了一個新的檢驗中介效應的程序

這個程序?qū)嶋H上只采用了依次檢驗和sobel檢驗，同時使第一類錯誤率和第二類錯誤率都控制在較小的概率，同時還能檢驗部分中介效應和完全中介效應，值得推薦。

三、研究過程

1.對象與方法

（1） 對象

本研究計劃從某市選取3幼兒園選取3歲、4歲和5歲的幼兒及教師和他（她）們的母親為樣本，每個年齡段共計選130名幼兒，共計約390名幼兒，同時選取教師和他（她）們的母親為樣本。剔除無效問卷之后，共計353名幼兒及他（她）們的母親。其中 3歲、4歲、5歲幼兒分別占總?cè)藬?shù)的32.3%、32.6%、35.1%。

（2） 工具

① Achenbach 《兒童行為量表》（教師版）

②父母教養(yǎng)方式問卷

楊麗珠，楊春卿編制的教養(yǎng)方式問卷，共40道題目，分為溺愛性、民主性、放任性、專制性和不一致性五個維度。

③幼兒自我控制教師評定問卷

本研究采用遼寧師范大學董光恒的《3-5歲幼兒自我控制教師評定問卷》。

（3） 數(shù)據(jù)處理

運用 SPSS13.0 軟件包進行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計處理，采用中介效應分析法。

2.結(jié)果與分析

根據(jù)溫忠麟，張雷，侯杰泰和劉紅云（2004）提出的中介效應檢驗程序，對父母教養(yǎng)方式、自我控制能力各個維度和攻擊性行為各因子中心化。X為父母教養(yǎng)方式的各個因子，Y 表示幼兒攻擊性行為，M為自我控制能力，M1為自覺性，M2為堅持性，M3為自制性，M4為自我延遲滿足。

X1 表示家庭教養(yǎng)方式中的溺愛型，X2 表示家庭教養(yǎng)方式中的民主型，X3 表示家庭教養(yǎng)方式中的放任型，X4 表示家庭教養(yǎng)方式中的專制型。

其次，檢驗家庭教養(yǎng)方式對自我控制的回歸系數(shù)a，除了X4專制型結(jié)果不顯著，其它結(jié)果顯著。所以停止檢驗X4專制型，其余變量繼續(xù)第三步檢驗，即攻擊性行為與X1、X2和X3以及自我控制四個因子進行多元回歸分析。

根據(jù)溫忠麟提出的檢驗方法，系數(shù)a與c均顯著，b2顯著，且c全部顯著，說明自我控制中因子堅持性在攻擊性行為與家庭教養(yǎng)方式之間的中介效應顯著。b1、b3與b4系數(shù)不顯著，要進行Sobel檢驗，計算統(tǒng)計量z=ab/sab，其中，Sa，Sb分別是a、b的標準誤，Sab=（a2Sb2+b2Sa2）1/2，結(jié)果顯示，自我控制中的因子自覺性、自制性和自我延遲滿足對攻擊性行為的統(tǒng)計量。

從Sobel檢驗的結(jié)果來看，P>0.05，說明不顯著。即說明在自我控制的四個因子中只有堅持性在幼兒攻擊性行為與家庭教養(yǎng)方式間起顯著的中介作用。

四、研究結(jié)論

自我控制的四個因子在幼兒攻擊性行為與家庭教養(yǎng)方式中的溺愛型和放任型間的中介效應顯著，在其他因子間沒有中介作用。

五、建議

攻擊性行為作為問題行為的表現(xiàn)之一，影響幼兒的身心健康發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)幼兒攻擊性行為，了解其發(fā)生機制，對控制和矯正幼兒攻擊性行為有極其重要的意義。結(jié)合已有研究和本研究所得出的結(jié)論認為，父母教養(yǎng)方式的實質(zhì)性改變，可以直接或間接的影響攻擊性行為的發(fā)生。因此，必須采取一定的措施給幼兒的父母傳授正確的教養(yǎng)方式，減少不正確教養(yǎng)方式所帶來的不良影響，提高幼兒的自我控能力，對攻擊性行為進行有效控制。

參考文獻：

[1]戴軍，父母教養(yǎng)方式與幼兒社會化行為的個案研究[D]. 西北師范大學，2009.

[2]陳欣銀，李伯黍等. 中國兒童的親子關(guān)系、社會行為及同伴接受性研究. 心理學報，1995，27（3）：329-335.

[3]溫忠麟，張雷，侯杰泰等.中介效應檢驗程序及其應用_溫忠麟[J] .心理學報，2004（5）：614-620.

[4]溫忠麟，劉紅云，侯杰泰，調(diào)節(jié)效應和中介效應分析. 教育科學出版社，2002.