雷麗萍

摘 要：英語童謠的語音、語調(diào)優(yōu)美，內(nèi)容生動有趣，而且通俗、簡練、押韻、富有生活情趣，又易于朗讀，便于記憶，深受小學(xué)生的喜愛。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師恰當?shù)剡\用兒歌這種手段進行輔助教學(xué)，符合小學(xué)生的特點，會使教學(xué)變得豐富、有趣，有利于學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：童謠；英語童謠；興趣

《義務(wù)教育英語課程標準》提出：“小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師應(yīng)選擇適合小學(xué)生特點的教學(xué)方法，調(diào)動和維持他們的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

童謠在任何一種語言中都是語言的啟迪，是學(xué)生最有效的語言學(xué)習(xí)工具。英語童謠通俗、簡練、押韻、富有生活情趣，又易于朗讀，便于記憶。一堂小學(xué)英語課，童謠運用得好，就會燃起學(xué)生強烈的求知欲，就會收到先聲奪人的效果。合理的童謠運用能緊扣學(xué)生的心弦，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使之樂學(xué)、愛學(xué)，為整堂課的教學(xué)營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、英語童謠在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生模仿力強，但注意力不夠集中。他們喜歡聽聽、說說、唱唱。說唱英語童謠對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性起到了積極的作用。

2.能夠幫助學(xué)生正確掌握語音、語調(diào)

大部分的童謠都有意境、有押韻、有節(jié)奏，它們?nèi)菀子洃?，容易背誦。英語童謠能使小學(xué)生在習(xí)得的過程中潛移默化地掌握英語語音、語調(diào)和重音，潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生的語音語感。

3.有助于啟發(fā)學(xué)生的思維

英語童謠在培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象力方面有著無可比擬的優(yōu)越性。英語童謠能使小學(xué)生對英語的重音和節(jié)奏有一個初步的了解，它們能幫助學(xué)生訓(xùn)練語音語感，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶相關(guān)詞匯和語法。

二、運用童謠應(yīng)遵守的原則

1.目標明確

任何一個“童謠”活動都必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標，要生動有趣，引人入勝，有利于新知識的呈現(xiàn)，能突出教材重點、難點，能提高學(xué)生的能力。

2.特點鮮明

教師要選用符合小學(xué)生的年齡、生理和心理特點的英語童謠，選用的英語童謠必須注意符合學(xué)生的思維、啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.生動有趣

興趣是最好的老師。選擇、運用童謠，一定要遵循生動有趣的原則。教師可借助多種道具、運用比賽、游戲等方法，不斷嘗試學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠，使學(xué)生集中注意力，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.靈活多樣

教學(xué)童謠僅僅是手段，最終還是要達到學(xué)會語言的目的。所以，在英語教學(xué)中，所選用的童謠內(nèi)容要健康，難易適度，旋律簡單，節(jié)奏感強。選擇童謠的內(nèi)容要符合學(xué)生的需要，選擇的時機適合學(xué)生的需求；安排的容量應(yīng)適量，不要過量和偏離主題，不要為了“童謠”全盤圍繞童謠教學(xué)。

三、運用英語童謠的時機

在課堂上恰到好處地運用英語童謠，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語童謠中體會到樂趣，并且在快樂的游戲中學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知。

1.課前說唱英語童謠，調(diào)動英語學(xué)習(xí)熱情

用一首以前學(xué)過的與新課有一定聯(lián)系的童謠來熱身，能把學(xué)生分散的注意力集中到英語學(xué)習(xí)中來。這樣既有助于調(diào)動英語學(xué)習(xí)熱情，又激發(fā)了學(xué)生對新授內(nèi)容的濃厚興趣。不僅使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入英語課堂，還為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2.課中說唱英語童謠，調(diào)節(jié)課堂氛圍

在學(xué)習(xí)新課的過程中運用童謠，有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識。小學(xué)生的有意注意時間較短，如果教學(xué)方法枯燥，教學(xué)手段單一，學(xué)生的主動性就很難發(fā)揮。而英語童謠，因其生動有趣，富有節(jié)奏感，讓學(xué)生在律動中學(xué)習(xí)，將會達到事半功倍的效果。

3.課尾說唱英語童謠，再次鞏固

對于新授內(nèi)容的新鮮感逐漸消失，課堂結(jié)束前幾分鐘是學(xué)生最疲勞的時候，如果一味地讀，課堂氣氛就會顯得沉悶。這時，可讓學(xué)生說唱英語童謠，鞏固知識。

四、童謠教學(xué)的常見方法

1.圖片、實物演示法

使用圖片、實物等直觀的教具能使課堂教學(xué)形象化、生動化。在小學(xué)英語童謠教學(xué)中，圖片、實物等直觀教具能使學(xué)生直觀了解所學(xué)知識，加深印象，提高教學(xué)效率。

2.動作表演法

在課堂上，肢體語言的運用能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)的效率。在教學(xué)時教師可以邊讀邊展示肢體語言，幫助學(xué)生理解童謠的內(nèi)容，也可以在教學(xué)的過程中與學(xué)生共同商定動作。然后用多種方式進行操練，比如，個別展示、全班齊做、小組合作、開火車、照鏡子。

3.錄音跟讀法

為了使學(xué)生能讀準、讀順口，能表演，為學(xué)生提供準確的語音材料是很有必要的，讓學(xué)生來模仿錄音。在教學(xué)過程中要求學(xué)生聽清、聽懂、聽熟，再加以模仿。

在教學(xué)中，不斷總結(jié)、歸納教學(xué)方法，合理運用英語童謠，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)中體會成就感、創(chuàng)造感、快樂感，為給孩子未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語。