孔小艷

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從三個(gè)方面著手，重視課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程和作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生識(shí)記單詞的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的熱情，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；策略

一、教學(xué)現(xiàn)狀

教師教學(xué)詞匯方法略顯單一，過多地講解不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且學(xué)生學(xué)習(xí)之后很容易忘記。詞匯教學(xué)應(yīng)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，其次，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)也是記憶單詞的好方法。學(xué)科之間是有聯(lián)系的，英語(yǔ)和語(yǔ)文有異曲同工之妙，應(yīng)從音、形、義掌握詞匯。不少詞匯學(xué)生第一時(shí)間記住了，可過了幾天，卻忘得一干二凈。主要原因在于未能有效地結(jié)合聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生記憶不深刻，詞匯量小導(dǎo)致高年級(jí)學(xué)生無(wú)法完成簡(jiǎn)單的小作文。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生有興趣去識(shí)記單詞而不覺得乏味，是教師值得反思的問題。

二、原因分析

首先，小學(xué)生注意力不夠集中，難以長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注一件事情，在記憶詞匯時(shí)應(yīng)把多個(gè)器官充分利用起來(lái)，從而加深記憶。我要求學(xué)生在記憶單詞時(shí)，耳聽，眼看，嘴讀、手寫，心記，必須做到“五到”，即耳到、眼到、心到、口到、手到，能在很大程度上增強(qiáng)記憶效果。

其次，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，一般來(lái)說男生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)就不如女生。學(xué)生不感興趣，自然不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，老師可以通過獎(jiǎng)勵(lì)或制作精美課件讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。

最后，注重音標(biāo)教學(xué)，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)音提出了新的要求，死記硬背的傳統(tǒng)方法已不再適用。大聲讀英語(yǔ)，根據(jù)讀音試著拼寫單詞。

三、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

詞匯是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，如何使我們的詞匯教學(xué)生動(dòng)、有趣而實(shí)效，是每位英語(yǔ)教師一直思考的問題。我們要通過具體的教學(xué)實(shí)踐不斷改善我們的教學(xué)方法，力求做到高效。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中所采用的詞匯教學(xué)策略。

1.關(guān)注課前預(yù)習(xí)，了解詞匯大意

教師應(yīng)重視與關(guān)注每位學(xué)生，不但要教知識(shí)，而且要讓學(xué)生積極主動(dòng)地吸收知識(shí)。課前的預(yù)習(xí)過程就是學(xué)生自己學(xué)的過程，分為讀、劃、想、查、背。讀是學(xué)生聽錄音初步掌握詞匯的發(fā)音，讀順單詞，了解詞匯及課文大意；劃出不懂的單詞、短語(yǔ)及句型，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片或課文內(nèi)容猜出意思；對(duì)不理解的詞匯多揣摩，在上課時(shí)尋求答案；學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備一本字典，有不懂的盡快查閱；跟音熟讀，盡量在預(yù)習(xí)時(shí)就能記住生詞。

2.豐富教學(xué)方法，提高課堂效率

新課標(biāo)指出：有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式。因此，詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊扣新課標(biāo)的這些要求。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。教學(xué)情境是每位英語(yǔ)教師都應(yīng)該深思的問題，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，不是我們的母語(yǔ)，所以，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)比較枯燥。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生自然而然就領(lǐng)會(huì)了詞匯的意思。當(dāng)然方法有很多，比如，教師可以制作精美的課件或在實(shí)際課堂中引領(lǐng)學(xué)生，把詞匯活化，只有這樣，才能提高課堂效率。

（2）巧設(shè)游戲，豐富詞匯教學(xué)的趣味性。小學(xué)課堂應(yīng)該盡最大可能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，游戲是最好的選擇，在游戲中學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不知不覺中，學(xué)生玩好了也學(xué)好了，對(duì)不愛上英語(yǔ)課的學(xué)生幫助更大，因?yàn)樗麄冎饾u在游戲中產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（3）善用歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的靈活性。詞匯教學(xué)雖然枯燥，但如果采用歌謠的形式，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，加強(qiáng)詞匯的實(shí)用性

在學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí)，要做到及時(shí)復(fù)習(xí)、定時(shí)復(fù)習(xí)，因此，家庭作業(yè)是非常重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的部分，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要延伸。

（1）活化作業(yè)的趣味性?，F(xiàn)在的小學(xué)生思維活躍，他們對(duì)枯燥乏味的抄寫不感興趣，因此，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不寫作業(yè)，家庭作業(yè)質(zhì)量不高的問題。興趣是最好的老師，布置作業(yè)亦是如此。對(duì)于小學(xué)生而言，作業(yè)的布置應(yīng)該充分體現(xiàn)他們的年齡特點(diǎn)，比如，可以讓他們畫畫，邊畫邊寫，也可以讓他們制作與所學(xué)詞匯有關(guān)的模型。其次，抓住小學(xué)生喜歡被獎(jiǎng)勵(lì)的特點(diǎn)，適時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是后進(jìn)生，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)新穎、有趣。

（2）改進(jìn)作業(yè)的布置方式。傳統(tǒng)的作業(yè)布置不符合小學(xué)生的特點(diǎn)，因此，教師除在課堂教學(xué)中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練外，作業(yè)設(shè)計(jì)中也必須注意啟發(fā)學(xué)生的思維。注意采用適當(dāng)?shù)募m正方法，既不挫傷學(xué)生的積極性，又能進(jìn)一步激起他們的學(xué)習(xí)興趣和探求精神。

參考文獻(xiàn)：

銀倉(cāng).論外語(yǔ)教學(xué)的情感目標(biāo)[J].外語(yǔ)教學(xué)，2005（02）.