王明學

摘 要：隨著近年來我國社會經(jīng)濟與科學技術(shù)的不斷發(fā)展及教育改革的不斷深入，教育工作也取得了巨大的進步。現(xiàn)如今，各種教學手段和教學形式正不斷豐富和更新，尤其是自進入信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代以來，在信息技術(shù)的支持下，更多的高效教學方式被應(yīng)用于教學工作中，其大大提高了課堂教學效率，活躍了課堂教學氛圍，增強了學生學習興趣。品德與社會是小學的必修學科之一，其作用是培養(yǎng)學生的思想道德和民族精神，教給學生處世做人的行為準則，它的教學如今也離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。主要針對信息技術(shù)與小學品德與社會學科的整合進行探討，以期能夠?qū)ξ覈逃聵I(yè)的發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；品德與社會；小學；教育

當今已經(jīng)步入了信息化時代，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛普及，如今各行各業(yè)的工作都離不開對信息技術(shù)的應(yīng)用，教育工作也不例外。品德與社會是小學的必修學科之一，根據(jù)新課程改革標準的要求，小學品德與社會課的教學必須要緊密結(jié)合信息技術(shù)，盡可能地利用信息資源，不斷創(chuàng)新教學形式，豐富教學內(nèi)容，使教學課堂展現(xiàn)出全新的風采。以下筆者就根據(jù)多年教學經(jīng)驗，來簡單談一談信息技術(shù)與小學品德與社會學科的整合，希望能夠?qū)ζ浣虒W工作帶來一定的幫助。

一、信息技術(shù)在小學品德與社會學科教學中的作用

1.豐富課堂內(nèi)容

課本知識畢竟是有限的，僅僅依靠小學品德與社會教材中的內(nèi)容對學生進行教學，很難讓學生學到更加豐富的知識，產(chǎn)生更加豐富的情感，體會到更加深刻的感悟。所以，為了豐富課堂內(nèi)容，開闊學生視野，很多教師會積極組織學生開展課外實踐活動，這當然是非常值得提倡的，但是由于現(xiàn)實條件的限制，課外活動的機會畢竟不多，而信息技術(shù)的應(yīng)用則很好地解決了這一問題。利用信息技術(shù)進行小學品德與社會學科的教學，能夠讓學生不出校門就可以看到外面精彩的世界?？梢哉f，信息技術(shù)拉近了學生與外界的距離，極大地豐富了課堂內(nèi)容，在小學品德與社會學科的教學中起著非常關(guān)鍵的作用。

2.提高學生興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的動力，學生只有先對一門學科具有足夠的興趣，才會愿意積極主動地學習這門學科。然而由于小學品德與社會學科教材中有許多知識比較單調(diào)枯燥，無法有效激發(fā)學生的學習興趣，所以，學生學習起來也比較缺少動力和積極性。后來，隨著信息技術(shù)的逐漸普及和在教學當中的應(yīng)用越來越廣泛，這一問題得到了很大改善。利用信息技術(shù)進行小學品德與社會學科的教學，能夠改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式下死氣沉沉的教學氛圍，使課堂內(nèi)容更具趣味性，從而大大提高學生的學習興趣。

3.培養(yǎng)學生思維

學習是一個思維的過程，而不是死記硬背，小學品德與社會學科的教學大綱中也明確要求教師注重培養(yǎng)學生的思維能力。在信息化時代下，信息資源是多姿多彩的，無論圖片、文字、視頻、音頻還是動畫，都是信息資源的形式，而計算機網(wǎng)絡(luò)則是信息資源的交流和傳播平臺，學生徜徉在信息資源的海洋里，感受著眾多豐富多彩的知識內(nèi)容，自然而然地就會去思考和感悟，而這一過程正是學生思維形成的過程。

二、信息技術(shù)與小學品德與社會學科的整合措施

1.利用信息技術(shù)搭建教學平臺

目前，我國大多數(shù)小學品德與社會學科的教學模式仍然是課堂教學，然而隨著信息化時代的到來和信息技術(shù)在教學當中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能完全滿足學生的學習需求，在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上加強教學平臺的搭建已經(jīng)成為小學品德與社會學科教學的必然發(fā)展趨勢。因此，小學品德與社會學科教師應(yīng)當積極利用種種先進的信息技術(shù)來搭建教學平臺，不斷豐富教學資源，力求使教學內(nèi)容變得有聲有色、圖文并茂。例如，教師可以制作一個校園品德文化網(wǎng)站，并邀請比較擅長計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學生一起來進行網(wǎng)站設(shè)計，將小學品德與社會學科的教材內(nèi)容、重點知識、復(fù)習資料等都寫入網(wǎng)站之中，從而方便學生隨時瀏覽和觀看，同時，網(wǎng)站還應(yīng)當具備一定的互動功能，能夠方便學生和教師之間更好地互動和交流。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

信息技術(shù)是一種先進的現(xiàn)代技術(shù)，其能夠集視覺、聽覺及人體其他感官感受于一體，通過動靜結(jié)合的方式將各種文字、聲音、影像等信息展現(xiàn)在學生面前，從而利用這種多樣化的信息形式來增強學生的興趣，提高學生的注意力。根據(jù)信息技術(shù)的這一特點，可以在課堂教學上為學生創(chuàng)造一系列既生動有趣又貼近生活的教學情境，將學生引入情境之中，再帶著情境問題進行思考和探究。例如，在講述《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》這節(jié)課時，教師可以利用信息技術(shù)和多媒體軟件來為學生播放一段家鄉(xiāng)的宣傳視頻和幾幅家鄉(xiāng)的美景圖片，讓學生完全置身于家鄉(xiāng)的大好風光之中進行體悟和感受，從而達到更好的教學效果。再如，在講述《春節(jié)知多少》這節(jié)課時，教師可以利用信息技術(shù)為學生制作一個圖文并茂的問答課件，然后在課堂上將此課件演示給學生，讓學生根據(jù)課件上有關(guān)春節(jié)的問題來進行討論和搶答，這樣一來就能將原本死氣沉沉的課堂變得活躍起來，同時學生也會更加積極地參與到思考和回答當中，教學效果自然事半功倍。

3.加強對學生思想觀念的引導(dǎo)

隨著信息化時代的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)越來越普及，現(xiàn)如今幾乎每家每戶都擁有計算機，小學生更是從小就接觸這類電子產(chǎn)品，對他們的使用嫻熟無比，有時甚至超過了家長的能力。誠然，網(wǎng)絡(luò)拓寬了學生的視野，開闊了學生的眼界，讓學生足不出戶就可以看到更多外面的世界，但不可否認的是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其在包含大量有益信息的同時，也隨處充斥著一些不良信息，而小學生正處于成長發(fā)育和思想觀念形成的重要時期，如果在這一時期他們受到不良信息的影響過重，那么將可能形成錯誤的思想觀念，并且這種錯誤的思想觀念將很有可能影響到其一生。因此，小學品德與社會學科的主要作用就不僅僅是讓學生學習和掌握思想品德知識這么簡單了，它擔負著更加重要的任務(wù)，那就是培養(yǎng)學生正確的思想觀念和品德素質(zhì)，所以，小學品德與社會學科教師有義務(wù)加強對學生思想觀念的引導(dǎo)，在教學過程中正確利用信息技術(shù)，強化信息技術(shù)的優(yōu)點，排除其缺點，使之真正發(fā)揮出有效的作用。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學中的應(yīng)用越來越廣泛，而作為小學品德與社會學科教師，也應(yīng)當積極跟隨時代的潮流，正確利用信息技術(shù)來開展教學活動，充分利用信息技術(shù)教育的便利性、直觀性等優(yōu)勢，讓學生更加樂于參與思想品德的學習，培養(yǎng)學生正確的思想觀念和形成良好的道德素質(zhì)。

參考文獻：

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