孫燕梅
摘 要:隨著新課程走進(jìn)語文課堂,學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時還應(yīng)對中國的傳統(tǒng)文化擁有更多的了解,通過語文課程的學(xué)習(xí),學(xué)生的個人能力能夠得到充分發(fā)揮,所以,培養(yǎng)興趣的思想在今后的語文課堂上會有更加重要的意義。
關(guān)鍵詞:興趣;語文;能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師主要是言傳的方式將知識灌輸給學(xué)生,但這種方式忽視了教師對學(xué)生的求知情感,不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此,在教育者開展教育的過程中,應(yīng)該注意教育方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在課堂教學(xué)中做出轉(zhuǎn)變。
一、變中有趣
同樣的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式不同就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不同。教學(xué)不是對知識點(diǎn)的敘述,而是一種藝術(shù),真正成功的教育者可以讓自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,而不是一味地進(jìn)行“填鴨式”教育。事實(shí)證明,學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果更好。當(dāng)教師在講解一篇童話類型的課文時,可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式使學(xué)生對故事中人物的情感以及更深層次的內(nèi)涵有更多了解。另外,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)造自己的故事也是十分有必要的。由于每個學(xué)生都有自己的想法,因此學(xué)生故事交流的過程也是思維交流的過程,通過學(xué)生之間的有效交流,可以碰撞出新的思維火花,從而使每個學(xué)生的能力得到發(fā)展。
二、思中有趣
孩子對世界的好奇心是最重的,而學(xué)生的好奇心也是對世界探索的一種體現(xiàn),教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對學(xué)生這種好奇的心理進(jìn)行教學(xué)的布置,讓學(xué)生對世界的“探索”有難度,但難度又不宜過大,使學(xué)生不會產(chǎn)生疲憊感,而是產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維培養(yǎng)不應(yīng)該過于定式化,因此,教師在設(shè)置問題的時候應(yīng)該考慮到什么樣的問題才可以充分發(fā)揮孩子們的發(fā)散性思維,通過將問題分層、分角度的方式讓學(xué)生認(rèn)識到知識的活力與魅力。
三、讀中有趣
中國語言擁有著韻律之美,通過大聲朗讀的方式,學(xué)生能夠認(rèn)識到中國語言的魅力。語言的朗讀也是一種藝術(shù),每個字符都擁有著不同的韻律,學(xué)生在大聲朗讀的過程中會享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
閱讀式教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生自己對文章內(nèi)涵的解讀,而不是教師對文章的解讀,學(xué)生在這個過程中應(yīng)該是一種積極主動的態(tài)度,從某種意義上說,這對學(xué)生創(chuàng)造力和理解力的培養(yǎng)都有很重要的作用。
在新時代教育的改革作用下,教育部對學(xué)校教育質(zhì)量的要求不斷提高,學(xué)生不再是單純的接受知識,而是創(chuàng)造知識,而教師的作用不再是傳授知識,而是培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力,而在語文的教學(xué)中,教師應(yīng)該更加自由地將這一門學(xué)科向?qū)W生展示,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓語文課堂有更好的變化和發(fā)展。
編輯 馬燕萍