陳慕逸

摘 要： 幼兒教育活動必須全面貫徹素質(zhì)教育。當(dāng)前，幼兒教育活動存在重知識輕素質(zhì)的現(xiàn)象，影響幼兒主觀能動性和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。幼兒教育活動要面向全體幼兒，促進(jìn)所有幼兒的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。幼兒階段是幼兒形成基本素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)幼兒個體素質(zhì)的最佳時期。在課堂活動中調(diào)動幼兒活動的積極性，他們就能積極地參與課堂活動。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 教育活動 素質(zhì)教育

幼兒素質(zhì)教育是指以挖掘兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其最終目標(biāo)是造就具有良好素質(zhì)的孩子。在幼兒教育活動實踐中，我深刻體會到，幼兒階段是幼兒素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的最佳時期。幼兒教師必須認(rèn)識到，隨著幼兒教育活動改革的深入，幼兒教育活動必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”全面轉(zhuǎn)軌。當(dāng)前，幼兒教育活動存在重知識輕能力的現(xiàn)象，影響幼兒主觀能動性和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。當(dāng)今的幼兒課堂教育活動必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，堅持面向全體幼兒，從以幼兒為本出發(fā)，科學(xué)合理地用好四十分鐘的課堂活動，突出素質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)法，使幼兒在愉悅輕松中獲得知識。為此，我就素質(zhì)教育在幼兒教育活動中的有效實施談?wù)勼w會和見解。

一、面向全體幼兒，使所有孩子都得到最大限度的發(fā)展

面向全體幼兒，促進(jìn)所有孩子的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。幼兒活動必須面向每個孩子，全面提高幼兒的素養(yǎng)。

1.正確對待幼兒的個別差異。

在課堂活動中調(diào)動幼兒活動的積極性，他們就能夠積極地參與課堂活動。一般情況下，活動不積極的孩子，往往是不敢在課堂上發(fā)言的，擔(dān)心回答錯了，受到同學(xué)的嘲笑和老師的不滿。對于這部分孩子，我通常的做法是把一些簡單的問題留給他們回答，使他們真正感受到課堂沒有忽視更沒有指責(zé)，人格上得到尊重。這樣幼兒就會從思想上輕松，活動上就敢于舉手回答問題。讓幼兒體會到上課積極發(fā)言會得到老師的贊許是光榮的。久而久之，幼兒在數(shù)學(xué)課堂發(fā)言的積極性更高，從而提高課堂活動效率。

2.提高課堂活動的有效性

按照幼兒教育活動標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定進(jìn)行活動，使幼兒實現(xiàn)大綱所設(shè)定的活動目標(biāo)，確?；顒淤|(zhì)量的提高。課堂和諧氛圍是開啟幼兒智慧的鑰匙，傳授知識的前提。只有在課堂活動的實踐中建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，為幼兒主動學(xué)習(xí)提供寬松和民主的環(huán)境，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展?，F(xiàn)代活動法認(rèn)為，課堂活動體現(xiàn)的是師生互動交流及生生之間的合作交流，幼兒群體在活動中的作用切不可忽視，這就要求改變原有的“滿堂灌”的活動模式，開展小組活動，實施引導(dǎo)制度。把課堂還給幼兒，促進(jìn)各個層次幼兒的共同發(fā)展，切實提高幼兒的素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣

在幼兒教育教學(xué)中，幼兒認(rèn)真細(xì)心習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。素質(zhì)培養(yǎng)是課堂活動的終極目標(biāo)，素質(zhì)培養(yǎng)首先取決于是否有正確的習(xí)慣。認(rèn)真細(xì)心習(xí)慣的培養(yǎng)可以使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高孩子們的素質(zhì)。

二、切實改革幼兒教育教學(xué)的評價制度

幼兒活動評價具有激勵性，及時的評價是發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的具體措施之一，是實現(xiàn)有效活動的催化劑。在對幼兒的課堂活動評價時，千萬不能搞“一刀切，齊步走”，評價方式豐富多樣，不要局限于語言上的呈現(xiàn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，配以形象、生動的評價鼓勵。還可以通過一個親切的微笑、一個鼓勵性的手勢，一個贊賞的眼神，達(dá)到意想不到的效果。好的評價就是一種生成的藝術(shù)。在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)理念下，提倡評價主體的多元參與，是師生評價、生生評價。對幼兒的評價不是一蹴而就的事，要做到堅持不懈。在課堂活動中，老師要隨時關(guān)注、發(fā)現(xiàn)幼兒的可圈可之處點(diǎn)，不吝嗇對幼兒進(jìn)行及時、適度、多元的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用和導(dǎo)向作用，從而使評價成為引導(dǎo)和激勵師生共同進(jìn)步的手段，提高活動效率。

三、教給幼兒活動方法，讓他們學(xué)會活動

首先強(qiáng)調(diào)自己動手做、動腦想，養(yǎng)成獨(dú)立完成課堂活動的習(xí)慣。在課題活動過程中遇到不會做的問題是很正常的，在經(jīng)過自己認(rèn)真思考仍不能解決的情況下可以向老師、同學(xué)和家長請教。獨(dú)立完成活動的素養(yǎng)，可以使幼兒具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確解決問題的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自我約束力，對完善幼兒的人格有很大的作用。在日常教育活動過程中，我們一定要重視幼兒自我檢查，培養(yǎng)他們的素養(yǎng)，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且可以提高幼兒的自我評價能力。通過對解題過程的檢查，幼兒的思維縝密了、嚴(yán)謹(jǐn)了，解決各種問題的能力就提高了。

四、運(yùn)用多媒體活動，提高幼兒的課堂活動能力

在課堂活動中，我們要盡量創(chuàng)造各種條件，讓每個幼兒都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極主動地參與。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，要求學(xué)校教育走在發(fā)展的前端，教師綜合素質(zhì)的提高愈加重要，這就要求我們更新幼兒教育教學(xué)觀念。在幼兒教育活動實踐中，有時候幼兒很難領(lǐng)會活動內(nèi)容的本質(zhì)，感覺很困難，有些地方需要向幼兒展示過程，但有些不便于操作，有些操作又不太可行……在這種情況下，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行活動，能有效激活課堂活動，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，改變單純的教育活動模式，挖掘幼兒的潛能，開闊幼兒的視野，有利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)課堂活動過程的最優(yōu)化。這樣我們的課堂活動經(jīng)驗才會越來越豐富，幼兒課堂活動的有效性就會逐步提高，幼兒也會越來越適應(yīng)教師的課堂活動方式。

總之，課堂活動的有效性是把課堂還給幼兒，營造師生互動、生生互動的和諧氛圍，教師應(yīng)把“活動互動”付諸實踐，只有幼兒主動參與課堂活動，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。