顧衛(wèi)清

摘 要： 高中班主任教師在工作中要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?，運(yùn)用激勵(lì)手法，為學(xué)生參與管理和民主決策創(chuàng)造條件，加強(qiáng)心理教育等，全力保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中班主任 身心發(fā)展特點(diǎn) 成長(zhǎng)環(huán)境

進(jìn)入高中以后，學(xué)生的思想變化、生理發(fā)展都進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，教師開(kāi)展學(xué)生教育與管理工作應(yīng)當(dāng)提高藝術(shù)性、技巧性，特別是要研究學(xué)生這一階段的共性特點(diǎn)，讓教育管理工作更貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)，更貼近校園生活，使學(xué)生受到有效的引領(lǐng)，為他們創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的良好條件。本文將對(duì)此做簡(jiǎn)要論述。

一、選取合適方法交流，消除師生之間的對(duì)立情緒

有些高中生與教師之間對(duì)立情緒明顯，不愿意接受教師的引導(dǎo)，哪怕是正確的道理也不肯接受，產(chǎn)生對(duì)立情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與生活中就是叛逆。這樣的狀況既不利于班主任工作的有效開(kāi)展，更不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。筆者在教學(xué)教育工作中以溝通交流為紐帶，重視學(xué)生情緒的疏導(dǎo)和心靈的溝通，拉近和學(xué)生的心理距離，從而緩解師生之間的對(duì)立情緒，取得顯著的成效。例如筆者定期和學(xué)生溝通交流，將一些情緒異常的學(xué)生請(qǐng)到辦公室溝通，不是那種老師坐著講話、學(xué)生站在聽(tīng)講的方式，而是搬一把椅子和學(xué)生面對(duì)面，和顏悅色地和學(xué)生交流，讓學(xué)生以平常心談話，說(shuō)出自己的一些心里話，從而增進(jìn)信任，加深理解，讓師生之間的對(duì)立情緒得到化解。另外，筆者還公布電子郵箱，讓學(xué)生可以匿名向郵箱發(fā)送心理咨詢的內(nèi)容及意見(jiàn)建議。筆者無(wú)論多忙，對(duì)學(xué)生提出的心理咨詢都會(huì)及時(shí)做出溝通反饋，對(duì)他們提出的意見(jiàn)高度重視，讓師生之間的關(guān)系更密切，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造優(yōu)秀的班集體。

二、適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)手法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感

有經(jīng)驗(yàn)的教師都深有體會(huì)，無(wú)論是小學(xué)階段還是初中和高中階段，學(xué)生受到表?yè)P(yáng)通常都會(huì)興高采烈，內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望，充滿情感，這樣的積極情感是推動(dòng)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作開(kāi)展的重要內(nèi)在因素。教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用這一手法，讓學(xué)生在班集體學(xué)習(xí)與生活中感受到更多的快樂(lè)、更多的幸福。筆者在班級(jí)管理中，運(yùn)用激勵(lì)手法較好地激發(fā)了學(xué)生的積極情感，一方面，加強(qiáng)與各學(xué)科老師的溝通，及時(shí)尋找學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。只要大家有了進(jìn)步就予以肯定，既要縱比又要橫比，閃現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)進(jìn)步之處是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要工具。另一方面，筆者通過(guò)校訊通平臺(tái)及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校期間的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)家庭共同分享高中生在校學(xué)習(xí)生活的成功與喜悅。這一點(diǎn)取得意想不到的效果，家長(zhǎng)同步鼓勵(lì)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中感覺(jué)不是疲憊，而是更多的成功快樂(lè)。筆者在激勵(lì)手法運(yùn)用中將觸角向?qū)W生生活的各個(gè)方面延伸，熱愛(ài)班集體、團(tuán)結(jié)互助等都成為激勵(lì)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生以更積極飽滿的狀態(tài)投入高中學(xué)習(xí)生活中。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與管理，匯集班級(jí)工作的強(qiáng)大合力

高中學(xué)生既有了較強(qiáng)的遵章守紀(jì)意識(shí)，又有了強(qiáng)烈的參與意識(shí)，在班級(jí)工作中要求表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有一些合理化建議希望得到重視。針對(duì)學(xué)生這一方面的特點(diǎn)，筆者著重打造平臺(tái)、鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，在班級(jí)推行1+x的管理模式。1就是一名班級(jí)干部，X是學(xué)生代表，每天的班級(jí)管理工作由一名學(xué)生干部帶著幾名學(xué)生代表共同檢查。特別是在量化考核方面，負(fù)責(zé)的部門(mén)干部牽頭，其他學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序輪流，和班級(jí)干部一同檢查班級(jí)哪些方面存在問(wèn)題。這樣的管理最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生的參與性，同時(shí)使班級(jí)工作更公開(kāi)透明，得到了同學(xué)的擁護(hù)，提高了管理工作的細(xì)致深入程度。在量化考核管理中，班級(jí)干部所檢查的內(nèi)容特別是扣分內(nèi)容，都要經(jīng)過(guò)陪同檢查的學(xué)生代表共同簽字才能生效，既體現(xiàn)監(jiān)督的力量，又彰顯參與的促進(jìn)功能，為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展匯聚強(qiáng)大合力。

四、體現(xiàn)民主決策效應(yīng)，打造積極向上的良好集體

高中生在年齡上已經(jīng)接近于成人或已經(jīng)成人，他們?cè)谥腔郯l(fā)揮、參與集體活動(dòng)中都表現(xiàn)出較高的積極性。教師應(yīng)當(dāng)將班級(jí)管理工作的許多方面，特別是民主決策方面，放手讓學(xué)生參與，尊重學(xué)生的意愿，尊重絕大多數(shù)學(xué)生的想法，以他們的主流觀點(diǎn)引導(dǎo)班級(jí)工作。筆者大到班級(jí)制度規(guī)章的決定，小到表彰人選的推薦，都充分尊重學(xué)生的主體地位。在班級(jí)制度制定過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單地照搬，也不是教師越俎代庖，而是教師提出方向，針對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行研究分析，由學(xué)生對(duì)照學(xué)校規(guī)章制度，參考其他班級(jí)的規(guī)章制度，提出本班級(jí)管理工作的初步內(nèi)容。這樣可以集聚學(xué)生的智慧，在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的延伸拓展，而且去除一些不適合本班級(jí)的內(nèi)容，增加一些有針對(duì)性的內(nèi)容，使班級(jí)管理工作體系更具針對(duì)性，更具實(shí)效性。整個(gè)班級(jí)制度初稿擬定以后，由全班學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名投票，超過(guò)百分之八十的學(xué)生同意則表決通過(guò)。這樣的集體決策制定的規(guī)章制度更完備，在學(xué)生中擁有較好的基礎(chǔ)，在討論修改表決的過(guò)程中已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行為，在具體執(zhí)行過(guò)程中減少思想的抵制，具有較高的群眾基礎(chǔ)。

五、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生保持積極的心態(tài)

高中生心理健康教育刻不容緩。2015年9月1好，蘇北某縣四星級(jí)高中開(kāi)學(xué)當(dāng)日，一名男生就從四樓縱身跳下，雖已脫離生命危險(xiǎn)，但可能落下終身殘疾。這些現(xiàn)象近年來(lái)在全國(guó)各地頻頻發(fā)生，為廣大教育工作中敲響警鐘，一定要重視高中生思想疏導(dǎo)教育，特別是高中階段學(xué)習(xí)壓力大、節(jié)奏快、生活緊張，加上許多學(xué)生長(zhǎng)期住校遠(yuǎn)離父母，一旦遇到挫折，心里疙瘩解不開(kāi)，將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。對(duì)此，筆者充分重視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)教育，大力推行談心談話制度，如班委會(huì)成員談話、和一些行為出現(xiàn)異常的學(xué)生談話和一些家庭特殊或身體特殊等學(xué)生談話，通過(guò)經(jīng)常性的談話交流，了解他們的內(nèi)心真實(shí)想法，捕捉學(xué)生思維情緒上的波動(dòng)，也對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，給予他們力量。筆者還鼓勵(lì)班級(jí)干部每人分工幾個(gè)學(xué)生，利用學(xué)習(xí)之余的時(shí)間進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生充分感受到集體的溫暖、老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)心，只要積極情感洋溢在學(xué)生心中，他們就永不會(huì)做出片面過(guò)激的行為。

綜上所述，高中班主任工作難度較大，藝術(shù)性較強(qiáng)，廣大教師要充分兼顧學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取更具針對(duì)性、更有力有效的措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。