摘 要：微博作為當(dāng)前最具人氣的互聯(lián)網(wǎng)新媒體方便了高校師生之間的溝通，使大學(xué)生思想政治教育工作者可以運(yùn)用微博的優(yōu)勢(shì)動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的思想狀況。為此，大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)該理性、客觀地認(rèn)識(shí)和了解微博，并在此基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用微博，以發(fā)揮微博在大學(xué)生思想政治教育工作中的助力作用。

關(guān) 鍵 詞：微博;載體;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-8207（2015）08-0066-06

收稿日期：2015-01-09

作者簡(jiǎn)介：黃艷（1979—），女，河南遂平人，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.49億，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模5.57億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到47.9%。[1]隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍的日趨廣泛，作為互聯(lián)網(wǎng)新媒體的微博的影響力也在不斷擴(kuò)大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前超過(guò)九成的在讀大學(xué)生都擁有微博賬號(hào)。微博具有開(kāi)放性、匿名性、交互性和自由度等諸多優(yōu)點(diǎn)，能夠增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的有效性、針對(duì)性、及時(shí)性和便利性。因此，必須正視微博給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的變化和影響，從中挖掘新方法。[2]

一、微博在大學(xué)生思想政治教育工作中的積極影響

微博能夠發(fā)布信息、傳播信息，實(shí)現(xiàn)信息交流，因其出色的傳播性與交互性而成為當(dāng)代中國(guó)最受歡迎的互聯(lián)網(wǎng)新興媒體之一。在微博商業(yè)模式愈發(fā)成熟的今天，高校思想政治教育工作者也應(yīng)及時(shí)通過(guò)微博開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境，豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。

（一）微博成為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的新平臺(tái)

當(dāng)前，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展已將互聯(lián)網(wǎng)以及博客等新媒體作為教育載體開(kāi)展工作。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)以及博客的主要優(yōu)勢(shì)在于發(fā)布信息，其信息傳播能力與互動(dòng)性較弱，導(dǎo)致許多思想政治教育站點(diǎn)及博客頁(yè)面成為了一般思想政治教材的信息化資料庫(kù)，與信息時(shí)代下思想政治教育載體的要求相距甚遠(yuǎn)。而微博不但擁有強(qiáng)大的信息發(fā)布能力，更擁有廣泛的傳播范圍、迅捷的傳播能力以及高度互動(dòng)性，能夠滿足思想政治教育工作在信息時(shí)代的載體需求。

通過(guò)微博這一新媒體載體，可以使各個(gè)高校、院系及不同專業(yè)的大學(xué)生形成一個(gè)群體，彼此通過(guò)對(duì)話溝通，實(shí)現(xiàn)思想的交融與碰撞。大學(xué)生思想政治教育工作者則可以通過(guò)微博ID在微博當(dāng)中尋找并關(guān)注本校大學(xué)生，獲得信任后使其成為“粉絲”，最終形成思想政治教育主體與客體之間的信任溝通關(guān)系。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育工作者還可以通過(guò)微博管理觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)信息，了解學(xué)生的所思、所想、所為，以增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的針對(duì)性。此外，由于在微博中各個(gè)用戶的身份實(shí)現(xiàn)了“去現(xiàn)實(shí)化”，能夠以絕對(duì)平等的地位進(jìn)行交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想分享，這種“去現(xiàn)實(shí)化”效應(yīng)也讓平日高高在上的思想政治教育工作者變得更為親民，有利于大學(xué)生主動(dòng)與思想政治教育工作者建立溝通關(guān)系。

通過(guò)微博這一新媒體載體在大學(xué)生中開(kāi)展思想政治教育工作，能夠?qū)崿F(xiàn)匿名、及時(shí)交流，并且不用投入太多的經(jīng)費(fèi)，可謂效率高，花費(fèi)少，解決了傳統(tǒng)思想政治教育模式滯后帶來(lái)的實(shí)效低下問(wèn)題。思想政治教育以及社科、馬哲等課程的教師應(yīng)突破傳統(tǒng)課堂的局限性，將微博作為“第二課堂”開(kāi)展工作，把微博作為思想政治教育課程資源分享平臺(tái)，使大學(xué)生擁有自由表達(dá)個(gè)人意愿的渠道，真正在教師與學(xué)生之間建立起良性互動(dòng)關(guān)系。

（二）微博增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的開(kāi)放性和過(guò)程的交互性

微博平臺(tái)的開(kāi)放性源于互聯(lián)網(wǎng)本身具有的開(kāi)放性。微博可關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論的功能使其成為互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)交際平臺(tái)，信息一經(jīng)出現(xiàn)，將迅速傳播到微博的各個(gè)角落。在微博平臺(tái)中，所有的微博用戶都是信息發(fā)布主體。微博運(yùn)營(yíng)商會(huì)按照用戶發(fā)布的信息內(nèi)容，整合出當(dāng)日的熱門話題并顯示在“微博熱搜”榜單上，這也讓思想政治教育工作者能夠迅速找到最新鮮、最熱門、最符合時(shí)代特點(diǎn)的信息，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容枯燥無(wú)味的狀況，從而開(kāi)闊大學(xué)生的視野，豐富高校的教學(xué)內(nèi)容，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式通常采用由教師在固定時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)所進(jìn)行教育教學(xué)的方式，大學(xué)生在課堂教學(xué)中基本處于被動(dòng)地位。然而，當(dāng)代大學(xué)生思想日益活躍，必然會(huì)對(duì)如此死板枯燥的教育教學(xué)方法產(chǎn)生反感，其結(jié)果是教師在臺(tái)上激情四溢、學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡;思想政治教育站點(diǎn)資源豐富但點(diǎn)擊寥寥。而通過(guò)極富時(shí)代氣息與趣味性的微博進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，將學(xué)生的被動(dòng)客體地位向主動(dòng)主體地位轉(zhuǎn)變，使思想政治教育信息碎片化并覆蓋在學(xué)生瀏覽微博的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有技巧地進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，可以避免大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作者及其教導(dǎo)的內(nèi)容產(chǎn)生反感?？梢?jiàn)，利用微博進(jìn)行高校思想政治教育工作的一大特點(diǎn)，就是將教育者的身份從絕對(duì)權(quán)威的“掌控者”轉(zhuǎn)變成了只具有相對(duì)權(quán)威的“引導(dǎo)者”，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)接受思想政治教育。

由于思想政治教育是所謂的主體間性思想政治教育，[3]發(fā)揮各個(gè)教育主體的作用就顯得至關(guān)重要。因此，應(yīng)創(chuàng)新方式方法，使各教育主體間實(shí)現(xiàn)交互。交互式教育不僅有利于創(chuàng)建積極、平等、向上的溝通環(huán)境，也有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，加深其相互之間的了解。微博是思想政治教育主體間實(shí)現(xiàn)交互的重要載體，因此，要提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)其正確使用微博。[4]通過(guò)建立共同語(yǔ)言與共同的討論點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任與認(rèn)可，從而加深大學(xué)生對(duì)思政教育工作的了解，從心理上接受并認(rèn)可思想政治教育，最終達(dá)到思想政治教育工作的目的。

（三）微博能夠拓展思想政治教育的維度，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化

傳統(tǒng)思想政治教育受時(shí)間和空間所限，只能通過(guò)教師的說(shuō)教來(lái)實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生因?qū)κ挛锝佑|不夠廣泛而不能形成全面客觀的認(rèn)識(shí)。微博的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育的缺陷，擴(kuò)大了思想政治教育的影響范圍。它突破了時(shí)間和空間上的限制，使思想政治教育能夠融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，對(duì)大學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。

微博不但可以通過(guò)“私信”功能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)即時(shí)通信軟件的溝通目的，也能夠通過(guò)微博轉(zhuǎn)發(fā)、@功能實(shí)現(xiàn)信息核裂變式的傳播，還能夠確保信息傳播的廣泛性，以吸引更多的人關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域的信息。因此，通過(guò)微博進(jìn)行高校思想政治教育工作，可以充分利用微博的社交功能使大學(xué)生突破傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)間、空間和身份桎梏，讓其無(wú)論在何時(shí)何地都能夠按照思想政治教育工作者的引導(dǎo)接受思想政治教育，并通過(guò)溝通互動(dòng)實(shí)現(xiàn)思想政治教育一體化，以提升思想政治教育的影響力與廣泛性。

二、微博在大學(xué)生思想政治教育工作中的消極影響

（一）微博中的負(fù)面信息容易導(dǎo)致大學(xué)生的理想信念出現(xiàn)偏差

微博，即Twitter，譯為“鳥(niǎo)語(yǔ)、嘰嘰喳喳”之意，是用戶之間進(jìn)行信息傳播、分享、獲取的平臺(tái)，它彌補(bǔ)了博客篇幅大、信息繁瑣、交流受限等不足，是目前最受歡迎、使用范圍最廣的交流平臺(tái)之一。網(wǎng)民可以根據(jù)自己的喜好來(lái)點(diǎn)擊和查看微博中的熱點(diǎn)話題并進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)表評(píng)論等，還可以在感興趣的微博用戶的關(guān)注按鈕上點(diǎn)擊關(guān)注，以及時(shí)了解到對(duì)方的動(dòng)態(tài)信息。微博實(shí)現(xiàn)了信息的匯聚、融合、交流，“輿論群組”就是在這樣的形勢(shì)下出現(xiàn)并發(fā)展起來(lái)的。“輿論群組”由社會(huì)各領(lǐng)域的網(wǎng)民構(gòu)成，因共同的興趣、愛(ài)好相聚在一起，群組成員可以自由、暢快地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取他人的建議。“輿論群組”中存在“少數(shù)服從多數(shù)”的情況，即當(dāng)大部分群組成員都偏向于某一錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，其他群組成員也都對(duì)此表示認(rèn)同，并任由此錯(cuò)誤繼續(xù)發(fā)展傳播。若大學(xué)生被這些錯(cuò)誤的信息引導(dǎo)，就可能會(huì)影響其以后對(duì)同類問(wèn)題的看法，尤其是大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果長(zhǎng)期被錯(cuò)誤或不健康的信息影響，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的理想信念出現(xiàn)偏差，從而影響其健康成長(zhǎng)。

（二）微博環(huán)境下紛繁復(fù)雜的信息容易導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差

微博信息傳播的廣泛性、積極性、交互性以及自由度擴(kuò)大了信息傳播的范圍，使所有人都能夠平等地獲得海量信息資源，這是微博的優(yōu)勢(shì)所在。然而，微博在給人們帶來(lái)無(wú)盡資源的同時(shí)也因?yàn)楦黝愃枷搿⑽幕?、意識(shí)形態(tài)的共存而出現(xiàn)了激烈的碰撞。微博中各種非主流信息對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，值得高校思想政治教育工作者給予充分關(guān)注。

如果微博用戶將自己遇事后的激烈情緒發(fā)表在微博中，這種激烈的情緒很容易感染到關(guān)注自己的微博粉絲，并極有可能在短時(shí)間內(nèi)迅速傳播開(kāi)來(lái)。在這種情緒化的信息傳播模式下，“圍觀”、“罵戰(zhàn)”、“病毒式營(yíng)銷”等現(xiàn)象日趨白熱化，容易導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差?！皣^”現(xiàn)象是指網(wǎng)民將身邊發(fā)生的事情、自身的所想感悟以及一些生活趣事發(fā)布在微博上，吸引博友的注意力，在博友評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)之后，引來(lái)其他網(wǎng)民的共鳴與討論，并在此過(guò)程中吸引更多的網(wǎng)民參與到討論之中。在“圍觀”過(guò)程中就存在部分網(wǎng)民積極參與微博評(píng)論而對(duì)信息發(fā)布者的求助或要求熟視無(wú)睹、消極以對(duì)的情況，這會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。一方面，部分大學(xué)生在主動(dòng)、熱情地參與微博討論時(shí)，其思想觀念極易受到微博信息龐雜、多樣的影響而漸漸失去主見(jiàn);另一方面，由于受網(wǎng)民消極漠視態(tài)度的影響而導(dǎo)致部分大學(xué)生道德素養(yǎng)降低?！傲R戰(zhàn)”一般始于兩名在微博平臺(tái)擁有較高人氣的用戶之間，最初僅僅是雙方表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，但隨著兩個(gè)對(duì)立觀點(diǎn)被其他微博用戶反駁或贊同而最終形成兩大微博群體之間的對(duì)立。在“罵戰(zhàn)”最為白熱化的階段，微博用戶的主頁(yè)上到處都是各種激烈言論，這對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)理性邏輯思維非常不利。“病毒營(yíng)銷”實(shí)際上是一種十分常見(jiàn)的營(yíng)銷手法，和電影《盜夢(mèng)空間》中純粹依靠口碑進(jìn)行的“病毒營(yíng)銷”不同，當(dāng)前微博中充斥著各種“有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)發(fā)”活動(dòng)，通過(guò)@功能轉(zhuǎn)發(fā)信息后就有機(jī)會(huì)獲得價(jià)值不菲的獎(jiǎng)品。這種微博吸引了大量用戶轉(zhuǎn)發(fā)，容易使大學(xué)生形成“投機(jī)獲利”的不良心態(tài)。

（三）微博環(huán)境下“信息異化”帶來(lái)的負(fù)面影響

“異化”是指客體基于主體而存在，主體對(duì)客體起引導(dǎo)作用，但在客體發(fā)展的過(guò)程中，主體對(duì)其引導(dǎo)力逐漸弱化，甚至在最后出現(xiàn)了客體占據(jù)主導(dǎo)地位的“反客為主”的局面。互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下的“異化”指的是人類雖然是信息技術(shù)的創(chuàng)造者與使用主體，但在信息技術(shù)不斷發(fā)展、覆蓋的過(guò)程中，人類逐漸失去了對(duì)信息技術(shù)的控制力，導(dǎo)致部分人成為信息主導(dǎo)的客體，而非自我主宰的主體。

鑒于微博發(fā)表字符數(shù)被限制在140字以內(nèi)，所以傳統(tǒng)媒體的采編優(yōu)勢(shì)在微博環(huán)境中被拉到最低點(diǎn)，而在博客時(shí)代無(wú)從表達(dá)的網(wǎng)民們更是找到了宣泄情緒、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，海量信息從微博平臺(tái)中噴涌而出?；ヂ?lián)網(wǎng)的自媒性在微博中得到了前所未有的凸顯，所有人都能夠成為微博的信息發(fā)布者。正是由于微博信息過(guò)于多姿多彩、令人目不暇接，從而導(dǎo)致許多大學(xué)生出現(xiàn)了信息異化現(xiàn)象，一天24小時(shí)浮在“云端”不下線。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約翰·奈斯比特在《大趨勢(shì)》中曾經(jīng)斷言，在信息時(shí)代，人類將身處信息的海洋中而不自知，始終保持著發(fā)布信息、獲取信息的欲望。微博雖然滿足了當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中的信息需求，卻也造就了部分信念不堅(jiān)定的微博“奴隸”。其表現(xiàn)為：覺(jué)得自己的信息不夠及時(shí)、不夠前沿、不夠全面，總是隱隱覺(jué)得自己的信息不到位;而在自己發(fā)表微博之后，非常希望得到他人的認(rèn)同、關(guān)注。因?yàn)闀r(shí)刻擔(dān)憂自己的信息不夠及時(shí)導(dǎo)致自己處于信息弱勢(shì)地位，所以他們一直會(huì)通過(guò)手機(jī)、電腦、IPAD等設(shè)備來(lái)刷新微博、關(guān)注微博信息，并將自己身邊的事情第一時(shí)間拍照或通過(guò)文字信息發(fā)布到微博空間當(dāng)中，甚至于在上課和吃飯時(shí)都要刷微博。雖然這種方式的確滿足了大學(xué)生的信息需求，但事實(shí)上這種滿足對(duì)大學(xué)生本身是否有益卻值得商榷，畢竟通過(guò)這種方式接受到的信息都是成品，降低了其通過(guò)獨(dú)立思考鍛煉思辨的能力。盡管微博的使用會(huì)造成某些自控能力較差的大學(xué)生被其奴役，甚至出現(xiàn)信息犯罪行為，但在大學(xué)生對(duì)微博認(rèn)識(shí)不斷加深的背景下，其使用微博的過(guò)程也會(huì)變得更理性、更富有技巧。

三、讓微博成為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的新載體

（一）基于微博拓展大學(xué)生思想政治教育工作者的工作空間

微博是開(kāi)展當(dāng)代高校思想政治教育工作的新途徑，是思想政治教育工作者與大學(xué)生之間溝通交流的重要紐帶，為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)微博，思想政治教育工作者與學(xué)生之間成為了“互粉”，彼此的交流與溝通不斷加深。思想政治教育工作者首先應(yīng)該將精力放在自己的個(gè)人微博上，以趣味性強(qiáng)、發(fā)人深省的思想政治內(nèi)容吸引大學(xué)生關(guān)注，并通過(guò)平實(shí)的生活內(nèi)容拉近師生之間的心靈距離，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“知心人”、“貼心人”和“引路人”。[5]與此同時(shí)，思想政治教育工作者還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人微博，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。所有的微博ID背后都住著一個(gè)真實(shí)的靈魂，只有坦誠(chéng)的交流才能夠深入到學(xué)生靈魂深處、實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。通過(guò)評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，思想政治教育工作者可以幫助學(xué)生解決正在困擾他們的思想問(wèn)題，也可以將熱門話題作為議題進(jìn)行討論。通過(guò)話題功能，還可以將議程掌握在自己手中，控制輿論發(fā)展走向。思想政治教育的微博工作，就是一個(gè)通過(guò)思索、創(chuàng)作、閱讀、積累實(shí)現(xiàn)的工作，這項(xiàng)工作不但能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供思想幫助，更能夠提高思想政治教育工作者自身的綜合素質(zhì)。

（二）利用微博提升高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

“在大學(xué)生廣泛使用微博的新形勢(shì)下探討如何將微博與高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行融合，促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高，解決當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中的部分難題尤為重要。”[6]利用微博強(qiáng)大的信息傳播能力開(kāi)展思想政治理論教學(xué)工作，不僅有利于充分利用微博的輿論導(dǎo)向功能，同時(shí)也有利于幫助高校思想政治理論教育工作者解決許多課堂教學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，提升大學(xué)生思想政治教育理論課程的實(shí)效性。一是通過(guò)微博掌握當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)與思想動(dòng)態(tài)。思想政治理論教育者備課時(shí)不但要做到了解思想政治教材，更要了解思想政治教育對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其當(dāng)前思想心理特點(diǎn)有一定了解，否則會(huì)使教學(xué)缺乏針對(duì)性。在微博環(huán)境下，思想政治理論教育工作者能夠通過(guò)瀏覽大學(xué)生的微博及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)、情緒變化以及使其困惑的思想問(wèn)題。因?yàn)檫@種了解方式更為直觀且不與受教育者發(fā)生直接接觸，所以往往更為大學(xué)生所接受。二是使微博成為思想政治教育理論的資源庫(kù)以及學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)的重要渠道。思想政治教育理論課應(yīng)該具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，能夠提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象的判斷力與思維能力。微博是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新媒體，其平臺(tái)中的輿論是社會(huì)最前沿、最新鮮的各類問(wèn)題。思想政治理論教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生整合各類微博信息的同時(shí)，也應(yīng)把各種微博信息作為寶貴的思想政治理論教育素材，從中找到理論與實(shí)際之間的契合點(diǎn)。如引導(dǎo)學(xué)生整理“方舟子大戰(zhàn)韓寒”事件與“四川雅安地震”這兩個(gè)話題的微博信息并進(jìn)行討論，以實(shí)現(xiàn)“思修”課程的教育目的。大學(xué)生在整理微博內(nèi)容并進(jìn)行討論的過(guò)程中，也能夠提高自身媒體素養(yǎng)和思辨能力。三是使微博成為思想政治教育課程的“第二課堂”。由于課堂時(shí)間與排課教室都極其有限，在以往的思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少。誠(chéng)然，面對(duì)面教學(xué)的實(shí)效必然會(huì)比遠(yuǎn)程教育更顯著，但由于思想政治教育一般是公共課程，采用大班教學(xué)，在一兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)與近百甚至數(shù)百人進(jìn)行深入交流是不現(xiàn)實(shí)的。而在微博系統(tǒng)中，上述傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)困擾就不再成立。微博環(huán)境的“去現(xiàn)實(shí)化”特點(diǎn)能夠淡化思想政治教育工作者的身份，打消大學(xué)生在表達(dá)個(gè)人意愿時(shí)的顧慮，實(shí)現(xiàn)師生平等交流。通過(guò)微博平臺(tái)，教師與學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好互動(dòng)，這也為課堂下引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、整理材料、課堂上進(jìn)行大范圍互動(dòng)教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）借助微博推進(jìn)校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人功能

校園文化是思想政治教育的重要載體，因此，應(yīng)通過(guò)微博優(yōu)化校園文化，讓微博在校園“微”出正能量。校園文化是一種高校精神，集中體現(xiàn)了高校發(fā)展的整體風(fēng)貌。它對(duì)全體師生具有激勵(lì)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的作用，能夠潛移默化地影響教師和大學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀、思想與行為。校園文化具有凝聚、規(guī)范、鼓勵(lì)的作用，在共同的校園文化背景下，能夠迅速拉近教師與學(xué)生之間的距離，加深師生之間的相互了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)彼此間的凝聚力。在校園文化與社會(huì)道德的影響下，大學(xué)生的自律意識(shí)可以得到增強(qiáng)。校園文化能激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任感，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任意識(shí)與工作使命感，進(jìn)而形成實(shí)際性的工作動(dòng)力。同時(shí)，校園文化也能引導(dǎo)師生樹(shù)立正確、健康、向上的價(jià)值觀。微博是目前最受大學(xué)生歡迎、適用范圍最廣的新興信息傳播平臺(tái)，是大學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行獲取、瀏覽、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)的主要路徑。微博拓寬了校園文化的影響范圍，豐富了校園文化的內(nèi)容，使校園文化呈現(xiàn)出大眾化、多樣化的特點(diǎn)，有利于推進(jìn)校園文化的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg，2014-07-21.

[2]谷月娟，朱曉玲.高校思想政治教育微博式傳播路徑研究[J].黑龍江高教研究，2013，（07）：15-17.

[3]張耀燦等.思想政治教育前沿[M].人民出版社，2006.359.

[4]吳勇.微博：大學(xué)生思想政治教育的新載體[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2011，（08）：151-153.

[5]張陟遙.微博時(shí)代下高校主體間性思想政治教育路徑探析[J].江蘇高教，2014，（01）：141-142.

[6]關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的右干意見(jiàn)[Z].教黨[2013]12號(hào)，2013-5-4.

（責(zé)任編輯：劉 丹）