王秀俠

摘 要： 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，初中作文主要是寫(xiě)人敘事的記敘文，在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)的同時(shí)，還要使他們能夠在閱讀中獲得豐厚的素材，從而寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的優(yōu)秀作文，獲得寫(xiě)作能力和素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 厚積薄發(fā) 積累應(yīng)用

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，是厚積而薄發(fā)的過(guò)程；初中生要提高寫(xiě)作水平，也應(yīng)該厚積薄發(fā)。事實(shí)上，一個(gè)沒(méi)有足夠生活積累的學(xué)生，即使掌握了豐富的寫(xiě)作技巧，也寫(xiě)不出好的作文。學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀是：動(dòng)筆之時(shí)，絞盡腦汁，無(wú)物可寫(xiě)；即便拿起了筆，也是生搬硬套，索然無(wú)味。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)閱讀獲得素材，寫(xiě)出飽含真情實(shí)感的作文。

一、關(guān)注生活，從活動(dòng)中汲取寫(xiě)作素材

學(xué)生生活在物質(zhì)相對(duì)充盈、精神生活相對(duì)豐富的當(dāng)下，每天的生活都是精彩的。在這樣的精彩中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和善于發(fā)現(xiàn)生活中的善與美，能對(duì)社會(huì)上的一些不文明、不公正的事情有所感觸和思考。如每天早飯是誰(shuí)做的，有沒(méi)有自己沒(méi)吃早飯上學(xué)的經(jīng)歷，有沒(méi)有深入思考過(guò)這一問(wèn)題：如果自己起床遲了，沒(méi)有時(shí)間吃，那么為什么起床遲：鬧鐘沒(méi)響，父母沒(méi)喊、喊了賴(lài)在床上又睡著了，熬夜學(xué)習(xí)，熬夜看課外書(shū)，玩電腦或手機(jī)游戲，等等，這樣的事情給自己什么樣的教育。再有家里人起床遲做飯遲，導(dǎo)致自己沒(méi)有時(shí)間吃，這里面也有很多可能。像這樣的生活細(xì)節(jié)，可能每個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷過(guò)，可是，我們有沒(méi)有深入思考，努力細(xì)描細(xì)繪地寫(xiě)出來(lái)？其實(shí)如果我們用心寫(xiě)了，在有些作文寫(xiě)作的時(shí)候，就會(huì)成為我們個(gè)性化有別于俗套的作文素材。如《感恩》《記一件小事》《可敬的她》等，都有許多值得記下來(lái)的生活素材。在學(xué)校中，每個(gè)老師、與自己關(guān)系好或是關(guān)系壞的同學(xué)都是有故事的人，我們只要把一些有意義的事情記下來(lái)，把有特色的所見(jiàn)表述出來(lái)，那么，我們寫(xiě)作就不缺乏內(nèi)容。有過(guò)中考作文題“為點(diǎn)贊”、“不錯(cuò)過(guò)”、“閑對(duì)風(fēng)光獨(dú)自游”、“不一樣的？搖？搖？搖 ？搖”、“原來(lái)我也擁有這么多”，其實(shí)，我們以身邊的人和事為題，就能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的作文。

當(dāng)然，學(xué)生生活是豐富的，演講比賽、歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)及課堂中，都有可作為寫(xiě)作素材的東西。只要我們關(guān)注生活，處處留心，就有寫(xiě)不完的題材。這樣既鍛煉了能力，提高了自身素質(zhì)，又為作文提供了真實(shí)可靠的素材，可謂一舉兩得。

二、重視閱讀，提高素材積累和運(yùn)用能力

閱讀是生活的延伸與豐富。清人張潮《幽夢(mèng)影》對(duì)“詩(shī)必窮而后工”有新的看法，就是通過(guò)外出游歷，增加自己對(duì)生活的感受，從而將別人的困窘憂愁作為自己寫(xiě)作的材料。學(xué)生可以將閱讀作為豐富自己的寫(xiě)作素材和學(xué)習(xí)借鑒運(yùn)用的途徑。

1.從教材中拓展寫(xiě)作材料

對(duì)初中生而言，課本是寫(xiě)作素材的根本來(lái)源，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課本中積累材料。如諸葛亮鞠躬盡瘁、廉潔奉公的精神；陶淵明“不為五斗米折腰”的高潔志向，愚公頑強(qiáng)不屈、矢志不渝。如果寫(xiě)品質(zhì)的高尚，“為點(diǎn)贊”就可以用，若是“勤奮好學(xué)”的話題，可以借鑒《孫權(quán)勸學(xué)》等課文；若是“獨(dú)立自強(qiáng)”的話題，則可以以“唐雎不辱使命”為素材。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)歷史人物的資料和時(shí)代背景，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)劯惺?，這樣課文素材才能成為學(xué)生個(gè)性化的素材，提高他們準(zhǔn)確合理應(yīng)用的質(zhì)量。另外，其他學(xué)科的所學(xué)也可以成為我們寫(xiě)作的素材，如歷史教材中的鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、鄭和下西洋等；美術(shù)課本中有達(dá)·芬奇、徐悲鴻、張大千等。教材就像寶藏，需要你用心發(fā)現(xiàn)和挖掘。只有善于積累，使讀寫(xiě)同步，作文時(shí)才能“下筆如有神”。

2.從課外閱讀汲取豐富營(yíng)養(yǎng)

在信息傳播飛速發(fā)展的今天，報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體已經(jīng)成為初中生搜集寫(xiě)作素材最快捷、最直觀的途徑。寫(xiě)出優(yōu)秀作文需要有料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量與閱讀面，需要吃著“課本”的碗，看著“課外”的鍋。我們的教材，有的不是很讓學(xué)生感興趣，而他們?cè)谡n外閱讀中卻可能收獲頗豐。如讀經(jīng)典小說(shuō)，不僅學(xué)生能感受到其中的人物描寫(xiě)、事件敘述，還能提高素養(yǎng)。讀古今中名家的傳記，感受體悟他們的生活經(jīng)歷，寫(xiě)作就會(huì)有內(nèi)容，而且容易出彩。學(xué)生在閱讀積累后，一般也能有自己的感悟和思考，這對(duì)閱讀教學(xué)也是非常有意義的。讓學(xué)生訂閱《青年文摘》《語(yǔ)文報(bào)》《讀者》等，一方面可拓寬學(xué)生視野，另一方面可以豐富學(xué)生素材的積累，寫(xiě)作起來(lái)就能文思泉涌。

當(dāng)然，學(xué)生擁有的大量素材，我們還要讓他們會(huì)用。將積累的語(yǔ)言素材直接引入作文中，既可以是論證的材料，又可以是文章的觀點(diǎn)，只有積累準(zhǔn)確才能運(yùn)用得體。只有運(yùn)用的材料與所論證的中心、觀點(diǎn)一致，才能起到論證文章論點(diǎn)、升華主題的作用，此外能給人留下深刻印象。還可以將同類(lèi)材料組合在同一段落、共同說(shuō)明同一論點(diǎn)的精要表述，同類(lèi)的材料組合，容易形成排比，收到好的修辭效果，起到論據(jù)的作用，增加文章的氣勢(shì)。

總之，積累是寫(xiě)作的源泉和基礎(chǔ)。積累的作文素材越多，初中生寫(xiě)作文就下筆自如，寫(xiě)出來(lái)的文章就有真情實(shí)感，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。這樣，社會(huì)生活、世間百態(tài)，無(wú)不呈現(xiàn)在文章里。學(xué)生再掌握并運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧，就能練就生花妙筆，真正做到厚積薄發(fā)，寫(xiě)出優(yōu)秀作文。

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