孫慶益

摘 ? ?要： 目前，小學(xué)生閱讀中存在嚴(yán)重問題，如閱讀思緒混亂、閱讀量過窄、閱讀過程中缺乏動力……要想克服這些問題，除了教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀，找到合適的方法，把課外閱讀變成一種樂趣，這樣他們的課外閱讀效果就會顯著強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 ? ?課外閱讀 ? ?方法指導(dǎo)

閱讀對人的一生成長是至關(guān)重要的。人天天要吃飯，身體才會逐漸長高長大，同樣，人需要經(jīng)常讀書，自身知識才會逐漸豐富，認(rèn)識才會逐漸提高，智力才會逐漸發(fā)展，人才會出色地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作，才會實現(xiàn)人生價值，為社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然后目前，小學(xué)生在閱讀中存在嚴(yán)重問題，如閱讀思緒混亂、閱讀量過窄、閱讀過程中缺乏動力……要想克服這些問題，教師除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀，找到合適的方法，把課外閱讀變成一種樂趣，這樣他們的課外閱讀效果才會有顯著提高。下面筆者談?wù)勛约褐笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀的一些簡單方法，供廣大教師們參考。

一、組織學(xué)生結(jié)合自身實際制訂課外閱讀計劃

做一件事情，或者組織一項活動，只有先制訂好計劃才會有目標(biāo)，才能有方向。教師組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀同樣是這個道理。一般來說，學(xué)生制訂計劃可以分為兩個方面，一是教師根據(jù)學(xué)生的興趣和成長計劃在一定時間段閱讀完一定的作品。如對中高年級同學(xué)來說可以閱讀《唐詩三百首》、《稻草人》、《伊索語言》、一些成語故事、神話故事、中外歷史故事、國外的《窗邊的小豆豆》套裝叢書等文學(xué)作品。二是根據(jù)個人一日生活，按照平時上學(xué)作息時間表，選擇在一定空閑時間內(nèi)進(jìn)行有針對性閱讀，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀就有路可循，也不浪費(fèi)時間了。

二、組織學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)外選擇合適的閱讀刊物

由于小學(xué)生在閱讀方面受到知識、能力等因素限制，閱讀中有時不知道如何下手，甚至不知道選擇哪些內(nèi)容閱讀。像上述教師幫助學(xué)生制訂計劃中的一些書目都是值得閱讀的經(jīng)典作品。另外，平時教師還可以幫助學(xué)生征訂一些適合他們閱讀的報刊，如果學(xué)生沒有條件，教師就可以組織他們利用節(jié)假日、星期天到圖書館、書店等進(jìn)行閱讀，像小學(xué)版的《演講與口才》、《少年文藝》、《讀寫算》、《小學(xué)生學(xué)生指導(dǎo)》、《語文報》、《小學(xué)生閱讀報》等都是適合他們閱讀的優(yōu)秀報刊。

三、組織學(xué)生結(jié)合實際情況選擇合適閱讀方法

1.學(xué)會精讀與略讀結(jié)合

對于小學(xué)生來說，精讀就是在閱讀中對文章用詞、造句、安排、寫法等精心思考、認(rèn)真分析、反復(fù)揣摩，盡力理解詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會作者的寫法方法和作用。像新課標(biāo)為小學(xué)生推薦的書目，教師都應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生精讀。由于學(xué)生的時間和精力是有限的，加之一些書籍良莠不齊，閱讀中對一些短小簡單的文章在可以抓住一些關(guān)鍵詞句進(jìn)行一帶而過的略讀。精讀和略讀相結(jié)合既有利于學(xué)生在閱讀中比較，又有利于節(jié)省時間，是小學(xué)生課外閱讀普遍使用的好方法。像目前值得學(xué)生精讀的書目很多，如《西游記》、《吃石頭的鱷魚》、《愛的教育》、《小王子》、《秘密花園》、《天方夜譚》、《希臘神話》等。有時可以讓學(xué)生自己選擇一些有興趣的圖書閱讀。

2.學(xué)會閱讀與寫作結(jié)合

在課外閱讀中，學(xué)生閱讀到了一些有意義的內(nèi)容一定會有感而發(fā)，這時教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把閱讀和寫作結(jié)合起來。一般來說學(xué)生讀寫結(jié)合可以從四個方面做起：一是為了記憶一些經(jīng)典內(nèi)容編寫提綱;二是為了積累寫作語言摘錄文章的精美詞句;三是寫出自己閱讀的收獲和感受;四是針對文中的疑點和難點與他人進(jìn)行研究探討，然后記錄下來，這樣更會促進(jìn)學(xué)生提高閱讀積極性和探究能力。

3.學(xué)會閱讀與評價結(jié)合

學(xué)生在掌握了一定閱讀方法之后，也閱讀了一定的課外讀物，至于閱讀效果怎樣，需要教師對學(xué)生進(jìn)行一定的了解和評價。當(dāng)然這種評級不是文化測試，而是關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和價值取向、閱讀方法與習(xí)慣，同時更關(guān)注學(xué)生的閱讀面和閱讀量，考查學(xué)生感受形象、體驗情感、品味語言的水平。那么如何進(jìn)行這方面評價呢？具體可以采用四種手段：一是召開小組沙龍會，讓有相同興趣的同學(xué)在一起研究交流閱讀的感受，以便促進(jìn)他們共同提高。二是舉辦成果展示會，讓一些優(yōu)秀閱讀選手展示他們的讀書筆記，給其他同學(xué)介紹先進(jìn)的讀書經(jīng)驗，促進(jìn)其他同學(xué)共同提高。三是教師舉行問卷調(diào)查，教師通過調(diào)查了解學(xué)生的課外閱讀量和閱讀面，并讓學(xué)生提出閱讀中存在的問題，讓師生共同解決。四是召開家長座談會，讓家長們介紹自己孩子的課外閱讀情況，了解自己孩子在課外閱讀中的優(yōu)缺點，讓家長幫助孩子解決課外閱讀中存在的問題，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。

四、組織學(xué)生開展課外閱讀與一些活動相結(jié)合

1.結(jié)合重大節(jié)日開展誦讀比賽

學(xué)生在長期閱讀中很容易產(chǎn)生疲勞感，這時教師可以采取一些有效措施進(jìn)行調(diào)節(jié)，給他們展示閱讀成果的機(jī)會或搭建展示成果的平臺。具體來講，可以結(jié)合一些重大節(jié)日開展朗讀比賽或誦讀比賽活動。如“六一”節(jié)日來臨了，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文藝演出，在演出節(jié)目中適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或誦讀一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品;在端午節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)，教師可以舉行類似活動，一方面提高學(xué)生的課外閱讀興趣，另一方面檢閱學(xué)生的閱讀效果。

2.平時組織開展課外閱讀競賽

在語文教學(xué)過程中，自然要進(jìn)行必要的檢查和應(yīng)試，而進(jìn)行一定的課外閱讀競賽是促進(jìn)學(xué)生開展課外閱讀的好方法，學(xué)生閱讀雖然不完全是為了應(yīng)試，但在課外閱讀中掌握了一定數(shù)量和方法之后，應(yīng)試能力就會相應(yīng)提高，自然有助于學(xué)好語文。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，學(xué)生課外閱讀方法不斷改進(jìn)，網(wǎng)上閱讀成為一種有效手段，但這些都代替不了文字閱讀，廣大語文教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行文字閱讀，讓他們掌握一定的方法和技巧，為學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012，1.

[2]小學(xué)生閱讀百問百答.北京師范大學(xué)出版社，2003，8.