曾梅

摘 ? ?要： 二十一世紀(jì)是信息技術(shù)的時代，信息技術(shù)給我們的生活帶來了巨大的改變，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域能夠給教師教學(xué)注入新的生機(jī)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，使教學(xué)更加直觀易懂，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的涵義、作用和價值，以及整合的方法和可能出現(xiàn)的問題，為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合提供理論參考。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) ? ?數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?整合

一、信息技術(shù)的作用和數(shù)學(xué)功能

（一）信息技術(shù)的作用

首先，對信息技術(shù)進(jìn)行有效利用，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體展示不僅能夠客觀直接地展示數(shù)學(xué)的模型，還能通過聲像共同的刺激充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;其次，將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使抽象的概念直觀化、具體化，能夠使課堂富有生機(jī)與活力，充分調(diào)動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生記憶和掌握。另外，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效應(yīng)用，可以為學(xué)生提供充分的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（二）信息技術(shù)的數(shù)學(xué)功能及其教育價值

現(xiàn)有的信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)功能很多。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，所需的圖形圖像的呈現(xiàn)、數(shù)值計算與符號運(yùn)算等作用都可以通過信息技術(shù)得到更直觀的呈現(xiàn)、更便捷精準(zhǔn)的運(yùn)算，同時也能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的教育價值。

1.圖形圖像的呈現(xiàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形的教學(xué)占有很大的比例，并且數(shù)形結(jié)合的思想也是目前倡導(dǎo)教會學(xué)生進(jìn)行抽象思維的手段之一，圖形圖像的適當(dāng)運(yùn)用還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形圖像主要是函數(shù)的圖像和幾何圖形兩方面。圖形圖像的作用是促進(jìn)學(xué)生加深對數(shù)學(xué)問題的理解。信息技術(shù)能夠在很大程度上減輕數(shù)學(xué)教師在圖形圖像呈現(xiàn)上的負(fù)擔(dān)，并且?guī)椭鷮W(xué)生洞察所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生尋找和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.數(shù)值計算和符號運(yùn)算

數(shù)值計算和符號運(yùn)算是對數(shù)學(xué)教師具體教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是比較重要但是相對復(fù)雜的對象，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生在更高抽象層次上進(jìn)行思考和研究，利用計算機(jī)對數(shù)值進(jìn)行計算、識別邏輯符號表達(dá)并進(jìn)行運(yùn)算，能夠減小誤差，提高科學(xué)性和正確性。

另外，計算機(jī)技術(shù)還可以幫助數(shù)學(xué)教師運(yùn)用編程功能表現(xiàn)教學(xué)中更復(fù)雜的數(shù)學(xué)變化，將復(fù)雜、抽象的推理過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生更容易理解的機(jī)械化過程，并且現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展使得很多數(shù)學(xué)編程軟件的出現(xiàn)，使數(shù)學(xué)信息編程不再是無法解決的難題。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的建議和應(yīng)該注意的問題

（一）將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合的建議

1.技術(shù)角度

首先，從信息技術(shù)的研究和發(fā)展的層面看，技術(shù)人員在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計時應(yīng)該充分考慮到信息技術(shù)的實(shí)用性，既要了解各種數(shù)學(xué)功能的教學(xué)優(yōu)勢與缺陷，又要防止“功能固著”，對信息技術(shù)本身的發(fā)展是一種推進(jìn)，對真實(shí)社會生活的各個方面作出自己的貢獻(xiàn)。技術(shù)人員研究數(shù)學(xué)教學(xué)方面的技術(shù)，通過實(shí)用性測試應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

其次，從學(xué)校管理者和數(shù)學(xué)教師層面看，學(xué)校的管理者不斷跟蹤數(shù)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，努力挖掘信息技術(shù)的實(shí)用教學(xué)和研發(fā)潛力;另外，數(shù)學(xué)教師不能墨守成規(guī)，要積極學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)角度

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的主要目的是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相對較抽象，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程也容易忽視學(xué)生的理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的表面化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過獲得適當(dāng)信息技術(shù)的支持，可以將數(shù)學(xué)的表征與聯(lián)系外化，利用信息技術(shù)的數(shù)學(xué)功能實(shí)現(xiàn)對重要數(shù)學(xué)概念或活動過程的符號、數(shù)值和圖形的表征與關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解、記憶和掌握。

（二）整合過程中可能出現(xiàn)的問題

在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過程中，信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很多便利，也可能出現(xiàn)一系列問題，數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該注意信息技術(shù)的工具屬性和輔助性，避免數(shù)學(xué)課堂成為課件的展臺。

很多教師在利用信息技術(shù)時過度依賴并夸大其作用，對課件的過度修飾不僅會使教師自身忽視對本身教學(xué)內(nèi)容的重視，而且會使學(xué)生的注意力偏離教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇合理的教學(xué)手段，加強(qiáng)組織與管理，并幫助學(xué)生適應(yīng)開放的數(shù)學(xué)教學(xué)形式。

三、結(jié)語

實(shí)踐表明，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來生機(jī)與活力，也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。但關(guān)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合還處在探索階段，在合理利用信息技術(shù)的數(shù)學(xué)功能和教育價值為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的同時，還要避免可能出現(xiàn)的問題，爭取信息技術(shù)能在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的價值，數(shù)學(xué)教學(xué)也能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的加入對學(xué)生更有吸引力，二者相互融合，共同發(fā)揮作用，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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