王銳環(huán)

摘 要： 新課程提倡改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)施情境教學(xué)更能使學(xué)生積極融入課堂，活躍課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生積極性與創(chuàng)造性，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文系統(tǒng)探討新課程背景下初中化學(xué)情境教學(xué)策略，以期在初中化學(xué)課堂教學(xué)中具備參考意義。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中化學(xué) 情境教學(xué) 教學(xué)效率情境教學(xué)是隨著新課程改革不斷深入而興起的教學(xué)方法，是指教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課程內(nèi)容，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分融入這個(gè)教學(xué)情境中獲得身臨其境之感，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的一種教學(xué)方法。初中化學(xué)是初中高年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性化學(xué)知識(shí)的一門必修課程，它是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)是初中學(xué)生升學(xué)必考的一門科目，因而初中化學(xué)課堂效率的高低，對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生升學(xué)率具有重要意義。因而，在新課程背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)解放思想，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，這樣不僅能豐富化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，而且能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境

多媒體技術(shù)能巧妙地將圖形、文字、聲音、圖像、數(shù)據(jù)等融合在一起，從而使微觀事物更形象、更逼真。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，給予學(xué)生強(qiáng)烈的直觀感受，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高學(xué)生的積極性和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)鐵的氫氧化物時(shí)，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)[1]。首先，將裝有FeSO4燒杯利用投影儀投射到屏幕上，然后在燒杯中滴入NaOH溶液，這時(shí)學(xué)生就可以通過(guò)屏幕看到溶液先變成白色絮狀沉淀，而后白色沉淀被空氣氧化變成灰綠色，最后變成紅褐色，從而完成整個(gè)化學(xué)變化過(guò)程。教師通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生真切感受鐵的氫氧化物變化過(guò)程，學(xué)生必將記憶深刻。

二、合理引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生活較強(qiáng)的教學(xué)情境

化學(xué)與生活息息相關(guān)，可以說(shuō)，日常生活中的每一個(gè)事物都跟化學(xué)有密不可分的關(guān)系。因而，初中化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于教材和課堂，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理引導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化較強(qiáng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有切身感受，提高學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)的關(guān)注度和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，在課堂中可以問(wèn)學(xué)生，日常生活中我們用的塑料袋的主要化學(xué)元素是什么，這個(gè)化學(xué)元素有什么特性，給人們生活帶來(lái)的好處和壞處優(yōu)勢(shì)什么？還有硫酸廠給環(huán)境帶來(lái)了哪些污染？這些污染怎么用化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化和解決？這些知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且能讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性。

三、利用有趣的故事創(chuàng)設(shè)懸疑教學(xué)情境

由于化學(xué)的特殊性，如果人們沒(méi)有做到理性認(rèn)識(shí)，那么化學(xué)演變過(guò)程就帶有極強(qiáng)的懸疑色彩，而懸疑卻能有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題。因而，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、探索興趣高的特點(diǎn)，為學(xué)生講解有趣的化學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸疑的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“CaCO”時(shí)，就可以引入“殺狗洞”故事：意大利有一個(gè)人進(jìn)去無(wú)事，狗進(jìn)去會(huì)死亡的奇怪山洞，周圍人都說(shuō)里面住著一個(gè)“妖魔”專殺狗，化學(xué)家波曼爾不信，爬進(jìn)山洞進(jìn)行考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)CO就是罪魁禍?zhǔn)祝敲碈O又是怎么殺狗的呢？這樣懸疑味濃烈的問(wèn)題能充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。

四、利用化學(xué)元素被發(fā)現(xiàn)過(guò)程創(chuàng)設(shè)探索教學(xué)情境

在教學(xué)鏈條中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而要積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，化學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)有效性。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生年齡不大、積極性較高、興趣學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理利用化學(xué)元素被發(fā)現(xiàn)的艱難歷程創(chuàng)設(shè)探索的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心投入主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)“氯相關(guān)知識(shí)”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)講解化學(xué)家舍勒、拉瓦錫、戴維、貝托萊、臺(tái)耐等人發(fā)現(xiàn)和研究氯氣的過(guò)程，讓學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及制備漂白粉的原理和過(guò)程。這樣的教學(xué)情境能充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)完氯氣后會(huì)自覺(jué)探索其他化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，并在探索中體味到成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索、學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)[2]。

五、分組學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)情境

正所謂有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，中學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心理，因而，在化學(xué)教學(xué)中，教師合理利用學(xué)生這一特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，提供一個(gè)化學(xué)題目，讓學(xué)生相互討論并互相競(jìng)爭(zhēng)。這樣的教學(xué)方法不僅充分活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生在討論和競(jìng)爭(zhēng)中集思廣益，學(xué)到更多有用的知識(shí)。例如，教師可以將學(xué)生分為三組，給予學(xué)生一個(gè)生活化較強(qiáng)的問(wèn)題：一個(gè)冬日有霧的早晨，一女子騎摩托車上班，在交通路口等綠燈時(shí)忽然昏倒了，其間女子前面有許多輛汽車，女子昏倒的原因是什么？是霧？是汽車尾氣？還是其他？讓學(xué)生分組展開(kāi)討論，并派代表起來(lái)回答問(wèn)題。組與組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生為了勝利積極學(xué)習(xí)和探索，從而活躍了課堂氛圍，大大提高了教學(xué)效率。

六、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，也只有實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生真切感受化學(xué)變化的神秘過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容多做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶[3]。例如，在做銅和濃硝酸化學(xué)反應(yīng)中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，Cu（NO）溶液呈黃色，但銅和濃硝酸反應(yīng)后卻呈綠色，是哪一種化學(xué)物質(zhì)導(dǎo)致這樣的情況？然后可以讓學(xué)生分別做實(shí)驗(yàn)：在銅和濃硝酸反應(yīng)的溶液中加少量水，觀察溶液是否變藍(lán)？對(duì)溶液加熱？觀察溶液是否變藍(lán)？學(xué)生通過(guò)親自試驗(yàn)和觀察，了解銅和濃硝酸發(fā)應(yīng)呈綠色是NO在溶液中溶解而引起，這樣的教學(xué)方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

七、結(jié)語(yǔ)

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在新課程背景下，初中化學(xué)教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式，在教學(xué)中利用各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程建華.淺談新課程背景下的初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)[J].新課程（上），2013（02）：23-24.

[2]林宏盧.新課程下如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)有效教學(xué)[J].考試周刊，2010（18）：61-62.

[3]李曉霞.新課程背景下化學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)探微[J].新課程（教研），2011（03）：87-88.