婁小雨

摘 要： 文章以對現(xiàn)有民辦高校激勵措施研究為前提，通過分析民辦高校本科生的特點，提出相應(yīng)的激勵措施，以調(diào)動民辦高校本科生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，旨在為各民辦高校制定針對性激勵措施提供參考。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 大學(xué)生 激勵措施

民辦高校作為我國高等教育的創(chuàng)新成果，近年來得到快速發(fā)展。自20世紀(jì)90年代末創(chuàng)辦以來，已走過十余年歷程，已成為中國高等教育的重要組成部分。民辦高校的發(fā)展順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化的客觀要求，擴(kuò)大了教育投資和消費，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到一定的推動作用，是高等教育多元化發(fā)展的探路者和實踐者，是高等教育“大眾化”的需要。對學(xué)生采取行之有效的激勵措施是提升民辦高校學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵。激勵指激發(fā)人的動機(jī)，使其有內(nèi)在動力朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過程。激勵能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使人思路開闊、思維敏捷，激發(fā)人的進(jìn)取心，挖掘潛能，對學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生高漲的熱情。激勵能強(qiáng)化并推進(jìn)人的積極行為，使人不斷前進(jìn)。

一、民辦高校本科生現(xiàn)有激勵措施不足

高校制定激勵措施的目的是希望激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷進(jìn)步，不斷取得成功，充實且有意義地度過大學(xué)時光；學(xué)生能夠珍惜大學(xué)四年時間，發(fā)揮主觀能動性，規(guī)劃好大學(xué)生活。但是，目前民辦高校的激勵措施沒有起到這樣良好的推動作用，存在如下不足：

1.獎學(xué)金過度強(qiáng)調(diào)最終學(xué)習(xí)成績。

民辦高校當(dāng)前制定的最重要的激勵措施之一是獎學(xué)金。發(fā)放獎學(xué)金是鼓勵大學(xué)生能夠認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)，并且從多方面要求自己，提升能力。但是獲得獎學(xué)金的條件中，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績所占比例偏大，同時只看重成績排名，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。獲得獎學(xué)金的名額是有限的，在強(qiáng)調(diào)排名的前提下，容易造成大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的放棄，也容易在考試中形成不良風(fēng)氣。沒有對平時認(rèn)真學(xué)習(xí)且有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎勵，是目前大多數(shù)民辦高校對學(xué)習(xí)方面的忽略。

2.工作、生活方面的激勵偏于形式化。

高校激勵措施包括對學(xué)生工作和生活方面的獎勵，比如優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀志愿者、優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀共青團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)干部和星級寢室等獎勵。這些是對大學(xué)生承擔(dān)工作的認(rèn)可，是對他們付出時間和努力的表彰。但是這些方面的獎勵過于形式化，首先在獎勵對象的選擇上有時會受到人際關(guān)系的影響，忽略實質(zhì)工作的付出與努力；其次是對獎勵的表彰，雖然開展了表彰大會，但事后沒有加以宣傳。同時獎勵證書與獎勵學(xué)分掛鉤，雖加重證書的“含金量”，但使不少學(xué)生單純追求獎勵學(xué)分，忽略平時工作和生活中的付出，導(dǎo)致這些獎勵偏于形式化。

3.缺乏目標(biāo)獎勵。

目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法，強(qiáng)調(diào)自我控制。目標(biāo)管理很適用于較為自由的大學(xué)生。大學(xué)生可以在大學(xué)生涯中為每個階段制定不同目標(biāo)，使各個階段都有學(xué)習(xí)動力。大多數(shù)民辦高校在目標(biāo)管理方面缺乏重視，沒有制定相應(yīng)的激勵措施，沒有將學(xué)生自身目標(biāo)與學(xué)校管理聯(lián)系起來。如果對實現(xiàn)階段性目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對他們的努力進(jìn)行認(rèn)可，可以極大地鼓勵學(xué)生朝著自己指定的目標(biāo)前進(jìn)，不斷提升自己的能力。

二、民辦高校本科生的特點

1.不少學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

目前民辦高校有些本科生對所學(xué)專業(yè)知識不感興趣，錯誤地認(rèn)為書本上的理論知識并沒有實際作用，形成對所學(xué)知識的排斥心理。對知識興趣的缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，不能主動積極地完成學(xué)習(xí)方面的要求，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能很好地掌握理論知識，很難出現(xiàn)對知識的創(chuàng)新、創(chuàng)造。學(xué)生最主要的本職工作是學(xué)習(xí)，如果對所學(xué)知識不感興趣，那么畢業(yè)時將無法很好地完成本職工作。沒有打好堅實的基礎(chǔ)，未來難以得到很好的發(fā)展。

2.缺乏目標(biāo)，動力不足。

大多數(shù)大學(xué)生把“希望畢業(yè)以后，能夠找到一份好工作”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。找工作固然是學(xué)習(xí)目標(biāo)，但按照時間長短劃分，這個目標(biāo)是大學(xué)生涯的長期目標(biāo)，在實現(xiàn)長期目標(biāo)的期間，時間較漫長，很容易讓學(xué)生疲倦且喪失斗志、失去學(xué)習(xí)動力。出現(xiàn)問題的原因在于忽略短期目標(biāo)制定。如果學(xué)生善于制定不同時間的目標(biāo)，不管是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，都會充滿激情，充滿動力，不斷向前進(jìn)步、提高自己。

3.對從事的事情，難以堅持到底。

無論做什么事情，始終如一地堅持對大多數(shù)大學(xué)生來說是件困難的事情。因為這不僅需要花費很多時間，還要投入大量精力，熱情、積極性會隨著時間流逝降低。大多數(shù)大學(xué)生容易半途而廢。任何事情的成功都不像想象中那么簡單，要取得成功需要不斷努力。如果保持堅持不懈的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，那么一定會獲得屬于自己的成功。

三、完善民辦高校本科生激勵的措施

完善民辦高校本科生激勵措施的目的是使激勵措施更具有針對性和有效性，提高民辦高校本科生對學(xué)習(xí)、工作和生活的積極性、自主性，讓學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活中有收獲、有意義，提高自己未來求職、就業(yè)的競爭力。

1.制定進(jìn)步獎。

進(jìn)步獎的最大目的是激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，始終嚴(yán)格要求自己，提升自己的能力。目前大多數(shù)民辦高校在制定獎勵方案時忽略努力提升自己、取得進(jìn)步的學(xué)生。首先，進(jìn)步不單指學(xué)習(xí)成績方面的進(jìn)步，同樣包括平時參加的比賽獲得的榮譽、發(fā)表的論文等活動；其次，進(jìn)步獎勵是對在學(xué)習(xí)、工作和生活方面有進(jìn)步學(xué)生的鼓勵，因此物質(zhì)方面的獎勵無需過大；最后，雖然只是進(jìn)步獎，但宣傳、表彰力度不能減少。以采取進(jìn)步獎勵鼓勵學(xué)生追求各方面進(jìn)步，同時讓學(xué)生對自己有信心，鼓勵其堅持不懈，通過不斷鼓勵進(jìn)步的方式讓更多學(xué)生以更積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)、工作和生活。

2.精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合。

工作和生活方面的獎勵應(yīng)該統(tǒng)籌精神獎勵和物質(zhì)獎勵。榮譽證書是對學(xué)生精神方面的獎勵，結(jié)合到物質(zhì)獎勵才更能顯示對獎勵的重視程度，才能更好地勉勵其不斷以身作則、不斷嚴(yán)格要求自己，做好榜樣。做到精神獎勵與物質(zhì)獎勵相互融合，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校對其獎勵的重要性，不僅只是形式化，更具有實質(zhì)性。只有學(xué)校不斷重視這方面工作，學(xué)生才會將其放在心上，引起重視，并在以后學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，不再只做表面工作，把精力和心思放在不斷做實事上面，讓獎勵發(fā)揮其本身應(yīng)有的作用。

3.進(jìn)行目標(biāo)獎勵。

目標(biāo)的存在能夠不斷提醒學(xué)生不能松懈，還需要繼續(xù)努力。進(jìn)行目標(biāo)獎勵的目的是：（讓學(xué)生明白目標(biāo)的重要性、必要性；（養(yǎng)成制定短期目標(biāo)的好習(xí)慣；（懂得如何將長期目標(biāo)劃分為短期目標(biāo)，讓自己始終充滿動力。目標(biāo)獎勵的前提是目標(biāo)獎勵制度的形成，在每個學(xué)期開始，以班級為整體，每位學(xué)生制定一學(xué)期目標(biāo)。在之后學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生按照自己制定的目標(biāo)努力。如果目標(biāo)實現(xiàn)，就按照規(guī)定對實現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以此鼓勵學(xué)生不斷為自己的長期目標(biāo)努力。

4.加大言語鼓勵力度。

認(rèn)可是對別人最大的肯定，也是最能挖掘潛能的方式。言語上的鼓勵是種對對方認(rèn)可的表現(xiàn)形式，在某種程度上能夠不斷激勵對方努力、不斷向前進(jìn)步。來自老師的口頭鼓勵更能發(fā)揮強(qiáng)大的作用，因此言語鼓勵屬于激勵措施。這種激勵是最直接的精神激勵，是來自對方認(rèn)可的精神激勵，能夠給予學(xué)生極大的自信。在自我相信的情況下，能夠不斷挖掘自己的潛能，不斷戰(zhàn)勝面臨的困難，不斷激勵自己努力堅持。言語鼓勵是最及時、最簡單的激勵方式，不需要花費多的財力、物力，就能在困境中發(fā)揮最及時的作用。所以，在言語鼓勵方面應(yīng)該加大力度，懂得鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。

制定符合民辦高校本科生特點的激勵措施能更好地挖掘大學(xué)生的潛能，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)、工作和生活的積極性，發(fā)揮主觀能動性，充分利用屬于他們的大學(xué)時光，使他們在四年時間里提高各方面能力、增強(qiáng)實力，提高競爭力。

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