趙尚柏

摘 要： 如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)施創(chuàng)造教育，這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力既是新時期教學(xué)的重要目標(biāo)，又與新課程倡導(dǎo)下的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)是一致的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主戰(zhàn)場。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、引進(jìn)有效的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)互助合作情境等方面闡述如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 能力培養(yǎng)

21世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是信息化社會的需要，也是人的個性發(fā)展價值的需求。創(chuàng)新和實(shí)踐的最終目的，是使學(xué)生的人格得到完善和塑造，使學(xué)生獲得生命的全部意義。新課程改革把改革學(xué)習(xí)方式作為顯著特征和根本任務(wù)，而改變學(xué)習(xí)方式的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。那么，如何才能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)？幾年來的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以及對新課程理念的學(xué)習(xí)，讓我體會到：數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是面向全體學(xué)生，啟迪思維，放飛思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是時間久了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就逐漸消失了。數(shù)學(xué)雖然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外來物。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，并提出新的問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

教師可采用直觀教學(xué)法，將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事物幫助學(xué)生理解，使學(xué)生一看就明白，一聽就懂。教師要創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生引入愉快、積極、自覺、主動的思維境界，這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。此外，教師還要在教學(xué)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

二、引進(jìn)有效的教學(xué)方法

科學(xué)有效的教學(xué)方法對提高整體教學(xué)的有效性有很大的幫助。以函數(shù)教學(xué)為例，初中三年級就開始引入了函數(shù)的相關(guān)概念。一般而言，學(xué)生會根據(jù)教科書中給出的函數(shù)方程進(jìn)行簡單的計算，教師也只是把一些公式教給學(xué)生，讓學(xué)生一味地進(jìn)行數(shù)據(jù)計算。在這種情況中，學(xué)生只能認(rèn)識到函數(shù)是一個抽象的概念，根本不知道函數(shù)到底是怎么來的，也不知道對稱軸、截距到底是什么。所以，教師要改進(jìn)方法，進(jìn)行有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)形結(jié)合是一種很好的、能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法之一。也就是教師要根據(jù)函數(shù)題畫出相應(yīng)的函數(shù)圖形，便于學(xué)生能更清晰、明了地理解數(shù)學(xué)函數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì)，能快速理解那些抽象難懂的問題。當(dāng)然，這也就能有效地為接下來的高中函數(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，把抽象的知識變?yōu)榫唧w的知識。綜上所述，教師應(yīng)在初中函數(shù)教學(xué)過程中改進(jìn)并利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)互助合作情境

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，不同的個體形成的班級必然會有差異性，這對于教學(xué)其實(shí)是非常有利的。教師可以利用這種差異，組建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)出合作互助的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在小組中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)每個學(xué)生的異質(zhì)性進(jìn)行分組，使小組成員之間能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，形成學(xué)習(xí)合力。在小組組建成之后，教師可以進(jìn)一步分配角色，扮演小組活動的策劃者、問題的設(shè)計者，引領(lǐng)學(xué)生通過合作、討論等形式思考、探究問題。

例如，在教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用異質(zhì)分組的辦法，將男生和女生、學(xué)習(xí)成績好一些的和學(xué)習(xí)成績差一些的、性格內(nèi)向與性格外向的互相搭配，其目的就是讓全班形成互助合作。這樣既有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時展開合作，相互影響，共同提高，又有利于在全班形成積極合作、互幫互助的良好氛圍，全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、討論，往往會收到預(yù)想不到的效果。又如在教授有關(guān)正方形的幾何題時，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究，讓每個小組動手操作折出正方形后，共同研究解題步驟，看哪一組歸納得準(zhǔn)確、全面。教師就探究的內(nèi)容和方法提出如下要求：（1）利用新折的正方形進(jìn)行探索歸納；（2）從邊角、對解線等方面進(jìn)行思考；（3）可以測量、計算、驗(yàn)證作各自的結(jié)論。學(xué)生為了給自己小組爭得榮譽(yù)，都積極表現(xiàn)，很快完成了本次學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、充分延伸課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面

““讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn)，有的只是介紹知識的由來，不僅擴(kuò)大學(xué)生的知識面，還培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感等。如“矩形、正方形”這一節(jié)的課后，“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”，它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的游戲，非常有趣，能充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)、閱讀的情感和興趣。要是學(xué)生弄不明又想知道其緣由，教師可以與學(xué)生一起探究，和學(xué)生一起在知識的海洋里遨游，并發(fā)展良好的師生關(guān)系。

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟改革步伐，更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不要一成不變地將講授法放到首位，而是要采取各種教學(xué)方法，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識。教師要尊重并鼓勵學(xué)生提出與眾不同的疑問，發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)，并肯定他們的探索、求知欲望，促進(jìn)他們的知識面得到擴(kuò)展，使他們的思維得到發(fā)展和完善，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

五、化深奧為淺白，化抽象為直觀，降低了教師“教”的難度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深奧的數(shù)學(xué)呢？它們有用嗎？”而現(xiàn)在教材也列舉了很多實(shí)際的例子，不用教師費(fèi)力說，學(xué)生看題或在學(xué)的過程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮著重要作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內(nèi)容，它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內(nèi)容，本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容，但因其是生活中會應(yīng)用到的知識，學(xué)生很感興趣，并且再加上美麗的實(shí)物圖，把學(xué)生的感官也調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)的熱情就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了才讓學(xué)生理解，相對來說，教師講授的時間少了，學(xué)生學(xué)的時間多了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課堂教學(xué)的一個永恒主題。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，是時代賦予教師義不容辭的責(zé)任，是進(jìn)行教學(xué)改革、開創(chuàng)教育工作新局面的一個很重要的課題。教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐從各個不同的方面努力探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的途徑，探索有效的培養(yǎng)方法，把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力作為根本任務(wù)。只有這樣才能為國家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的人才，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。